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在传统作文教学中，为了使学生在考试中取得较高成绩，教师往往让学生套用、模仿高分作文，由于小学生难以真正理解和掌握范文内容，只是机械地生搬硬套，以致学生作文兴趣不高，写出来的文章内容空洞，缺少真情实感。对此，在实际教学中，教师可以运用体验式作文教学方式，以学生为中心，注重学生的自我体验，可以组织学生参加各种实践活动，引导学生观察自然，在积累写作素材的同时，丰富学生的情感体验，从而让学生在作文中真情流露，有个性化的表达。在以体验式作文教学为向导构建课堂时，教师要做好教学准备工作，尤其是在各种活动的设计上要更为用心，这样能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。本文主要分析探究小学体验式作文教学的有效策略，希望有助于教学实践。
一、基于情境模拟建立真实体验环境
基于情境模拟，可以让学生有新的体验，激发学生的学习兴趣。尤其是进入那些自己不熟悉，甚至完全不了解的情境中，学生的感官会被充分调动起来，能很快投入到学习中。因此，在实际作文教学中，教师可以结合一些特定的写作主题，根据具体的写作训练要求，有针对性地创设体验情境。这样学生在体验过程中，能更好地理解写作内容，从而在作文中有真实感人的表达。例如以“‘失明’一小时”“好好珍惜自己的眼睛”等为题的作文训练中，由于学生没有真实经历，完全无法想象黑暗的世界是什么样子，在看到作文题目时不知如何下笔。对此，教师可以结合具体的写作要求合理设计情境，让学生真实地体验感受，以积累写作素材，丰富情感体验。比如可以让学生“模仿盲人”闭着眼睛在教室里行走，引导学生在这一过程中用心感受，然后结合自己的真实感受写作。基于这种真实的体验，不少学生在文章中都有出色的表达。
二、透过实际经历感受心理体验
对于写人记事类作文，学生要想将其写好，很重要的一点是要对所写的内容有真实的观察和体验。学生如果对一个人观察得十分仔细，且对其有深厚的情感，那么在刻画该人物时必然有很多内容想要表达。同样，学生在叙述一件事时，如果亲身经历了事件，或者看到了事件的全过程，则会对整个事件的前因后果了然于胸，也能够理清其中的逻辑关系，从而在作文中有内容可写。因此，针对有些主题的作文教学，教师可创设真实的体验情境，让学生在真实经历的基础上产生相应的感想和体会。当学生在作文中融入这些内容后，文章的可读性会大大提升，很容易吸引读者。
例如，在教学《笔尖流出的故事》时，教师在课堂上现场演绎了一个有趣的情境，为学生提供了真实的作文素材。教师先告诉学生要进行一次课堂测验，等学生作好充分准备后，教师翻开讲义夹去拿试卷，发现试卷没有了。接下来便是教师开始“找试卷”，此间教师的动作、神态不断变化着，直到教师宣布“试卷”找到了，并要求学生用500字将“找试卷”的过程写下来。由于置身于情境中，学生对整个过程十分清楚，很快就进入了写作状态，且此次作文中不少学生在作文中表达了自己的感想，写出了一些有趣的语句和段落，很耐人寻味。总之，这种写作训练方式既能够让学生感受到作文课堂的趣味性，也可以提升学生的写作能力。
三、利用游戏活动丰富生活体验
小学生活泼好动、好奇心强。在作文训练中，教师可以充分利用学生的这一特点，组织学生参加各类游戏活动，然后有针对性地布置写作任务。这样可以很好地锻炼学生的观察能力和语言表达能力，因为学生想要将游戏活动交待清楚，需要理清写作思路，且合理组织语言。这种作文训练方式，既营造了轻松愉快的写作氛围，且基于学生的兴趣设计写作内容，学生自然容易投入其中，从而取得很好的训练效果。比如以“那次玩得真高兴”为题的作文训练中，教师可以提前了解一些学生感兴趣的游戏活动，如卡片、陀螺、遥控车、黏黏纸、折纸等，有针对性地选择一些游戏内容，并准备游戏道具。在课堂上，教师可以先组织学生积极参与游戏活动，让学生在游戏过程中尽情地展露自己的灵性、激活思维。待游戏结束，教师再让学生结合刚才的活动过程完成作文。基于这种真实体验，学生写出的文章生动有趣、童心绽放，更加具有感染力。
四、充分感受自然积累情感体验
在体验式作文教学中，教师在引导学生参与生活实践活动的同时，也应当尽可能给学生创造接触大自然的机会，鼓励学生亲近自然、观察自然，感受自然环境的美好，陶冶自己的情操，并且基于这个过程积累丰富的作文素材。在进行写景状物类的作文训练时，教师可以把学生们带到真实的自然环境中进行体验，让学生能够真正贴近自然，感受自然的美好。有了这些实际体验后，学生不仅积累了写作素材，且内心情感会越来越丰富。学生再看到作文题目时，内在的积极情感会受到激发，会产生强烈的表達欲望，自然写出来的文章文字优美，且饱含真情，极具感染力。
例如，在教学《这儿真美》时，教师可以带领学生走进自然，让学生亲自观察体验，感受大自然的纯真美好、自然万物蓬勃向上的生命力……大自然是有灵性的存在，带领学生置身于大自然之中，引导他们观察、欣赏、感受周围的事物，开阔学生的视野，激发学生的表达欲望，让学生在作文中有话可说，有内容可写，有情可抒，进行个性化的表达。这个过程能够让学生意识到，只要认真观察、用心感受，就能找到写作素材。这样会帮助学生渐渐养成观察的习惯，消除对学作文的畏难心理，学生的写作能力也会慢慢得到锻炼与提升。
综上所述，小学作文体验式教学，可以激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材和写作经验。在不断体验中，学生会将作文视为生活的一部分，使作文不再枯燥乏味，不在脱离生活，而是充满趣味与活力，有利于提高学生的写作能力。另外，教师要不断探究创新教学方法，使作文教学过程精益求精。
一、基于情境模拟建立真实体验环境
基于情境模拟，可以让学生有新的体验，激发学生的学习兴趣。尤其是进入那些自己不熟悉，甚至完全不了解的情境中，学生的感官会被充分调动起来，能很快投入到学习中。因此，在实际作文教学中，教师可以结合一些特定的写作主题，根据具体的写作训练要求，有针对性地创设体验情境。这样学生在体验过程中，能更好地理解写作内容，从而在作文中有真实感人的表达。例如以“‘失明’一小时”“好好珍惜自己的眼睛”等为题的作文训练中，由于学生没有真实经历，完全无法想象黑暗的世界是什么样子，在看到作文题目时不知如何下笔。对此，教师可以结合具体的写作要求合理设计情境，让学生真实地体验感受，以积累写作素材，丰富情感体验。比如可以让学生“模仿盲人”闭着眼睛在教室里行走，引导学生在这一过程中用心感受，然后结合自己的真实感受写作。基于这种真实的体验，不少学生在文章中都有出色的表达。
二、透过实际经历感受心理体验
对于写人记事类作文，学生要想将其写好，很重要的一点是要对所写的内容有真实的观察和体验。学生如果对一个人观察得十分仔细，且对其有深厚的情感，那么在刻画该人物时必然有很多内容想要表达。同样，学生在叙述一件事时，如果亲身经历了事件，或者看到了事件的全过程，则会对整个事件的前因后果了然于胸，也能够理清其中的逻辑关系，从而在作文中有内容可写。因此，针对有些主题的作文教学，教师可创设真实的体验情境，让学生在真实经历的基础上产生相应的感想和体会。当学生在作文中融入这些内容后，文章的可读性会大大提升，很容易吸引读者。
例如，在教学《笔尖流出的故事》时，教师在课堂上现场演绎了一个有趣的情境，为学生提供了真实的作文素材。教师先告诉学生要进行一次课堂测验，等学生作好充分准备后，教师翻开讲义夹去拿试卷，发现试卷没有了。接下来便是教师开始“找试卷”，此间教师的动作、神态不断变化着，直到教师宣布“试卷”找到了，并要求学生用500字将“找试卷”的过程写下来。由于置身于情境中，学生对整个过程十分清楚，很快就进入了写作状态，且此次作文中不少学生在作文中表达了自己的感想，写出了一些有趣的语句和段落，很耐人寻味。总之，这种写作训练方式既能够让学生感受到作文课堂的趣味性，也可以提升学生的写作能力。
三、利用游戏活动丰富生活体验
小学生活泼好动、好奇心强。在作文训练中，教师可以充分利用学生的这一特点，组织学生参加各类游戏活动，然后有针对性地布置写作任务。这样可以很好地锻炼学生的观察能力和语言表达能力，因为学生想要将游戏活动交待清楚，需要理清写作思路，且合理组织语言。这种作文训练方式，既营造了轻松愉快的写作氛围，且基于学生的兴趣设计写作内容，学生自然容易投入其中，从而取得很好的训练效果。比如以“那次玩得真高兴”为题的作文训练中，教师可以提前了解一些学生感兴趣的游戏活动，如卡片、陀螺、遥控车、黏黏纸、折纸等，有针对性地选择一些游戏内容，并准备游戏道具。在课堂上，教师可以先组织学生积极参与游戏活动，让学生在游戏过程中尽情地展露自己的灵性、激活思维。待游戏结束，教师再让学生结合刚才的活动过程完成作文。基于这种真实体验，学生写出的文章生动有趣、童心绽放，更加具有感染力。
四、充分感受自然积累情感体验
在体验式作文教学中，教师在引导学生参与生活实践活动的同时，也应当尽可能给学生创造接触大自然的机会，鼓励学生亲近自然、观察自然，感受自然环境的美好，陶冶自己的情操，并且基于这个过程积累丰富的作文素材。在进行写景状物类的作文训练时，教师可以把学生们带到真实的自然环境中进行体验，让学生能够真正贴近自然，感受自然的美好。有了这些实际体验后，学生不仅积累了写作素材，且内心情感会越来越丰富。学生再看到作文题目时，内在的积极情感会受到激发，会产生强烈的表達欲望，自然写出来的文章文字优美，且饱含真情，极具感染力。
例如，在教学《这儿真美》时，教师可以带领学生走进自然，让学生亲自观察体验，感受大自然的纯真美好、自然万物蓬勃向上的生命力……大自然是有灵性的存在，带领学生置身于大自然之中，引导他们观察、欣赏、感受周围的事物，开阔学生的视野，激发学生的表达欲望，让学生在作文中有话可说，有内容可写，有情可抒，进行个性化的表达。这个过程能够让学生意识到，只要认真观察、用心感受，就能找到写作素材。这样会帮助学生渐渐养成观察的习惯，消除对学作文的畏难心理，学生的写作能力也会慢慢得到锻炼与提升。
综上所述，小学作文体验式教学，可以激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材和写作经验。在不断体验中，学生会将作文视为生活的一部分，使作文不再枯燥乏味，不在脱离生活，而是充满趣味与活力，有利于提高学生的写作能力。另外，教师要不断探究创新教学方法，使作文教学过程精益求精。