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摘要：写作教学是语文学科重要的部分，写作能力也是初中生必备的技能，在初中语文写作教学过程中其中包含的内容比较多，写作能够体现出学生综合能力，在写作教学过程中需要提高学生的写作技巧，学生也需要掌握一些基础性的知识。所以对于教师而言，初中写作教学是一个重难点。情境教学的应用能够更好地激发学生学习积极性，进而提高学生写作能力。
关键词： 初中语文 写作教学 情境教学 运用探究
1.引言
情境教学在教学过程中能够提供给学生一个良好的学习氛围，让学生在一个既定的环境中学习，所以能够让学生更好地掌握语文知识，帮助学生获得更好的情感体验。初中阶段学生具备一定的写作能力，但还需要教师做好引导工作，在教学中规范语言的应用，提高学生的语言应用能力。所以在下文当中笔者主要分析如何在语文写作教学中应用情境教学。
2.情境教学在初中语文写作教学应用的重要性
2.1激發学生学习积极性
初中阶段的学生在写作上需要积极性的激发，学生能够在情感上得到激发，从而鼓励学生能够将更多的灵感代入到写作当中。在以往的教学过程当中，学生在写作上缺乏情感上的激发，学生在写作中将其视为一种任务，这样的写作本身就是缺乏情感作为支撑的，所以其会影响学生写作的积极性，并进而影响学生写作能力的培养。因此教师在教学过程当中创设相应的环境，让学生在写作过程中能够迎合设立的主题。通过创设情境的方式改变以往的教学方式，让学生感受到一种全新的写作方式，让学生在一定的情境之下使文章的情感更加丰富，帮助学生能够在课堂学习过程中将自身的情感进行激发和培养，从而能够激发学生写作的积极性。
2.2提高学生写作技巧
初中阶段的学生在写作的过程中是具备一些写作技巧，但是对于其发展空间其还没有更大的空间，在教学中教师应该注重学生技巧的应用，让学生从浅到深进行应用，在写作的过程中能够主动暴露出自身所存在的问题，然后根据这些问题提出一系列可行有效的策略。教师可以根据学生当前教学中所存在的问题进行分析，然后针对学生提出相应的解决策略，帮助学生提高自身写作技巧。
2.3充实课堂教学内容
在以往的课堂教学活动中，教师的教学方式过于而单一和枯燥，在教学中教师往往会用一些例子让学生进行反复的练习工作，写作本身是一件较为愉悦的事情，而学生在学习的过程中反复进行练习，这样的学习方式不仅会影响学生学习质量，同时还降低学生学习的积极性。这样的教学方式对于学生积极性激发具有消极的影响。通过情境的创设，能够丰富课堂教学内容，使学生可以在课堂上有更为出色的表现，帮助学生可以在课堂上得到全方位的提升，让学生在写作中感受到快乐，体验到来自于写作带给自己的愉悦感，通过这种方式才能从根本上提高学生的写作能力。
3.如何在初中语文写作教学中应用情境教学
3.1通过多媒体设备的应用，开展情境教学
多媒体设备是开展情境教学的关键项目，在情境教学中其中最为关键就是学习氛围的构建，所以在课堂教学活动中，教师通过多媒体设备为学生创设一个良好的学习氛围。像是在学习《沁园春· 雪》的过程中，学生在朗读课文中需要自己对诗歌中所描述的画面进行想象，所以在课堂教学活动过程当中通过多媒体设备展示诗歌中所体现的画面，通过这种方式为学生构建诗歌中的意境，让学生对于课文理解更加感兴趣，然后教师让学生结合自己的意境，仿写出一篇文章，通过这种方式让学生做到即兴发挥，从而让学生对于写作更加感兴趣，从而更好地提高学生自身写作能力。
3.2主题教学，在活动中开展情境教学
在写作教学的过程当中教师应该学会与学生进行互动交流，在课堂上能够通过活动来应用情境教学法。在互动的过程中学生能够了解学生的实际情况，从而开展针对性的教学活动，帮助学生可以在课堂教学活动中不断提升自我。像是在教学当中教师可以通过一个主题的设立让学生进行写作，比如教师以“友情“为主题进行写作，在写作的过程中，学生可以根据这个主题进行一次随笔练习，字幅控制在300字以内，让学生可以在课堂学习中更好地提升和锻炼自我，通过这种主题教学方式教师能够了解学生在写作中所暴露的问题，学生在写作中对于人物形象描写不够形象，又或者对于环境的描写不够具体等等，然后教师针对学生所存在的问题进行处理，在课堂上教师可以让学生进行一次情境再现，像是学生写出自己同桌帮助自己解决问题，教师可以让其当时如何做的，再展现一次，在这个过程中教师可以对于学生动作和言语上进行写作技巧的指导，帮助学生能够在写作中更好地提升自我。
3.3完善评价机制，提高学生写作综合能力
在情境教学中教师应该学会给予学生一个客观合理的评价机制，在课堂上教师应该学会引导学生，在教学中能够指出学生当前写作中所出现的问题，并且能够针对学生所存在的问题进行指导。像是在情境教学中，学生完成一篇写作，教师首先对于学生文章中比较好的方面进行鼓励，然后教师对于学生写作中的问题指出来，让学生能够意识到自己的错误所在，同时能够帮助学生能够更好地提升和锻炼自我，现阶段的写作教学中教师应该学会提升和锻炼学生，而不是仅仅注重学生成绩的提升，在写作中学会激发学生学习兴趣，使学生能够在写作中更好地提升和锻炼自我，帮助学生在写作中能够养成良好的行为习惯。
4.结束语
在本文中笔者主要对于情境教学在写作教学中的应用进行探究和分析，通过情境教学的应用，让学生能够在教师的引导下更好地提高学生写作能力，在学习的过程中提高学生写作技巧，激发学生课堂学习积极性，最终能够帮助学生学习中提升自身的写作综合能力，让学生可以在写作中有更为出色的表现，提升学生写作水平。
参考文献：
[1]李朝红.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：48-49.
[2]李莉.情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].教育现代化，2017，4（44）：383-384.
（广东省东莞市望牛墩中学 广东省 东莞市 523000）
关键词： 初中语文 写作教学 情境教学 运用探究
1.引言
情境教学在教学过程中能够提供给学生一个良好的学习氛围，让学生在一个既定的环境中学习，所以能够让学生更好地掌握语文知识，帮助学生获得更好的情感体验。初中阶段学生具备一定的写作能力，但还需要教师做好引导工作，在教学中规范语言的应用，提高学生的语言应用能力。所以在下文当中笔者主要分析如何在语文写作教学中应用情境教学。
2.情境教学在初中语文写作教学应用的重要性
2.1激發学生学习积极性
初中阶段的学生在写作上需要积极性的激发，学生能够在情感上得到激发，从而鼓励学生能够将更多的灵感代入到写作当中。在以往的教学过程当中，学生在写作上缺乏情感上的激发，学生在写作中将其视为一种任务，这样的写作本身就是缺乏情感作为支撑的，所以其会影响学生写作的积极性，并进而影响学生写作能力的培养。因此教师在教学过程当中创设相应的环境，让学生在写作过程中能够迎合设立的主题。通过创设情境的方式改变以往的教学方式，让学生感受到一种全新的写作方式，让学生在一定的情境之下使文章的情感更加丰富，帮助学生能够在课堂学习过程中将自身的情感进行激发和培养，从而能够激发学生写作的积极性。
2.2提高学生写作技巧
初中阶段的学生在写作的过程中是具备一些写作技巧，但是对于其发展空间其还没有更大的空间，在教学中教师应该注重学生技巧的应用，让学生从浅到深进行应用，在写作的过程中能够主动暴露出自身所存在的问题，然后根据这些问题提出一系列可行有效的策略。教师可以根据学生当前教学中所存在的问题进行分析，然后针对学生提出相应的解决策略，帮助学生提高自身写作技巧。
2.3充实课堂教学内容
在以往的课堂教学活动中，教师的教学方式过于而单一和枯燥，在教学中教师往往会用一些例子让学生进行反复的练习工作，写作本身是一件较为愉悦的事情，而学生在学习的过程中反复进行练习，这样的学习方式不仅会影响学生学习质量，同时还降低学生学习的积极性。这样的教学方式对于学生积极性激发具有消极的影响。通过情境的创设，能够丰富课堂教学内容，使学生可以在课堂上有更为出色的表现，帮助学生可以在课堂上得到全方位的提升，让学生在写作中感受到快乐，体验到来自于写作带给自己的愉悦感，通过这种方式才能从根本上提高学生的写作能力。
3.如何在初中语文写作教学中应用情境教学
3.1通过多媒体设备的应用，开展情境教学
多媒体设备是开展情境教学的关键项目，在情境教学中其中最为关键就是学习氛围的构建，所以在课堂教学活动中，教师通过多媒体设备为学生创设一个良好的学习氛围。像是在学习《沁园春· 雪》的过程中，学生在朗读课文中需要自己对诗歌中所描述的画面进行想象，所以在课堂教学活动过程当中通过多媒体设备展示诗歌中所体现的画面，通过这种方式为学生构建诗歌中的意境，让学生对于课文理解更加感兴趣，然后教师让学生结合自己的意境，仿写出一篇文章，通过这种方式让学生做到即兴发挥，从而让学生对于写作更加感兴趣，从而更好地提高学生自身写作能力。
3.2主题教学，在活动中开展情境教学
在写作教学的过程当中教师应该学会与学生进行互动交流，在课堂上能够通过活动来应用情境教学法。在互动的过程中学生能够了解学生的实际情况，从而开展针对性的教学活动，帮助学生可以在课堂教学活动中不断提升自我。像是在教学当中教师可以通过一个主题的设立让学生进行写作，比如教师以“友情“为主题进行写作，在写作的过程中，学生可以根据这个主题进行一次随笔练习，字幅控制在300字以内，让学生可以在课堂学习中更好地提升和锻炼自我，通过这种主题教学方式教师能够了解学生在写作中所暴露的问题，学生在写作中对于人物形象描写不够形象，又或者对于环境的描写不够具体等等，然后教师针对学生所存在的问题进行处理，在课堂上教师可以让学生进行一次情境再现，像是学生写出自己同桌帮助自己解决问题，教师可以让其当时如何做的，再展现一次，在这个过程中教师可以对于学生动作和言语上进行写作技巧的指导，帮助学生能够在写作中更好地提升自我。
3.3完善评价机制，提高学生写作综合能力
在情境教学中教师应该学会给予学生一个客观合理的评价机制，在课堂上教师应该学会引导学生，在教学中能够指出学生当前写作中所出现的问题，并且能够针对学生所存在的问题进行指导。像是在情境教学中，学生完成一篇写作，教师首先对于学生文章中比较好的方面进行鼓励，然后教师对于学生写作中的问题指出来，让学生能够意识到自己的错误所在，同时能够帮助学生能够更好地提升和锻炼自我，现阶段的写作教学中教师应该学会提升和锻炼学生，而不是仅仅注重学生成绩的提升，在写作中学会激发学生学习兴趣，使学生能够在写作中更好地提升和锻炼自我，帮助学生在写作中能够养成良好的行为习惯。
4.结束语
在本文中笔者主要对于情境教学在写作教学中的应用进行探究和分析，通过情境教学的应用，让学生能够在教师的引导下更好地提高学生写作能力，在学习的过程中提高学生写作技巧，激发学生课堂学习积极性，最终能够帮助学生学习中提升自身的写作综合能力，让学生可以在写作中有更为出色的表现，提升学生写作水平。
参考文献：
[1]李朝红.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：48-49.
[2]李莉.情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].教育现代化，2017，4（44）：383-384.
（广东省东莞市望牛墩中学 广东省 东莞市 523000）