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班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，班主任在学生成长的过程中起着十分重要的作用。“一个好班主任就是一个好班级”。然而，怎样当一个好的班主任呢？特别是在农村学校，由于留守儿童占绝大多数，不好管理，要想当一名好的班主任，是一件特别不容易的事情，而我认为班主任工作虽然难做，但只要紧扣以下“六要”来做，就一定能做好。
一、思想工作要“紧”
“紧”者，不懈也。可以说，班主任的首要任务是紧抓学生的思想工作，因为，思想对人的行为具有指導、调节作用。要在注意抓平时、看平时、促平时的基础上，把工作重点放在把握学生遵规守纪的动态管理上来，一是要肯定学生的成绩;二是要指出学生的问题并提出改进措施，从而达到促进良好班风建设的目的。
二、带班要“勤”
教师的行为是对学生无言的教育。教师要坚持勤上下班，用自己的“勤”来带动学生的“勤”。“勤”，就是要勤观察、勤了解、勤发现、勤思考、勤解决。这就要求班主任要做到：眼勤、耳勤、嘴勤、脑勤、腿勤。班主任在日常的生活中要挤出时间，时常深入到学生学习和生活的教室及宿舍中去，要勤与学生沟通，勤向其他科目的教师了解学生的最新动态，通过微信、电话，勤与学生家长保持联系，及时做到发现问题、了解情况、探究实质、追根寻缘，让问题在萌芽状态及时地得到解决，防患于未然，不给管理工作留下隐患。
三、班级工作要“严”
“严”主要体现在严格要求和严格管理上。俗话说得好，严师出高徒。在新生入学时，就要组织全班学生一起讨论制定学习制度，严格地管理学生。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”，这就是俗话说的“要给孩子好心，不要给好脸”的道理。学生宛如一棵棵成长的小树苗，他们既需要阳光与雨露的滋润，又需要合理施肥、剪枝、除虫、管理。班主任要努力做到以严格的要求、严明的纪律、悉心的爱护、坚定的毅力和做好学生的表率来管理班级，进而达到从严管理。首先要严而有“章”，依据班级特点和《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》制定科学合理、切实可行的班级管理制度;其次要照“章”管理，班主任必须不偏不倚地严格按照校纪校规、班纪公约来办事，在执行过程中应做到严而有度，善始善终;第三要违“章”必究，对于触犯“条例”的一切违纪人员和事件，绝不姑息，要严肃认真地处理，做到班规面前人人平等。
总之，班主任在平时要做到：严而有理、严而有据、赏罚分明，使学生能够理解教师的严、感受教师的爱，心悦诚服地接受教师的严要求、严管理，从而为他们今后的人生奠定坚实的基础。
四、奖励惩罚要“明”
奖惩分明的教育方式可以让学生明辨事理、辨别是非，有效地约束和规范他们的行为。对于正确的、好的行为应及时给予夸奖和奖励，使他们的良好行为得以巩固和发扬;对于错误的、恶劣的行为要及时给予惩戒和处罚，让他们为自己不良的行为承担责任，并及时摒弃和改正。这样才能最大限度地调动学生自身的积极因素和潜力，促使学生逐步形成自我教育的良好意识和能力，并使他们不断得到进步，使利益最大化。
五、师生关系要“亲”
孔子言道：“亲其师，信其道也。”而想要让学生亲其师，就必须以平等的朋友身份全方位地去了解学生，尊重他们、关心他们、爱护他们，进而消除师生之间的鸿沟，缩短师生之间的距离，与他们和睦相处，做他们的知心朋友。班主任要做到和蔼可亲、平易近人，以朋友的姿态与学生们相处，以朋友的身份与他们交往、在一起谈心、交心，可以与他们谈谈自己的兴趣爱好、家庭情况、儿时的梦想和读书求学的经历等等，这样学生就会视班主任为知心朋友，乐于接近班主任，乐于与班主任畅谈。只有这样，班主任才能摸清学生的个性特点和兴趣爱好以及学生的思想动态，做到有的放矢。同时，亲密的师生关系也是学生学习和工作的一种动力，是转变学生的关键。
六、班级管理工作要“细”
细心是做好班主任工作的强力剂。细心就是用心细密，考虑问题细致周到，做起事来有条不紊。只有事先认真周密地考虑好各种突发事件与问题，才能更好地把事情做好。只有细心地工作，才能及时地发现问题，防微杜渐，避免事态进一步扩大。只有始终保持“细”，才能为全面分析问题和正确处理问题掌握第一手的原始材料，从而提高我们的工作效率，避免出错。首先，要详细地了解情况，对事情进行全面观察、分析和了解;其次，发现问题要细心，决不能让问题的任何蛛丝马迹逃脱自己的慧眼，比如班上某一位学生的缺课、某位同学的迟到等突然的、特殊的变化;第三，处理问题要细，做到不急躁、不大意。要做到言之有据、晓之以理、动之以情，达到春风细雨、润物无声的良好效果。在必要时，班主任要恩威并施，使动机和效果、手段和目标有效地结合起来。只有细心地去关注学生，才能更好地去了解他们，最后达到正确引导他们的目的。
一、思想工作要“紧”
“紧”者，不懈也。可以说，班主任的首要任务是紧抓学生的思想工作，因为，思想对人的行为具有指導、调节作用。要在注意抓平时、看平时、促平时的基础上，把工作重点放在把握学生遵规守纪的动态管理上来，一是要肯定学生的成绩;二是要指出学生的问题并提出改进措施，从而达到促进良好班风建设的目的。
二、带班要“勤”
教师的行为是对学生无言的教育。教师要坚持勤上下班，用自己的“勤”来带动学生的“勤”。“勤”，就是要勤观察、勤了解、勤发现、勤思考、勤解决。这就要求班主任要做到：眼勤、耳勤、嘴勤、脑勤、腿勤。班主任在日常的生活中要挤出时间，时常深入到学生学习和生活的教室及宿舍中去，要勤与学生沟通，勤向其他科目的教师了解学生的最新动态，通过微信、电话，勤与学生家长保持联系，及时做到发现问题、了解情况、探究实质、追根寻缘，让问题在萌芽状态及时地得到解决，防患于未然，不给管理工作留下隐患。
三、班级工作要“严”
“严”主要体现在严格要求和严格管理上。俗话说得好，严师出高徒。在新生入学时，就要组织全班学生一起讨论制定学习制度，严格地管理学生。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”，这就是俗话说的“要给孩子好心，不要给好脸”的道理。学生宛如一棵棵成长的小树苗，他们既需要阳光与雨露的滋润，又需要合理施肥、剪枝、除虫、管理。班主任要努力做到以严格的要求、严明的纪律、悉心的爱护、坚定的毅力和做好学生的表率来管理班级，进而达到从严管理。首先要严而有“章”，依据班级特点和《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》制定科学合理、切实可行的班级管理制度;其次要照“章”管理，班主任必须不偏不倚地严格按照校纪校规、班纪公约来办事，在执行过程中应做到严而有度，善始善终;第三要违“章”必究，对于触犯“条例”的一切违纪人员和事件，绝不姑息，要严肃认真地处理，做到班规面前人人平等。
总之，班主任在平时要做到：严而有理、严而有据、赏罚分明，使学生能够理解教师的严、感受教师的爱，心悦诚服地接受教师的严要求、严管理，从而为他们今后的人生奠定坚实的基础。
四、奖励惩罚要“明”
奖惩分明的教育方式可以让学生明辨事理、辨别是非，有效地约束和规范他们的行为。对于正确的、好的行为应及时给予夸奖和奖励，使他们的良好行为得以巩固和发扬;对于错误的、恶劣的行为要及时给予惩戒和处罚，让他们为自己不良的行为承担责任，并及时摒弃和改正。这样才能最大限度地调动学生自身的积极因素和潜力，促使学生逐步形成自我教育的良好意识和能力，并使他们不断得到进步，使利益最大化。
五、师生关系要“亲”
孔子言道：“亲其师，信其道也。”而想要让学生亲其师，就必须以平等的朋友身份全方位地去了解学生，尊重他们、关心他们、爱护他们，进而消除师生之间的鸿沟，缩短师生之间的距离，与他们和睦相处，做他们的知心朋友。班主任要做到和蔼可亲、平易近人，以朋友的姿态与学生们相处，以朋友的身份与他们交往、在一起谈心、交心，可以与他们谈谈自己的兴趣爱好、家庭情况、儿时的梦想和读书求学的经历等等，这样学生就会视班主任为知心朋友，乐于接近班主任，乐于与班主任畅谈。只有这样，班主任才能摸清学生的个性特点和兴趣爱好以及学生的思想动态，做到有的放矢。同时，亲密的师生关系也是学生学习和工作的一种动力，是转变学生的关键。
六、班级管理工作要“细”
细心是做好班主任工作的强力剂。细心就是用心细密，考虑问题细致周到，做起事来有条不紊。只有事先认真周密地考虑好各种突发事件与问题，才能更好地把事情做好。只有细心地工作，才能及时地发现问题，防微杜渐，避免事态进一步扩大。只有始终保持“细”，才能为全面分析问题和正确处理问题掌握第一手的原始材料，从而提高我们的工作效率，避免出错。首先，要详细地了解情况，对事情进行全面观察、分析和了解;其次，发现问题要细心，决不能让问题的任何蛛丝马迹逃脱自己的慧眼，比如班上某一位学生的缺课、某位同学的迟到等突然的、特殊的变化;第三，处理问题要细，做到不急躁、不大意。要做到言之有据、晓之以理、动之以情，达到春风细雨、润物无声的良好效果。在必要时，班主任要恩威并施，使动机和效果、手段和目标有效地结合起来。只有细心地去关注学生，才能更好地去了解他们，最后达到正确引导他们的目的。