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摘 要：本文立足于高中物理日常教学的真情实况，从“巧用信息技术，丰富课堂教学内容”“联系实际生活，提升学生应用能力”“重视物理实验，加强学生认知体验”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下展开高中物理多元化教学进行了分析和探讨，旨在有效提升当前课堂教学的效率和质量，从而有效促进学生们物理成绩的进步。
关键字：新课改;高中物理;信息技术;应用能力;物理实验
随着新课程改革的逐步推进，高中物理课堂教学模式也逐渐向多元化转变，一方面充分考察了教师们的教师水平，而另一方面也有效提高了学生们对物理知识学习的兴趣，从而让整个课堂的教学效率实现了质的进步。然而在过去的高中物理课堂上，教师们通常会采用单一且枯燥的教学手法，一来不利于学生形象直观地理解知识内容，二来也很难调动学生们在课堂上的积极性，久而久之，就会导致学生们丧失学习高中物理知识的动力。针对这些问题，教师就要有效把握学生们的喜好，并且善于从学生们熟悉的现实生活中挖掘教学素材，从而更好地满足学生们的学习需求，最终全面促进学生们综合素质的培养和发展。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学做了较为详细的阐述，希望对促进当前教学创新改革有所帮助。
一、巧用信息技术，丰富课堂教学内容
信息技术的飞速发展，让越来越多的现代化教学手段出现在高中物理课堂上，从而大大丰富了课堂教学的内容和形式，同时也就有效刺激了学生们的学习欲望。高中物理知识具有抽象、复杂、枯燥等特点，因此学生们仅靠教师的口述或者板书等教学方式很难对知识有着具体形象的理解，这时就需要教师合理运用信息技术来提升知识的形象程度和趣味程度，从而更好地唤发学生们在课堂上的主观能动性。
例如，任课教师在教学“质点、参考系和坐标系”这一章节的知识时，就可以运用多媒体技术的手段，从而既可以增强课本知识的形象性和趣味性，也可以在一定程度上拓展学生们的知识储备和视野眼光，可谓是一举两得。“质点”是学生们接触到高中物理里面的第一个抽象概念模型，因此教师就可以结合多媒体技术来一边描述运动，一边帮助学生建立起对质点模型的形象认知，从而充分锻炼学生们的理解能力。而在之后的参考系和坐标系知识介绍中，教师更是可以利用多媒体技术来阐述相对运动的概念以及多次绘制坐标图，从而大大提升了课堂教学的效率。
二、联系实际生活，提升学生应用能力
高中物理知识与实际生活的联系可谓是十分密切的，对此教师就要善于将一些生活实例用于课堂，从而既可以加深学生对知识的理解和掌握程度，也可以在一定程度上提升学生对知识的应用能力。很多学生都曾抱怨过高中物理难学，其实主要是因为对知识存在陌生感的原因，这时教师开展生活化教学就可以大大拉近学生和知识间的距离，最终有效刺激学生们对知识的深入学习。
例如，任课教师在教学“牛顿第一定律”这一章节的知识时，就可以让学生们联系自身的生活经验，从而对知识有着更加熟悉的感觉，最终有效加深对知识的理解、掌握和应用。牛顿第一定律又被成为“惯性定律”，而学生们在生活中也會经常受到“惯性”对自身的影响，比如学生们站立在公交车上的时候，车辆猛地起步或者刹车，学生们很容易向后或者向前摔倒，而此时就是受惯性的作用导致的，再如踢飞出去的足球能保持在空中飞行一段时间等等。结合这些学生们常见的生活现象，教师就可以顺势引出牛顿第一定律的内容，从而既可以帮助学生形象理解知识，还可以教给学生更多在生活可以运用的物理常识。
三、重视物理实验，加强学生认知体验
物理实验一直以来都是高中物理教学中必不可少的一部分，进而在整个实验过程中可以有效加强学生们的认知体验，最终合理促进学生对所学知识的理解和巩固。除此以外，很多时候的高中物理实验都是靠小组合作探究的形式来完成的，这样一来学生们既可以在实验的过程中互相沟通交流学习的方法和经验，同时还可以在多次实验的过程中每位学生负责不同的环节，最终有效促进整体学生综合能力的提升。
例如，任课教师在指导学生们完成“研究平抛运动”的实验时，就可以将学生们划分成学习小组，进而在他们所学平抛运动知识的基础上来合理设计和改进实验流程，最终保障学生们可以通过亲自完成实验来加深对知识的掌握。首先教师可以利用多媒体或者亲自操作来完成一遍课本上的演示实验，在此基础上学生们就可以大胆思考，提出自己的疑问，比如“如何使平抛的轨迹再清晰准确”等问题，进而充分引发学生们对探究平抛规律的好奇心。接下来学生们就可以以小组合作的形式来完成实验器材的准备和制作以及最后的实验探究，最终有效掌握平抛运动的核心原理。
总而言之，在新课改相关理念的指导下开展高中物理多元化教学对培养学生们的物理素养有着极大的促进作用。从教师角度来说，自身要充分吸收新课改理念的精髓，并将之合理运用到日常授课的过程中，进而全方面提升自身的专业教学能力，同时也为学生们打造一片高效学习的沃土。而从学生角度来说，要在课堂上充分发挥自身的学习能力，去掌握更多的学习方法，并且善于通过实验和生活应用等方式来验证和巩固自身所学内容，最终有效促进自身综合能力的成长。
参考文献：
[1]吴丹闽.浅述多元化教学方式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017，000（036）：239.
[2]张甜甜.新课改下的高中物理教学体会[J].数理化解题研究：高中版，2017，000（07X）：48-49.
关键字：新课改;高中物理;信息技术;应用能力;物理实验
随着新课程改革的逐步推进，高中物理课堂教学模式也逐渐向多元化转变，一方面充分考察了教师们的教师水平，而另一方面也有效提高了学生们对物理知识学习的兴趣，从而让整个课堂的教学效率实现了质的进步。然而在过去的高中物理课堂上，教师们通常会采用单一且枯燥的教学手法，一来不利于学生形象直观地理解知识内容，二来也很难调动学生们在课堂上的积极性，久而久之，就会导致学生们丧失学习高中物理知识的动力。针对这些问题，教师就要有效把握学生们的喜好，并且善于从学生们熟悉的现实生活中挖掘教学素材，从而更好地满足学生们的学习需求，最终全面促进学生们综合素质的培养和发展。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学做了较为详细的阐述，希望对促进当前教学创新改革有所帮助。
一、巧用信息技术，丰富课堂教学内容
信息技术的飞速发展，让越来越多的现代化教学手段出现在高中物理课堂上，从而大大丰富了课堂教学的内容和形式，同时也就有效刺激了学生们的学习欲望。高中物理知识具有抽象、复杂、枯燥等特点，因此学生们仅靠教师的口述或者板书等教学方式很难对知识有着具体形象的理解，这时就需要教师合理运用信息技术来提升知识的形象程度和趣味程度，从而更好地唤发学生们在课堂上的主观能动性。
例如，任课教师在教学“质点、参考系和坐标系”这一章节的知识时，就可以运用多媒体技术的手段，从而既可以增强课本知识的形象性和趣味性，也可以在一定程度上拓展学生们的知识储备和视野眼光，可谓是一举两得。“质点”是学生们接触到高中物理里面的第一个抽象概念模型，因此教师就可以结合多媒体技术来一边描述运动，一边帮助学生建立起对质点模型的形象认知，从而充分锻炼学生们的理解能力。而在之后的参考系和坐标系知识介绍中，教师更是可以利用多媒体技术来阐述相对运动的概念以及多次绘制坐标图，从而大大提升了课堂教学的效率。
二、联系实际生活，提升学生应用能力
高中物理知识与实际生活的联系可谓是十分密切的，对此教师就要善于将一些生活实例用于课堂，从而既可以加深学生对知识的理解和掌握程度，也可以在一定程度上提升学生对知识的应用能力。很多学生都曾抱怨过高中物理难学，其实主要是因为对知识存在陌生感的原因，这时教师开展生活化教学就可以大大拉近学生和知识间的距离，最终有效刺激学生们对知识的深入学习。
例如，任课教师在教学“牛顿第一定律”这一章节的知识时，就可以让学生们联系自身的生活经验，从而对知识有着更加熟悉的感觉，最终有效加深对知识的理解、掌握和应用。牛顿第一定律又被成为“惯性定律”，而学生们在生活中也會经常受到“惯性”对自身的影响，比如学生们站立在公交车上的时候，车辆猛地起步或者刹车，学生们很容易向后或者向前摔倒，而此时就是受惯性的作用导致的，再如踢飞出去的足球能保持在空中飞行一段时间等等。结合这些学生们常见的生活现象，教师就可以顺势引出牛顿第一定律的内容，从而既可以帮助学生形象理解知识，还可以教给学生更多在生活可以运用的物理常识。
三、重视物理实验，加强学生认知体验
物理实验一直以来都是高中物理教学中必不可少的一部分，进而在整个实验过程中可以有效加强学生们的认知体验，最终合理促进学生对所学知识的理解和巩固。除此以外，很多时候的高中物理实验都是靠小组合作探究的形式来完成的，这样一来学生们既可以在实验的过程中互相沟通交流学习的方法和经验，同时还可以在多次实验的过程中每位学生负责不同的环节，最终有效促进整体学生综合能力的提升。
例如，任课教师在指导学生们完成“研究平抛运动”的实验时，就可以将学生们划分成学习小组，进而在他们所学平抛运动知识的基础上来合理设计和改进实验流程，最终保障学生们可以通过亲自完成实验来加深对知识的掌握。首先教师可以利用多媒体或者亲自操作来完成一遍课本上的演示实验，在此基础上学生们就可以大胆思考，提出自己的疑问，比如“如何使平抛的轨迹再清晰准确”等问题，进而充分引发学生们对探究平抛规律的好奇心。接下来学生们就可以以小组合作的形式来完成实验器材的准备和制作以及最后的实验探究，最终有效掌握平抛运动的核心原理。
总而言之，在新课改相关理念的指导下开展高中物理多元化教学对培养学生们的物理素养有着极大的促进作用。从教师角度来说，自身要充分吸收新课改理念的精髓，并将之合理运用到日常授课的过程中，进而全方面提升自身的专业教学能力，同时也为学生们打造一片高效学习的沃土。而从学生角度来说，要在课堂上充分发挥自身的学习能力，去掌握更多的学习方法，并且善于通过实验和生活应用等方式来验证和巩固自身所学内容，最终有效促进自身综合能力的成长。
参考文献：
[1]吴丹闽.浅述多元化教学方式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017，000（036）：239.
[2]张甜甜.新课改下的高中物理教学体会[J].数理化解题研究：高中版，2017，000（07X）：48-49.