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摘要：一年级的语文老师教什么？这是老师和新生家长都在考虑的问题，笔者认为培养学生的学习兴趣、读书习惯、作业习惯、听说读写、握笔姿势都应该是一年级语文老师应该做的。
关键词：一年级;语文;学习兴趣;作业习惯;听说读写;握笔姿势
放暑假前，我多次找到主管教育教学的张校长，强烈要求我要教一年级。并不是说我对现在这个班不满意，而是感觉起始年级实在太重要了，孩子所有的学习态度、方法和习惯都应该从那个时候开始培育，一旦错过了最佳时机，到高年级想弥补难度大不说，付出很多，效果奇差。让人头疼和无奈的。所以，我强烈要求要下去教一年级。
前两天，班上一位家长在微信上给我留言，原文如下：“两次的家长会上都透露出您恨铁不成钢的心理。其实没用那么长的时间，您对这一届学生教的已很成功了。第一，您培养了他们良好的心理素质，也就是情商，这一点是非常重要的。甚至是他们以后的立足之本。第二，培养了他们的语言表达能力和写作能力。三、培养了他们很强的独立能力。这些已很不错了，要想让全班学生都达到您期望的标准是不可能的。”或许我真的有些恨铁不成钢，或许是我自身的修为还不到家，但我心里仍认为太多的东西应该在孩子步入小学的第一时间就教给他们以下内容，以便为他们今后的学习和生活打好底子。
第一、对于学习的浓厚兴趣。一年级的孩子应当这样看待学习：学习是一件充满快乐且非常有意思的事情。对刚入学的孩子来说，这无疑是最最重要的，一年级对他们仅仅是一个开始，以后学习的道路还相当漫长，所以我们务必要让孩子对学习充满兴趣，并努力使这种兴趣长久地保持下去，如果能保持一生那是最理想不过的了。我们可以用目标激发兴趣。 引导学生思考将来要成为什么样的人，理想是什么？认识每门学科在生活实践中的重要意义，明白学好每门课程的目的，只有这样，学生才能端正学习的态度，增强学习的动力。2. 用优势引导兴趣。 要引导学会分析自己的学习情况，从整体劣势中找出自己的局部优势。逐渐建立信心，培养兴趣。享受成功的欢乐，然后在向全面优势推进。3. 用成功激励兴趣。 引导学生把学习目标分解，建立起各种分阶段目标。哪怕是取得了微不足道的成绩，也应及时肯定，这样学生学习的兴趣会越来越高。
第二、读书的习惯。新课程标准要求每个孩子在整个小学阶段完成145万字以上的课外阅读，并背诵优秀诗文120篇以上。千万不要以孩子小为借口，不让一年级的孩子读书，那就大错特错了，要有点犹太人往《圣经》上抹蜂蜜让婴儿觉得书是甜的那种精神，不惜一切代价地让孩子们疯狂地爱上读书，尽最大努力让读书成为每个孩子每天生活的一部分。激发学生读书兴趣的方法多种多样：1.选好书激趣。针对一年级学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、教育意义较强，特别是能对学生起到潜移默化、积极向上影响的适合学生口味的书籍，现在的绘本阅读，一年级的孩子就很喜欢。2.故事激趣。有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，如：讲童话故事、神话故事、中外名人故事，尝试在关键处戛然而止，然后向孩子推荐合适的图书。这时孩子急于了解故事的下文，很容易产生读书的兴趣。当孩子读完以后，还可以请孩子讲讲故事的内容并加以鼓励，进一步强化孩子的这种兴趣。此外，最好能让孩子们坚持每天大声朗读一段课文或者其他文章，只要能真正坚持下来，绝对让孩子终身受益。
第三、良好的作业习惯。主要是认真书写，不马马虎虎、应付了事;按时完成，不能拖拖拉拉、磨磨蹭蹭;及时上交，不三天两头忘带或者忘交，更不能偷工减料、“缺斤短两”;、发现错误立即订正;像保护眼睛一样保护好自己的作业本及其他学习用品。关键是应当让孩子对作业真正感兴趣。还应当培养孩子对于作业的责任感，特别是一些难以检查的作业，比如读的作业、查资料的作业等等，要确保每个孩子都能认真对待，保质保量地完成。此外还要引导家长注意：给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。要引导让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。要养成专心做作业的习惯。要提醒孩子在一定的时间内完成作业，幫助他逐步形成时间观念。一般一年级学生的回家作业时间为半小时左右，大部分孩子是能够在这规定的时间内完成的。4.要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。
第四、良好的听说读写习惯。无论在学校还是在家里，要让孩子认真地听、大胆地说、放声地读、勇敢地写，这对于他们今后的语文学习必将产生积极的作用。
第五、正确的握笔姿势。据我观察，大多数学生的握笔姿势不正确，严重影响学生的身体和视力发展。一年级语文老师要交给学生正确握笔姿势：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，笔尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。
令我欣喜的是，学校同意我教一年级了！我已经摩拳擦掌，制定了实施计划，准备实践了！其实，我也知道，想得好并不一定能做好，理想跟现实肯定有不少出入。我想只要用心，就没有做不好的事情。
关键词：一年级;语文;学习兴趣;作业习惯;听说读写;握笔姿势
放暑假前，我多次找到主管教育教学的张校长，强烈要求我要教一年级。并不是说我对现在这个班不满意，而是感觉起始年级实在太重要了，孩子所有的学习态度、方法和习惯都应该从那个时候开始培育，一旦错过了最佳时机，到高年级想弥补难度大不说，付出很多，效果奇差。让人头疼和无奈的。所以，我强烈要求要下去教一年级。
前两天，班上一位家长在微信上给我留言，原文如下：“两次的家长会上都透露出您恨铁不成钢的心理。其实没用那么长的时间，您对这一届学生教的已很成功了。第一，您培养了他们良好的心理素质，也就是情商，这一点是非常重要的。甚至是他们以后的立足之本。第二，培养了他们的语言表达能力和写作能力。三、培养了他们很强的独立能力。这些已很不错了，要想让全班学生都达到您期望的标准是不可能的。”或许我真的有些恨铁不成钢，或许是我自身的修为还不到家，但我心里仍认为太多的东西应该在孩子步入小学的第一时间就教给他们以下内容，以便为他们今后的学习和生活打好底子。
第一、对于学习的浓厚兴趣。一年级的孩子应当这样看待学习：学习是一件充满快乐且非常有意思的事情。对刚入学的孩子来说，这无疑是最最重要的，一年级对他们仅仅是一个开始，以后学习的道路还相当漫长，所以我们务必要让孩子对学习充满兴趣，并努力使这种兴趣长久地保持下去，如果能保持一生那是最理想不过的了。我们可以用目标激发兴趣。 引导学生思考将来要成为什么样的人，理想是什么？认识每门学科在生活实践中的重要意义，明白学好每门课程的目的，只有这样，学生才能端正学习的态度，增强学习的动力。2. 用优势引导兴趣。 要引导学会分析自己的学习情况，从整体劣势中找出自己的局部优势。逐渐建立信心，培养兴趣。享受成功的欢乐，然后在向全面优势推进。3. 用成功激励兴趣。 引导学生把学习目标分解，建立起各种分阶段目标。哪怕是取得了微不足道的成绩，也应及时肯定，这样学生学习的兴趣会越来越高。
第二、读书的习惯。新课程标准要求每个孩子在整个小学阶段完成145万字以上的课外阅读，并背诵优秀诗文120篇以上。千万不要以孩子小为借口，不让一年级的孩子读书，那就大错特错了，要有点犹太人往《圣经》上抹蜂蜜让婴儿觉得书是甜的那种精神，不惜一切代价地让孩子们疯狂地爱上读书，尽最大努力让读书成为每个孩子每天生活的一部分。激发学生读书兴趣的方法多种多样：1.选好书激趣。针对一年级学生的年龄特点，兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些学生喜爱、内容健康、教育意义较强，特别是能对学生起到潜移默化、积极向上影响的适合学生口味的书籍，现在的绘本阅读，一年级的孩子就很喜欢。2.故事激趣。有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，如：讲童话故事、神话故事、中外名人故事，尝试在关键处戛然而止，然后向孩子推荐合适的图书。这时孩子急于了解故事的下文，很容易产生读书的兴趣。当孩子读完以后，还可以请孩子讲讲故事的内容并加以鼓励，进一步强化孩子的这种兴趣。此外，最好能让孩子们坚持每天大声朗读一段课文或者其他文章，只要能真正坚持下来，绝对让孩子终身受益。
第三、良好的作业习惯。主要是认真书写，不马马虎虎、应付了事;按时完成，不能拖拖拉拉、磨磨蹭蹭;及时上交，不三天两头忘带或者忘交，更不能偷工减料、“缺斤短两”;、发现错误立即订正;像保护眼睛一样保护好自己的作业本及其他学习用品。关键是应当让孩子对作业真正感兴趣。还应当培养孩子对于作业的责任感，特别是一些难以检查的作业，比如读的作业、查资料的作业等等，要确保每个孩子都能认真对待，保质保量地完成。此外还要引导家长注意：给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。要引导让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。要养成专心做作业的习惯。要提醒孩子在一定的时间内完成作业，幫助他逐步形成时间观念。一般一年级学生的回家作业时间为半小时左右，大部分孩子是能够在这规定的时间内完成的。4.要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松，更开心。
第四、良好的听说读写习惯。无论在学校还是在家里，要让孩子认真地听、大胆地说、放声地读、勇敢地写，这对于他们今后的语文学习必将产生积极的作用。
第五、正确的握笔姿势。据我观察，大多数学生的握笔姿势不正确，严重影响学生的身体和视力发展。一年级语文老师要交给学生正确握笔姿势：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，笔尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。
令我欣喜的是，学校同意我教一年级了！我已经摩拳擦掌，制定了实施计划，准备实践了！其实，我也知道，想得好并不一定能做好，理想跟现实肯定有不少出入。我想只要用心，就没有做不好的事情。