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随着社会经济的不断发展，我国对人才的要求不断提高，且明显呈现多元化的趋势。为了培养更为优秀的人才，就需要对教育进行改革。写作是语文教学的重中之重，其教学质量直接影响学生的语文综合素养。在初中写作教学中运用情景教学模式，能够有效激发学生的写作兴趣，进而有效提升学生的写作能力。
一、情景教学在初中写作教学中运用的意义
情景教学运用在初中写作教学中，可以增强学生的情感体验。写作不仅要求学生理解所写内容，还要求学生表达自己的思想情感。将情景教学运用到初中作文教学中，可以让学生真正理解文章的内涵，也可以加强生活体验，从而对文章产生共鸣。其次，在初中写作教学中运用情景教学模式，可以营造良好的学习氛围，有效激发学生的写作兴趣。传统的写作教学以教师的说教为主，课堂氛围沉闷枯燥。而情景教学模式加强师生互动，活跃了课堂气氛，能有效调动学生的学习积极性。另外，在初中写作教学中运用情景教学模式，能够促进学生综合能力的发展。在语文教学过程中，教師在设定情景后，可以引导学生展开想象，发散思维，同时在活动中学生交流讨论，有利于提高学生的语言表达能力。
二、情景教学在初中写作教学中的运用策略
（一）借助角色模拟，加强学生情感体验
初中阶段的学生正处于风华正茂的年纪，活泼开朗、精力旺盛。在传统的作文课堂中，教师采用说教式教学方法，以致课堂气氛沉闷枯燥，学生写作兴趣不高。教师使用的写作案例陈旧死板，很难满足学生的实际需求。从写作成果看，大多数学生写出来的文章内容干瘪乏味，缺乏情感，很难吸引读者的阅读兴趣。为了有效解决这一问题，在实际作文教学中，教师可以运用情景教学法，结合课本内容，让学生模拟角色，以激发学习兴趣。这样教师可以有针对性地引导学生，让学生深刻了解文中人物的性格特点，掌握其中的写作手法，同时锻炼了他们的思维，加深了情感体验，有利于提高学生的写作能力。例如作家契克夫写的小说《变色龙》，小说以警官奥楚蔑洛夫对待将军哥哥的狗的态度变化为线索，向读者展示了一位趋炎附势、见风使舵的警官形象。教师可以挑选关于描写奥楚蔑洛夫的神情、语言及动作描写的部分，让学生分角色模拟故事情节，学生兴致勃勃，通过表演，更好地理解文本内容，且掌握了刻画人物性格的方法。再如在学习《背影》这篇散文过程当中，教师可以鼓励学生演绎文本中的故事情节，利用角色扮演的方式还原文本中真实的情景内容。通过表演文本内容，学生想到了自己父亲在生活中对自己关爱的画面，更加感受到文中所表达的深沉的父爱。有了这些铺垫，教师就可以布置相关写作任务，让学生结合自己实际生活，学习文中作者的写作手法，这样学生写出来的文章会更加真实，且富有情感。
（二）利用多媒体创设情景，激发学生的写作兴趣
信息技术的发展使得多媒体被广泛应用。多媒体可以让抽象的知识更形象，能帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，有利于学生自主学习。例如在《我的母亲》教学中，教师可以利用多媒体播放相关视频，使学生深刻感受作者想要表达的情感，然后再引导学生深入理解文章内容。最后，教师可以通过播放与文章主题相吻合的背景音乐，引导学生想到自己的母亲，想到母亲对自己无微不至的关爱，想到母亲忙碌的身影等等。基于此，教师可以布置相关作文任务，让学生结合具体的事例将自己的情感表达出来，这样写出来的文章才有感染力。再如，学写“人物传记”教学中，由于对所写人物不了解，学生在写作中没有自己的想法。对此，教师就可以利用多媒体演示关于名人的视频片段，构建写作情景，让学生对所写人物增强了解，进而作出客观评价。
（三）引入生活情境，激发学生创作灵感
生活是创作的源泉。在实际作文教学中，教师应将作文与生活紧密联系起来，引导学生观察生活、体验生活，激发学生的创作灵感，让学生易于动笔，乐于表达。创设生活情境还能营造良好的写作氛围，拓展学生的思维，使写出来的文章内容充实，饱含真情实感。例如当代作家莫怀戚写的《散步，此文通过写全家三代四口人的散步的事，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言朴实，但内涵丰富、耐人寻味。学完课文，教师可以鼓励学生就自己的生活写作，可以写饭后和家人散步时发生印象深刻的事，或是和家人一起旅游时发生的事等等，让学生通过记录生活，发现写作的乐趣。
（四）引导学生广泛阅读，提高学生的感悟能力
阅读与写作之间有密不可分的联系。可以说，阅读是写作的基础，阅读是学生积累语言知识、丰富内心情感的重要途径。初中作文对学生提出了更高的要求，仅靠读课本是远远不够的，必须让学生结合课外阅读。因此，在实际作文教学中，教师要引导学生广泛阅读，丰富学生的语言积累，开拓学生视野，扩大知识面，逐渐提高自身的感悟能力，进而提高学生的写作能力。应该注意的是，课外书籍种类数目众多，教师要根据学生的实际情况，推荐合适的课外读物，同时要帮助学生养成良好的阅读习惯，如让学生全身心投入到阅读中，感受作者想要表达的情感，对一些优美的语段要及时摘抄下来，并认真品味。久而久之，学生会有丰富的积累，写作水平自然也能得以提高。
近几年初中写作教学已经开始广泛运用情景教学模式，且取得了很好的教学效果。由此可见，在初中写作教学中，教师要合理运用情景教学模式，要根据教学内容和学生的实际情况设计教学活动，如让学生模拟角色、利用多媒体、引入生活情境等等，努力营造良好的学习环境，激发学生的写作兴趣。与此同时，情景教学模式下的教学方法不是固定不变的，这就需要教师不断探索创新教学方法，以满足学生的实际需求，提高学生的写作能力。
一、情景教学在初中写作教学中运用的意义
情景教学运用在初中写作教学中，可以增强学生的情感体验。写作不仅要求学生理解所写内容，还要求学生表达自己的思想情感。将情景教学运用到初中作文教学中，可以让学生真正理解文章的内涵，也可以加强生活体验，从而对文章产生共鸣。其次，在初中写作教学中运用情景教学模式，可以营造良好的学习氛围，有效激发学生的写作兴趣。传统的写作教学以教师的说教为主，课堂氛围沉闷枯燥。而情景教学模式加强师生互动，活跃了课堂气氛，能有效调动学生的学习积极性。另外，在初中写作教学中运用情景教学模式，能够促进学生综合能力的发展。在语文教学过程中，教師在设定情景后，可以引导学生展开想象，发散思维，同时在活动中学生交流讨论，有利于提高学生的语言表达能力。
二、情景教学在初中写作教学中的运用策略
（一）借助角色模拟，加强学生情感体验
初中阶段的学生正处于风华正茂的年纪，活泼开朗、精力旺盛。在传统的作文课堂中，教师采用说教式教学方法，以致课堂气氛沉闷枯燥，学生写作兴趣不高。教师使用的写作案例陈旧死板，很难满足学生的实际需求。从写作成果看，大多数学生写出来的文章内容干瘪乏味，缺乏情感，很难吸引读者的阅读兴趣。为了有效解决这一问题，在实际作文教学中，教师可以运用情景教学法，结合课本内容，让学生模拟角色，以激发学习兴趣。这样教师可以有针对性地引导学生，让学生深刻了解文中人物的性格特点，掌握其中的写作手法，同时锻炼了他们的思维，加深了情感体验，有利于提高学生的写作能力。例如作家契克夫写的小说《变色龙》，小说以警官奥楚蔑洛夫对待将军哥哥的狗的态度变化为线索，向读者展示了一位趋炎附势、见风使舵的警官形象。教师可以挑选关于描写奥楚蔑洛夫的神情、语言及动作描写的部分，让学生分角色模拟故事情节，学生兴致勃勃，通过表演，更好地理解文本内容，且掌握了刻画人物性格的方法。再如在学习《背影》这篇散文过程当中，教师可以鼓励学生演绎文本中的故事情节，利用角色扮演的方式还原文本中真实的情景内容。通过表演文本内容，学生想到了自己父亲在生活中对自己关爱的画面，更加感受到文中所表达的深沉的父爱。有了这些铺垫，教师就可以布置相关写作任务，让学生结合自己实际生活，学习文中作者的写作手法，这样学生写出来的文章会更加真实，且富有情感。
（二）利用多媒体创设情景，激发学生的写作兴趣
信息技术的发展使得多媒体被广泛应用。多媒体可以让抽象的知识更形象，能帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，有利于学生自主学习。例如在《我的母亲》教学中，教师可以利用多媒体播放相关视频，使学生深刻感受作者想要表达的情感，然后再引导学生深入理解文章内容。最后，教师可以通过播放与文章主题相吻合的背景音乐，引导学生想到自己的母亲，想到母亲对自己无微不至的关爱，想到母亲忙碌的身影等等。基于此，教师可以布置相关作文任务，让学生结合具体的事例将自己的情感表达出来，这样写出来的文章才有感染力。再如，学写“人物传记”教学中，由于对所写人物不了解，学生在写作中没有自己的想法。对此，教师就可以利用多媒体演示关于名人的视频片段，构建写作情景，让学生对所写人物增强了解，进而作出客观评价。
（三）引入生活情境，激发学生创作灵感
生活是创作的源泉。在实际作文教学中，教师应将作文与生活紧密联系起来，引导学生观察生活、体验生活，激发学生的创作灵感，让学生易于动笔，乐于表达。创设生活情境还能营造良好的写作氛围，拓展学生的思维，使写出来的文章内容充实，饱含真情实感。例如当代作家莫怀戚写的《散步，此文通过写全家三代四口人的散步的事，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言朴实，但内涵丰富、耐人寻味。学完课文，教师可以鼓励学生就自己的生活写作，可以写饭后和家人散步时发生印象深刻的事，或是和家人一起旅游时发生的事等等，让学生通过记录生活，发现写作的乐趣。
（四）引导学生广泛阅读，提高学生的感悟能力
阅读与写作之间有密不可分的联系。可以说，阅读是写作的基础，阅读是学生积累语言知识、丰富内心情感的重要途径。初中作文对学生提出了更高的要求，仅靠读课本是远远不够的，必须让学生结合课外阅读。因此，在实际作文教学中，教师要引导学生广泛阅读，丰富学生的语言积累，开拓学生视野，扩大知识面，逐渐提高自身的感悟能力，进而提高学生的写作能力。应该注意的是，课外书籍种类数目众多，教师要根据学生的实际情况，推荐合适的课外读物，同时要帮助学生养成良好的阅读习惯，如让学生全身心投入到阅读中，感受作者想要表达的情感，对一些优美的语段要及时摘抄下来，并认真品味。久而久之，学生会有丰富的积累，写作水平自然也能得以提高。
近几年初中写作教学已经开始广泛运用情景教学模式，且取得了很好的教学效果。由此可见，在初中写作教学中，教师要合理运用情景教学模式，要根据教学内容和学生的实际情况设计教学活动，如让学生模拟角色、利用多媒体、引入生活情境等等，努力营造良好的学习环境，激发学生的写作兴趣。与此同时，情景教学模式下的教学方法不是固定不变的，这就需要教师不断探索创新教学方法，以满足学生的实际需求，提高学生的写作能力。