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“写作是一条认识自己、认识真理的路”，罗兰如是说。写作促使我们留意身边的事物，启发我们思考，让我们可以把感受通过文字表达出来。小学作文是对学生的启蒙，在使学生掌握写作基本功的基础上，加强思维锻炼，让他们更好地抒发自己的情感，表达自己的观点。可以说，小学作文教学对于小学生的成长至关重要。随着教育体制改革的不断推进，作文分值所占的比重越来越大，“得作文者得语文”，因此更应提高对小学作文教学的重视程度。
一、小学作文教学的重要意义
1. 是小学生表达自我的窗口
在语文教学中，作文与说话、听话练习密切相关。“口头作文”的目的是提高学生口头表达的能力，使学生能够快速地理清思路、组织语言、清晰流畅地表达，这个过程是对学生思维能力的锻炼。“口头作文”又给书面作文做了很好的铺垫。在作文教学中，“听、说、读、写”都会涉及，而且这几个方面环环相扣又相互贯通，相互促进，学生只要认真听课，认真训练，就有助于提高自身的综合素质。人在发展的每个阶段都离不开表达，如何简洁准确地让别人理解自己的观点，这是作文学习要达到的基础目标。书面表达全靠文字来表情达意，扎实的作文功底是从小学写作第一课开始慢慢训练而成的。《语文课程标准》也提出，语文教学要为学生终身发展奠定基础。因此，小学作文作为语文教学的主要部分，是指导学生学习中国优秀文化、正确运用中国汉字的有效途径。
2. 能增强学生的自信心
现代教育除了要提升学生的文化素养外，还应关注学生的心理素养，促进小学生的健康成长。作文是一种表达的途径，如果现实生活中学生不擅长与人沟通，因为某些原因产生自卑心理，那么学生可以尝试写作，在自己的世界里天马行空，畅所欲言，袒露心声。这是一个重塑自我、改变自我的过程，写作还会让人变得自信，自信的学生才会在成功的道路上奋勇前行。因为写作可以给学生带来快乐，所以，教师应采取正确的引导方法。例如在开始主题写作之前，可以先发动大家仔细观察生活中的趣事，然后再收集相关资料并阅读，有了一定的素材和思路之后，再把自己的想法和真情实感用文字表达出来，要时刻鼓励他们，只要勤加练习，每个人都能写出好文章，只要有信心，写作文会变得更容易。
二、小学作文教学现状分析
1. 作文主题不新颖
新课标要求提高学生的自主思考能力、创新能力。而传统的作文主题千篇一律，这无疑会束缚学生的思想。现代社会日新月异，小学生的见闻已和几年前大不相同，他们的眼界变宽了，接收的信息量更大。因此，在小学作文教学中，旧的主题已经跟不上现在学生的思维，学生没有代入感，也就失去了写作兴趣。
2. 阅读和积累不足
小学作文教学最主要的目的是引发学生的思考，但仅仅依靠教师课堂上的讲解是远远不够的。由于小学生的认知水平和心理特征，他们不会主动在课外拓展，也不知道应该从哪些方面展开训练。再加上部分教师在课堂上照本宣科，没有采用有效的方法激发学生的兴趣，也没有引导他们在课后大量阅读，学生达不到基本的阅读量，写作时还是比较吃力的。久而久之，学生就丧失了独立思考和自我提升的机会，作文水平也很难提高。
三、小学作文教学改革的新方向
1. 加强阅读，扩大获取知识的范围
阅读是写作的基础，阅读可以增加小学生语言和文字方面的知识储备，弥补他们生活经验、阅历不足的短处，提高对作文的敏感度。教师应该负起责任，培养学生主动阅读的习惯，以提高写作水平为目标的阅读，既要方法正确，又需要一定的阅读技巧。例如，教师可以通过列书目的方式，选出适合学生阅读的书，阅读能开阔学生的眼界，丰富学生思想，增强学生对文学作品的感受力和领悟力。此外，教师还应根据不同学生的阅读基础进行分层教学，做到因材施教。每个学生的领悟能力不同、兴趣爱好不同，要结合他们的个性特征加以指导，争取每个学生都能养成良好的阅读习惯。好习惯的养成需要自律，这需要教师和家长的共同监督。例如学校可以建立读书角，为学生阅读提供良好资源;还可以安排读书会活动，通过交流互动激发阅读兴趣。多读多写是提高作文水平的有效方法，除了阅读“有字之书”外，还要引导学生多阅读社会这本“无字之书”，将个人的感悟与社会实际相结合，写出有真情实感的好作文。
2. 鼓励探索，积累写作素材
大家都知道，著名的《資本论》是马克思用40年时间编纂而成的，这离不开他大量的探索和积累。小学生写作文要以伟大的导师为榜样，积极探索，注意平时的点滴积累。首先，应该从书籍中积累，扩大自己的阅读范围，上至天文、下至地理，都应有所涉及。而且不能仅仅是读，一定要用笔做好记录，将书中的好词好句摘录并背诵下来。勤写读书笔记，这样才能完成原始资料的积累。
如今，随着新媒体的快速发展，新闻媒体也成为积累素材的重要渠道，通过电视、电脑、手机等，可以了解更大的世界。教师应积极引导学生正确使用网络，从网上搜索资料，而不是用网络来玩游戏。当然还可以从生活实践中积累素材，“写作来源于生活”，真正的探索还是应贴近生活，生活有我们取之不尽的素材来源，我们应带领学生积极体验生活，例如参加公益活动、参观名胜古迹等等，通过生活体验积累丰富的写作素材。
3. 大胆创新，寻求写作突破
小学作文的教学目标应该不断创新，要体现内容的多样性，不然学生写出的作文都是一个模板，这样的作文没有新意，有悖于素质教育的理念。教师应将写作内容的多样性作为教学目标，引导学生多观察，多感悟，表达自己的真实感受，可以适当加入想象和联想，写出自己满意、刺激自己不断进步的好作文。
其次，要对作文教学方法进行创新，一是模拟情境，激发学生的创造欲望。围绕一个作文主题，可以通过欣赏音乐、参与表演等方式进行场景模拟，学生在亲身体验后，能更好地抒发所思所感。二是走出教室的开放式教学。任何一门学科的教学都不能局限在课堂，闭门造车永远不会有新的发现，教师要让学生走出去，亲近大自然，深入寻常巷陌，去体会，去感受，去发现，这样才能突破旧思维的限制，在写作上实现创新。
4. 自我提高，培养写作素养
最后就是要引导学生提升写作素养。生活是写作的灵感源泉，作文应该多反映生活的美好。教师应该引导小学生去发现美，书写美，用自己手中的笔，宣传积极向上的思想观念;多关心社会新闻、国家大事，切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。应该注意的是，教师要从阅读、指导、评讲、修改等几个方面逐一指导，不可遗漏。
“工欲善其事，必先利其器”，要让小学生写好作文，首先是对语文基础字词句的讲解，然后在学生有了一定的阅读基础后，引导他们大量阅读各种书籍。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，拥有丰富的积累，写作时才有素材。另外，教师应引导学生多写作、多练习，从加强阅读、积极探索、创新发展、提高素养四个方面创新小学作文的教学模式。
一、小学作文教学的重要意义
1. 是小学生表达自我的窗口
在语文教学中，作文与说话、听话练习密切相关。“口头作文”的目的是提高学生口头表达的能力，使学生能够快速地理清思路、组织语言、清晰流畅地表达，这个过程是对学生思维能力的锻炼。“口头作文”又给书面作文做了很好的铺垫。在作文教学中，“听、说、读、写”都会涉及，而且这几个方面环环相扣又相互贯通，相互促进，学生只要认真听课，认真训练，就有助于提高自身的综合素质。人在发展的每个阶段都离不开表达，如何简洁准确地让别人理解自己的观点，这是作文学习要达到的基础目标。书面表达全靠文字来表情达意，扎实的作文功底是从小学写作第一课开始慢慢训练而成的。《语文课程标准》也提出，语文教学要为学生终身发展奠定基础。因此，小学作文作为语文教学的主要部分，是指导学生学习中国优秀文化、正确运用中国汉字的有效途径。
2. 能增强学生的自信心
现代教育除了要提升学生的文化素养外，还应关注学生的心理素养，促进小学生的健康成长。作文是一种表达的途径，如果现实生活中学生不擅长与人沟通，因为某些原因产生自卑心理，那么学生可以尝试写作，在自己的世界里天马行空，畅所欲言，袒露心声。这是一个重塑自我、改变自我的过程，写作还会让人变得自信，自信的学生才会在成功的道路上奋勇前行。因为写作可以给学生带来快乐，所以，教师应采取正确的引导方法。例如在开始主题写作之前，可以先发动大家仔细观察生活中的趣事，然后再收集相关资料并阅读，有了一定的素材和思路之后，再把自己的想法和真情实感用文字表达出来，要时刻鼓励他们，只要勤加练习，每个人都能写出好文章，只要有信心，写作文会变得更容易。
二、小学作文教学现状分析
1. 作文主题不新颖
新课标要求提高学生的自主思考能力、创新能力。而传统的作文主题千篇一律，这无疑会束缚学生的思想。现代社会日新月异，小学生的见闻已和几年前大不相同，他们的眼界变宽了，接收的信息量更大。因此，在小学作文教学中，旧的主题已经跟不上现在学生的思维，学生没有代入感，也就失去了写作兴趣。
2. 阅读和积累不足
小学作文教学最主要的目的是引发学生的思考，但仅仅依靠教师课堂上的讲解是远远不够的。由于小学生的认知水平和心理特征，他们不会主动在课外拓展，也不知道应该从哪些方面展开训练。再加上部分教师在课堂上照本宣科，没有采用有效的方法激发学生的兴趣，也没有引导他们在课后大量阅读，学生达不到基本的阅读量，写作时还是比较吃力的。久而久之，学生就丧失了独立思考和自我提升的机会，作文水平也很难提高。
三、小学作文教学改革的新方向
1. 加强阅读，扩大获取知识的范围
阅读是写作的基础，阅读可以增加小学生语言和文字方面的知识储备，弥补他们生活经验、阅历不足的短处，提高对作文的敏感度。教师应该负起责任，培养学生主动阅读的习惯，以提高写作水平为目标的阅读，既要方法正确，又需要一定的阅读技巧。例如，教师可以通过列书目的方式，选出适合学生阅读的书，阅读能开阔学生的眼界，丰富学生思想，增强学生对文学作品的感受力和领悟力。此外，教师还应根据不同学生的阅读基础进行分层教学，做到因材施教。每个学生的领悟能力不同、兴趣爱好不同，要结合他们的个性特征加以指导，争取每个学生都能养成良好的阅读习惯。好习惯的养成需要自律，这需要教师和家长的共同监督。例如学校可以建立读书角，为学生阅读提供良好资源;还可以安排读书会活动，通过交流互动激发阅读兴趣。多读多写是提高作文水平的有效方法，除了阅读“有字之书”外，还要引导学生多阅读社会这本“无字之书”，将个人的感悟与社会实际相结合，写出有真情实感的好作文。
2. 鼓励探索，积累写作素材
大家都知道，著名的《資本论》是马克思用40年时间编纂而成的，这离不开他大量的探索和积累。小学生写作文要以伟大的导师为榜样，积极探索，注意平时的点滴积累。首先，应该从书籍中积累，扩大自己的阅读范围，上至天文、下至地理，都应有所涉及。而且不能仅仅是读，一定要用笔做好记录，将书中的好词好句摘录并背诵下来。勤写读书笔记，这样才能完成原始资料的积累。
如今，随着新媒体的快速发展，新闻媒体也成为积累素材的重要渠道，通过电视、电脑、手机等，可以了解更大的世界。教师应积极引导学生正确使用网络，从网上搜索资料，而不是用网络来玩游戏。当然还可以从生活实践中积累素材，“写作来源于生活”，真正的探索还是应贴近生活，生活有我们取之不尽的素材来源，我们应带领学生积极体验生活，例如参加公益活动、参观名胜古迹等等，通过生活体验积累丰富的写作素材。
3. 大胆创新，寻求写作突破
小学作文的教学目标应该不断创新，要体现内容的多样性，不然学生写出的作文都是一个模板，这样的作文没有新意，有悖于素质教育的理念。教师应将写作内容的多样性作为教学目标，引导学生多观察，多感悟，表达自己的真实感受，可以适当加入想象和联想，写出自己满意、刺激自己不断进步的好作文。
其次，要对作文教学方法进行创新，一是模拟情境，激发学生的创造欲望。围绕一个作文主题，可以通过欣赏音乐、参与表演等方式进行场景模拟，学生在亲身体验后，能更好地抒发所思所感。二是走出教室的开放式教学。任何一门学科的教学都不能局限在课堂，闭门造车永远不会有新的发现，教师要让学生走出去，亲近大自然，深入寻常巷陌，去体会，去感受，去发现，这样才能突破旧思维的限制，在写作上实现创新。
4. 自我提高，培养写作素养
最后就是要引导学生提升写作素养。生活是写作的灵感源泉，作文应该多反映生活的美好。教师应该引导小学生去发现美，书写美，用自己手中的笔，宣传积极向上的思想观念;多关心社会新闻、国家大事，切不可“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。应该注意的是，教师要从阅读、指导、评讲、修改等几个方面逐一指导，不可遗漏。
“工欲善其事，必先利其器”，要让小学生写好作文，首先是对语文基础字词句的讲解，然后在学生有了一定的阅读基础后，引导他们大量阅读各种书籍。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，拥有丰富的积累，写作时才有素材。另外，教师应引导学生多写作、多练习，从加强阅读、积极探索、创新发展、提高素养四个方面创新小学作文的教学模式。