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合作学习既要发挥个人的作用，又要发挥集体的作用。要使二者相辅相成，我认为必须注意培养学生良好的合作学习习惯。
一、培养学生尊重、欣赏他人的习惯
在合作学习中，要引导学生学会理解别人、宽容别人，做到平等交流，不说言辞过激的话，学会换位思考，尽量避免伤害别人。在集体活动中，自尊，互爱，既独立又合作的积极交流意见，学生产生积极向上的情感，使学生的认知活动更充实，使情感体验更充分。在合作学习的环境中，来自同伴的鼓励和支持对小组成员会产生巨大的激励作用，从积极的评价中，找到自信，有利于形成一种和谐的、积极的合作氛围。
二、培养学生善于交流的习惯
合作小组内学生的表现欲望都很强，容易出现争先恐后的现象。教师要告诉他们发言有先后，每人都有发言的机会，要按顺序发言。教学实践中，有些学生性格内向，不善言辞；有些学生害怕出错，不愿发表意见，其结果是：在合作学习时，往往是个别学生唱主角。针对这一现象，我鼓励学生积极参与，勇于交流，让学生乐于学习，并且尽量给后进生多表现的机会。听的习惯對于小学生尤其重要。因为他们想法简单，自控能力差，想到什么就说什么，只知道自己的是对的，是最好的，不明白有时其他同学的意见更好，出现你争我抢的局面，影响交流的效果。因此，在合作学习中，我时刻提醒学生要学会倾听，并做到乐于倾听，善于倾听，有序地参与合作学习。
三、培养学生善于鉴别，思考的习惯
在合作学习中往往是各抒己见，我经常鼓励学生要学会鉴别，思考他人的见解，对他人好的见解要积极采纳和接受。这样不但可以调动学生的积极性，培养学生良好的思考习惯，而且可以融洽同学之间的感情，为学生合作学习创造条件。
四、培养学生善于辩论的习惯
在合作学习过程中，对同一个问题，同学们可能有多种不同的看法，往往各持己见，互不相让。这时，我就注意引导学生抓住问题的本质和核心要点进行辩论。通过辩论，明辨是非，以理服人。这样既解决了问题，又提高了学生语言表达能力。
实践证明，小组合作学习方法得当，能解决班级人数众多，难以人人参与活动的难题，使每位学生真正成了学习的主人，是提高教学质量的有效途径。
（作者单位：262400山东省潍坊市昌乐特师附小）
一、培养学生尊重、欣赏他人的习惯
在合作学习中，要引导学生学会理解别人、宽容别人，做到平等交流，不说言辞过激的话，学会换位思考，尽量避免伤害别人。在集体活动中，自尊，互爱，既独立又合作的积极交流意见，学生产生积极向上的情感，使学生的认知活动更充实，使情感体验更充分。在合作学习的环境中，来自同伴的鼓励和支持对小组成员会产生巨大的激励作用，从积极的评价中，找到自信，有利于形成一种和谐的、积极的合作氛围。
二、培养学生善于交流的习惯
合作小组内学生的表现欲望都很强，容易出现争先恐后的现象。教师要告诉他们发言有先后，每人都有发言的机会，要按顺序发言。教学实践中，有些学生性格内向，不善言辞；有些学生害怕出错，不愿发表意见，其结果是：在合作学习时，往往是个别学生唱主角。针对这一现象，我鼓励学生积极参与，勇于交流，让学生乐于学习，并且尽量给后进生多表现的机会。听的习惯對于小学生尤其重要。因为他们想法简单，自控能力差，想到什么就说什么，只知道自己的是对的，是最好的，不明白有时其他同学的意见更好，出现你争我抢的局面，影响交流的效果。因此，在合作学习中，我时刻提醒学生要学会倾听，并做到乐于倾听，善于倾听，有序地参与合作学习。
三、培养学生善于鉴别，思考的习惯
在合作学习中往往是各抒己见，我经常鼓励学生要学会鉴别，思考他人的见解，对他人好的见解要积极采纳和接受。这样不但可以调动学生的积极性，培养学生良好的思考习惯，而且可以融洽同学之间的感情，为学生合作学习创造条件。
四、培养学生善于辩论的习惯
在合作学习过程中，对同一个问题，同学们可能有多种不同的看法，往往各持己见，互不相让。这时，我就注意引导学生抓住问题的本质和核心要点进行辩论。通过辩论，明辨是非，以理服人。这样既解决了问题，又提高了学生语言表达能力。
实践证明，小组合作学习方法得当，能解决班级人数众多，难以人人参与活动的难题，使每位学生真正成了学习的主人，是提高教学质量的有效途径。
（作者单位：262400山东省潍坊市昌乐特师附小）