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新的基础课程的改革对小学生的数学学习提出了更高的要求，它要求学生在学习的过程中能够运用所学的数学知识解决在实际生活中遇到的问题。同时，这也给小学数学教师的教学工作带来了极大的挑战，小学数学教师必须改变传统的教学理念，遵循“数学源于生活，用于生活”的理念，从而实现小学数学教学的生活化。
小学数学教学的生活化是新的基础课程改革对教师教学工作的新要求，同时也应该成为小学数学教师重点关注的焦点问题。毕竟，知识来源于生活，脱离了实际生活的数学教学，就好像是一座空中楼阁。因此，小学数学教师在进行教学的过程中，必须将教学内容与实际生活联系在一起，促进教学的生活化，从而培养学生解决实际生活中数学问题的能力。本文就小学数学教学的现状进行分析，从而探讨出促进小学数学教学生活化的具体措施。
一、小学数学教学的现状分析
在经济高速发展的今天，各行各业都在举着高效率、高质量的旗帜，小学教育也不例外。很显然，传统的教学方式已经无法满足时代的需求，改革创新迫在眉睫。在传统的教学模式中，由于小学生年龄小，通常教师让他们做什么，他们就会去做什么。因此，小学数学教师大多采用填鸭式的教学方式。单一的教学方式使教师对知识的讲述显得枯燥乏味，学生无法产生学习兴趣。再加上教师通过让学生对公式的死记硬背以及做大量的习题来进行数学知识的学习。教师看重学生的学习结果，也就是考试结果，这是传统教育模式的弊端，导致学生成为死读书的书呆子。因此，将生活化的教学方式引入小学数学的教学中，是大势所趋。
二、小学数学生活化教学的具体措施
（一）教师精心备课，使教材内容生活化
小学数学教师在进行数学的教学时，备课可谓是十分重要的一个环节。因为只有在上课前做好精心的准备，才能达到事半功倍的效果。“凡事预则立，不预则废”说的就是这个道理。再加上由于地域和生活习性的差异，导致教材的编写并没有完全符合实际生活。因此，为了促进生活化的教学，教师也必须进行精心的备课工作，使教材的内容更加贴近生活，从而使课堂的教学工作更顺利地开展。
例如：在进行《利息》这一节课的教学时，笔者就专门去银行向相关工作人员了解了一下储蓄的一般知识，着重了解了本地银行的利息计算方式，并以此為切入点，为学生设计了一系列的相关问题，比如：“你们知道本地银行的利息计算方式吗？”“你们觉得将钱存入银行好吗？它的利息划算吗？”“假如你要存3000元，存一年，你会计算自己应得的利息吗？”在教学时，教师从问题出发进行教学，学生也会因此产生兴趣，这样做会使课堂教学更具高效性。因此，要想使教学生活化，教师就需要精心备课，使教材内容生活化。
（二）联系实际生活，使课堂教学生活化
任何形式的学习最终都要回归到生活中，这是每一名教师都需要明白的道理。而小学生由于年龄小，缺乏生活经历，有些数学知识在学习的过程中无法很好地进行理解。因此，作为小学数学教师，在进行课堂教学的过程中，必须联系实际生活，为学生提供一些感性的认知，使他们能更好地接受新知识。
例如：在进行《条形统计图》的教学时，教师就可以找出实际生活中与统计相关的情境，比如：统计一下今年班里参加春游的学生人数;统计一下家里每个月的用水量;统计一下班级学生的放学接送情况等等，这样一来，学生会保持对知识的探索热情，更容易投入到数学的学习中。因此，生活化的教学需要教师在课堂的教学中联系实际生活。
（三）合理布置作业，使作业练习生活化
对于学生而言，所有知识的学习最终的目的都是学以致用，学习数学也是如此。因为数学与我们的生活可谓是密切相关的。它来源于生活，并且最终要运用于生活。因此，在进行小学数学作业布置的过程中，数学教师一定要考虑到数学作业的生活化。因为脱离学生实际生活的作业，并不能培养学生解决实际问题的能力，这样的作业毫无意义可言。那么教师该如何让作业生活化呢？
举例证明：在学习完小数的加减法之后，教师完全可以让学生跟自己的父母去菜市场买一次菜，自己计算买菜所花费的费用。在学习完矩形的面积之后，教师可以让学生给自己家的桌子买一次桌布（矩形），在买桌布的过程中店家就会问到有关于桌子的长和宽以及面积的问题。通过这些行为，他们会深刻地意识到数学存在于生活的各个角落中，从而在实践中加强对知识的理解应用。因此，生活化的教学要求教师布置的作业要生活化。
总之，在义务教育的阶段中，小学数学是十分重要的一门学科，它对于学生的逻辑思维能力和科学分析能力的培养起着很重要的作用。因此，小学数学教师可谓是责任重大。然而，传统的教育模式所存在的弊端使教师的教学工作并不能很顺利地开展。所以，教师必须响应新课改的号召，转变自己的教学模式，促进小学数学的生活化教学，使学生能够更好地进行日后的学习。
小学数学教学的生活化是新的基础课程改革对教师教学工作的新要求，同时也应该成为小学数学教师重点关注的焦点问题。毕竟，知识来源于生活，脱离了实际生活的数学教学，就好像是一座空中楼阁。因此，小学数学教师在进行教学的过程中，必须将教学内容与实际生活联系在一起，促进教学的生活化，从而培养学生解决实际生活中数学问题的能力。本文就小学数学教学的现状进行分析，从而探讨出促进小学数学教学生活化的具体措施。
一、小学数学教学的现状分析
在经济高速发展的今天，各行各业都在举着高效率、高质量的旗帜，小学教育也不例外。很显然，传统的教学方式已经无法满足时代的需求，改革创新迫在眉睫。在传统的教学模式中，由于小学生年龄小，通常教师让他们做什么，他们就会去做什么。因此，小学数学教师大多采用填鸭式的教学方式。单一的教学方式使教师对知识的讲述显得枯燥乏味，学生无法产生学习兴趣。再加上教师通过让学生对公式的死记硬背以及做大量的习题来进行数学知识的学习。教师看重学生的学习结果，也就是考试结果，这是传统教育模式的弊端，导致学生成为死读书的书呆子。因此，将生活化的教学方式引入小学数学的教学中，是大势所趋。
二、小学数学生活化教学的具体措施
（一）教师精心备课，使教材内容生活化
小学数学教师在进行数学的教学时，备课可谓是十分重要的一个环节。因为只有在上课前做好精心的准备，才能达到事半功倍的效果。“凡事预则立，不预则废”说的就是这个道理。再加上由于地域和生活习性的差异，导致教材的编写并没有完全符合实际生活。因此，为了促进生活化的教学，教师也必须进行精心的备课工作，使教材的内容更加贴近生活，从而使课堂的教学工作更顺利地开展。
例如：在进行《利息》这一节课的教学时，笔者就专门去银行向相关工作人员了解了一下储蓄的一般知识，着重了解了本地银行的利息计算方式，并以此為切入点，为学生设计了一系列的相关问题，比如：“你们知道本地银行的利息计算方式吗？”“你们觉得将钱存入银行好吗？它的利息划算吗？”“假如你要存3000元，存一年，你会计算自己应得的利息吗？”在教学时，教师从问题出发进行教学，学生也会因此产生兴趣，这样做会使课堂教学更具高效性。因此，要想使教学生活化，教师就需要精心备课，使教材内容生活化。
（二）联系实际生活，使课堂教学生活化
任何形式的学习最终都要回归到生活中，这是每一名教师都需要明白的道理。而小学生由于年龄小，缺乏生活经历，有些数学知识在学习的过程中无法很好地进行理解。因此，作为小学数学教师，在进行课堂教学的过程中，必须联系实际生活，为学生提供一些感性的认知，使他们能更好地接受新知识。
例如：在进行《条形统计图》的教学时，教师就可以找出实际生活中与统计相关的情境，比如：统计一下今年班里参加春游的学生人数;统计一下家里每个月的用水量;统计一下班级学生的放学接送情况等等，这样一来，学生会保持对知识的探索热情，更容易投入到数学的学习中。因此，生活化的教学需要教师在课堂的教学中联系实际生活。
（三）合理布置作业，使作业练习生活化
对于学生而言，所有知识的学习最终的目的都是学以致用，学习数学也是如此。因为数学与我们的生活可谓是密切相关的。它来源于生活，并且最终要运用于生活。因此，在进行小学数学作业布置的过程中，数学教师一定要考虑到数学作业的生活化。因为脱离学生实际生活的作业，并不能培养学生解决实际问题的能力，这样的作业毫无意义可言。那么教师该如何让作业生活化呢？
举例证明：在学习完小数的加减法之后，教师完全可以让学生跟自己的父母去菜市场买一次菜，自己计算买菜所花费的费用。在学习完矩形的面积之后，教师可以让学生给自己家的桌子买一次桌布（矩形），在买桌布的过程中店家就会问到有关于桌子的长和宽以及面积的问题。通过这些行为，他们会深刻地意识到数学存在于生活的各个角落中，从而在实践中加强对知识的理解应用。因此，生活化的教学要求教师布置的作业要生活化。
总之，在义务教育的阶段中，小学数学是十分重要的一门学科，它对于学生的逻辑思维能力和科学分析能力的培养起着很重要的作用。因此，小学数学教师可谓是责任重大。然而，传统的教育模式所存在的弊端使教师的教学工作并不能很顺利地开展。所以，教师必须响应新课改的号召，转变自己的教学模式，促进小学数学的生活化教学，使学生能够更好地进行日后的学习。