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在我们新疆墨玉县少数民族地区农村中学，由于离县城比较远，经济比较落后，初中学生认识不到学习汉语的用处；学生在日常生活中习惯使用维语，学习汉语语言环境差，汉语水平低；学生小学汉语基础不好，学习初中汉语困难更多，学生学习初中汉语缺乏兴趣，导致学生学不好汉语，不愿意学习汉语。如何激发和培养我们农村初中学生学习汉语的兴趣呢？
一、通过建立和谐的师生关系，激发汉语学习兴趣
汉语老师对学生学习汉语的兴趣的培养有很大的关系。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师讲的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，差生长期被自卑困扰，教师应更多的注入爱，调节他们的心理平衡。要特别注意给他们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学汉语的兴趣就会越来越浓，
二、创设汉语学习环境，进行情景教学
汉语是一种交际工具，学生学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具，动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，使学生置身于一个汉语的环境中，注意创设汉语的语言环境，形象直观，生动活泼也有助于学生理解所学汉语，引起兴趣。
例如：在学习“买文具”一课时，为了避开枯燥的朗读练习，我结合了当时是开学来临之际，组织学生做一个“自已的东西自已买”的活动。通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动、有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深地抓住了学生的“心”。
三、精心组织教学，丰富教学方法，激发学生学习汉语的兴趣
为了激发学生学习汉语的兴趣，保持学生汉语的学习兴趣，我在教学认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。在多年的汉语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
“画”。对于七年级学生来说，这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学汉语的浓厚兴趣，教学效果很好。比如学习“路标”这个词汇，我通过绘画进行简单描述，理解起来也很形象。比如讲解“树枝”“树杈”“树桩”这类有联系的词汇时，我画一棵树，进行讲解。
“唱”。汉语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。在教音乐的种类时，可从网上找到不同种类的音乐同学生一学唱，这样学生对于什么是汉语便有了较为深刻的印象。学生在得到一种美的享受的同时，又巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。
“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新词语。比如“挑衅” “犹豫”之类的词汇，用表演的方式来解决反而更加简单有效。
“玩”。将游戏带入课堂教学中，不仅可以进行知识的传授，还可增进师生间情感的交流。如：在汉语中的“小白兔”这一课，我利用了以“作客” 为题目的游戏活动，让学生戴着每一种动物的头饰进行表演角色。营造了开放，轻松，愉快的教学氛围，激发了汉语学习兴趣。
四、运用计算机多媒体进行汉语教学，激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学借助了声、光、电等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、生动形象的视频、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，能激发学习学习汉语的兴趣。我在教学中，利用新疆双语教学平台，下载课件资源，结合我班学生实际，进行适当修改，用于汉语教学，效果好，学生学习汉语的兴趣浓。
在教学“辩”字时，学生易把中间部分看成“辫”字，没有什么好办法记字形。这时，在屏幕上分列出示“辩”字和女孩子的小辫，分别这两个字的中间部分同时闪烁。这样一边观察一边比较，学生就牢记了这个“辩“字。
在归类识字时：按动物的类别来排列的，第一行，属鸟类，汉字的形旁都是“鸟”；第二行，属昆虫类，且都是害虫，汉字的形旁都是“虫”；第三行，是兽类，汉字的形旁是反犬旁。可利用多媒体制作一个学生容易掌握生字且能够认识更多的有关这一类的生字的课件。以第一行为例：画面上先设计好除了形旁之外的另一边，然后从天上飞来一只鸟，跟原先设计好的“丽”、“昔”、“区”字合在一起，缓慢的变成“鹂”、“鹊”、“鸥”，并且变一个字，读一个字音。这种方法，能极大地调动学生学习的积极性，学生会在不知不觉中认识了这些字，掌握了这些字的规律。激发了学生学习汉语的兴趣。
五、让学生不断获得成功感，激发学生学习兴趣
教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进汉语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：你真棒，你很出色等语句.有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生学习汉语兴趣。
总之，在汉语教学中，教师不仅要传授给学生汉语知识，而且要教会学生一种学习方法。让教师教得有趣，学生学得有趣，从而提高汉语课堂教学质量。
一、通过建立和谐的师生关系，激发汉语学习兴趣
汉语老师对学生学习汉语的兴趣的培养有很大的关系。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师讲的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，差生长期被自卑困扰，教师应更多的注入爱，调节他们的心理平衡。要特别注意给他们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学汉语的兴趣就会越来越浓，
二、创设汉语学习环境，进行情景教学
汉语是一种交际工具，学生学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具，动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，使学生置身于一个汉语的环境中，注意创设汉语的语言环境，形象直观，生动活泼也有助于学生理解所学汉语，引起兴趣。
例如：在学习“买文具”一课时，为了避开枯燥的朗读练习，我结合了当时是开学来临之际，组织学生做一个“自已的东西自已买”的活动。通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动、有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深地抓住了学生的“心”。
三、精心组织教学，丰富教学方法，激发学生学习汉语的兴趣
为了激发学生学习汉语的兴趣，保持学生汉语的学习兴趣，我在教学认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。在多年的汉语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。
“画”。对于七年级学生来说，这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学汉语的浓厚兴趣，教学效果很好。比如学习“路标”这个词汇，我通过绘画进行简单描述，理解起来也很形象。比如讲解“树枝”“树杈”“树桩”这类有联系的词汇时，我画一棵树，进行讲解。
“唱”。汉语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。在教音乐的种类时，可从网上找到不同种类的音乐同学生一学唱，这样学生对于什么是汉语便有了较为深刻的印象。学生在得到一种美的享受的同时，又巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。
“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新词语。比如“挑衅” “犹豫”之类的词汇，用表演的方式来解决反而更加简单有效。
“玩”。将游戏带入课堂教学中，不仅可以进行知识的传授，还可增进师生间情感的交流。如：在汉语中的“小白兔”这一课，我利用了以“作客” 为题目的游戏活动，让学生戴着每一种动物的头饰进行表演角色。营造了开放，轻松，愉快的教学氛围，激发了汉语学习兴趣。
四、运用计算机多媒体进行汉语教学，激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学借助了声、光、电等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、生动形象的视频、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，能激发学习学习汉语的兴趣。我在教学中，利用新疆双语教学平台，下载课件资源，结合我班学生实际，进行适当修改，用于汉语教学，效果好，学生学习汉语的兴趣浓。
在教学“辩”字时，学生易把中间部分看成“辫”字，没有什么好办法记字形。这时，在屏幕上分列出示“辩”字和女孩子的小辫，分别这两个字的中间部分同时闪烁。这样一边观察一边比较，学生就牢记了这个“辩“字。
在归类识字时：按动物的类别来排列的，第一行，属鸟类，汉字的形旁都是“鸟”；第二行，属昆虫类，且都是害虫，汉字的形旁都是“虫”；第三行，是兽类，汉字的形旁是反犬旁。可利用多媒体制作一个学生容易掌握生字且能够认识更多的有关这一类的生字的课件。以第一行为例：画面上先设计好除了形旁之外的另一边，然后从天上飞来一只鸟，跟原先设计好的“丽”、“昔”、“区”字合在一起，缓慢的变成“鹂”、“鹊”、“鸥”，并且变一个字，读一个字音。这种方法，能极大地调动学生学习的积极性，学生会在不知不觉中认识了这些字，掌握了这些字的规律。激发了学生学习汉语的兴趣。
五、让学生不断获得成功感，激发学生学习兴趣
教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进汉语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：你真棒，你很出色等语句.有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如表扬。”多次的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生学习汉语兴趣。
总之，在汉语教学中，教师不仅要传授给学生汉语知识，而且要教会学生一种学习方法。让教师教得有趣，学生学得有趣，从而提高汉语课堂教学质量。