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摘 要：现行高中语文教材中的每一篇文章，都蕴含着丰富的情感色彩，为高中语文课堂的情感教育活动提供了良好的教材。对学生进行情感教育，可以有效地培养学生的道德情感，也可以激发学生的情感共鸣，使学生在语文课的课堂上获得丰富的情感和学习经验，更好地满足素质教育的发展。我将以高中语文教学为例。首先谈一谈什么是情感教育，然后分析情感教育的价值，接着重点就高中语文情感教育的实施方法进行探讨。
关键字：高中语文 情感教育 价值 方法
1.情感教育有利于营造和谐的课堂氛围。
对于学生来说，语文课堂大多是枯燥无味的，老师说，学生听，学生的参与度也不高，这样的课堂必定达不到良好的效果。但如果我們创造环境，把情感体验渗透到每一堂课中，充分调动学生的积极性，让学生积极参与课堂，老师辅以幽默的语言，缩短与学生的距离，让学生在极具感染力的课堂氛围中学习，学生的学习效果会有所不同，从而达到提高教学质量的目的。
2.情感教育，能丰富学生的情感世界，增强爱国情怀。
高中生有自己的想法，有独特的见解。“成材先成人”，在学生人生的关键阶段，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，语文课堂发挥着不可替代的作用。在这一关键时期，开展情感教育，有利于让学生的内心逐渐趋于成熟，丰富他们的情感世界。挖掘每一篇课文中的情感，对学生进行引导，能使学生更好的掌握知识，增强爱国情怀，促进学生的发展。
3.情感教育能拓展教学内容，加深对作品的理解。
“在高中语文教学中渗透情感教育，使学生更好的体会作品的情感，能够与作者表达的思想情感产生共鸣。”在教学中开展情感教育，可以活跃传统应试教育，丰富课堂教学内容，使语文课堂有血有肉，增强学生的情感体验，激发学生对语文课堂的兴趣，提高语文教学质量。同时，学生用情感学习，能更好地理解作品的意义，掌握作品的思想，加深对作品的理解。
三、情感教育的方法
1、充分发掘教材中的情感要素。
“高中语文教学中对学生情感的培养要建立在教材的基础上，以课本为主进行情感教学可以达到良好的教学效果。”[教师应善于挖掘教学中的情感因素，扩大教科书的内容，并将作者的情感引入课堂，使学生和作者产生情感共鸣。例如，在学习陶渊明的《归去来兮》一课时，如果教师没有对学生进行情感因素的引导，那么这首诗只是叙述了作者对官场的极度厌恶。但是，如果老师在教这首诗时渗透情感，学生就能深刻体会到诗人对黑暗官场的鄙视和厌恶，对美好乡村生活的热爱，对理想与现实的矛盾，对内心的悲凉和无奈。由此可见，高中语文教学，情感教育需要依赖课本，教师更要充分理解文本内容做到对教材内容融会贯通，运用课本进行情感教育能够达到事半功倍的效果，老师不但要熟知和领会课文中作者的思想，还要对教学的资源进行合理有效的整合，扩展和提炼教学的内容，充分挖掘其中的情感因素，运用通俗的、简单易懂的语言传递给学生，使学生易于接受并快速进入到学习当中。情感的渗透在语文的教学过程中起着十分重要的作用，使语文课堂饱含情感色彩。老师对教学内容的情感因素深层次的发掘，使学生能在学习的过程中充分体会和享受语文所带来的情感和乐趣。因此，教师应善于挖掘中学语文教学中的情感因素。
2、借助情感朗读激发学生情感。
朗读是学习汉语的重要途径，有助于提高学生的语言表达能力。通过在朗读中渗透情感因素，学生可以深入了解作者的心理，掌握作者想表达的思想感情。因此，在语文课堂上，老师需要给予学生自主阅读、自主理解的时间，引导学生带着感情进行阅读，在帮助学生创设优美意境的同时加深对文本中思想感情的感悟。例如，当阅读李白的诗时，“我天生就是乐于助人，等钱都花光了我会回来的。”尽管作者遭受了挫折，但他可以清楚地感受到李白对生活的积极和乐观态度，表明了作者对自己的肯定的生活态度，而我们的教学对象--高中生也正处于一个关键的阶段。生活中，不可避免地会遇到生活上的挫折，当大声朗读，高或低，急切或缓慢时，学生可以依靠自己的内心短暂的停顿，节奏清晰而有趣。学生阅读的内容越多，他们的理解就会越深，他们最终会与朗读素材产生共鸣。
3、鼓励学生转移情感，学以致用。
学生对教科书中情感的体验仅达到认知水平，远远不够。学生必须能够实现情绪转移，运用所学知识，并允许他们不断提高情绪转移水平。高中语文教师要始终在教学中教育学生，树立积极乐观的人生态度，正视困难和挫折，培养学生高尚的审美情操，树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生塑造思想道德素质，鼓励学生积极理解和传递情感。
综上所述，“高中语文课程对学生的发展有着重要作用，教师应当注重教学的方法。”树立情感教育意识，制定科学的情感教育策略，充分发掘高中语文课堂的情感因素，积极引导学生，有效提高高中语文教学的效果，从而提高整体教学水平。
参考文献
[1]张娟.高中语文教学中情感教育的应用[j].群文天地，2012（6）：178-178.
[2]冯春利.试论情感教育在中学语文教学中的渗透[j].学周刊，2016，14：53～54.
刘慧 六安市金寨县 安徽省金寨第一中学
关键字：高中语文 情感教育 价值 方法
1.情感教育有利于营造和谐的课堂氛围。
对于学生来说，语文课堂大多是枯燥无味的，老师说，学生听，学生的参与度也不高，这样的课堂必定达不到良好的效果。但如果我們创造环境，把情感体验渗透到每一堂课中，充分调动学生的积极性，让学生积极参与课堂，老师辅以幽默的语言，缩短与学生的距离，让学生在极具感染力的课堂氛围中学习，学生的学习效果会有所不同，从而达到提高教学质量的目的。
2.情感教育，能丰富学生的情感世界，增强爱国情怀。
高中生有自己的想法，有独特的见解。“成材先成人”，在学生人生的关键阶段，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，语文课堂发挥着不可替代的作用。在这一关键时期，开展情感教育，有利于让学生的内心逐渐趋于成熟，丰富他们的情感世界。挖掘每一篇课文中的情感，对学生进行引导，能使学生更好的掌握知识，增强爱国情怀，促进学生的发展。
3.情感教育能拓展教学内容，加深对作品的理解。
“在高中语文教学中渗透情感教育，使学生更好的体会作品的情感，能够与作者表达的思想情感产生共鸣。”在教学中开展情感教育，可以活跃传统应试教育，丰富课堂教学内容，使语文课堂有血有肉，增强学生的情感体验，激发学生对语文课堂的兴趣，提高语文教学质量。同时，学生用情感学习，能更好地理解作品的意义，掌握作品的思想，加深对作品的理解。
三、情感教育的方法
1、充分发掘教材中的情感要素。
“高中语文教学中对学生情感的培养要建立在教材的基础上，以课本为主进行情感教学可以达到良好的教学效果。”[教师应善于挖掘教学中的情感因素，扩大教科书的内容，并将作者的情感引入课堂，使学生和作者产生情感共鸣。例如，在学习陶渊明的《归去来兮》一课时，如果教师没有对学生进行情感因素的引导，那么这首诗只是叙述了作者对官场的极度厌恶。但是，如果老师在教这首诗时渗透情感，学生就能深刻体会到诗人对黑暗官场的鄙视和厌恶，对美好乡村生活的热爱，对理想与现实的矛盾，对内心的悲凉和无奈。由此可见，高中语文教学，情感教育需要依赖课本，教师更要充分理解文本内容做到对教材内容融会贯通，运用课本进行情感教育能够达到事半功倍的效果，老师不但要熟知和领会课文中作者的思想，还要对教学的资源进行合理有效的整合，扩展和提炼教学的内容，充分挖掘其中的情感因素，运用通俗的、简单易懂的语言传递给学生，使学生易于接受并快速进入到学习当中。情感的渗透在语文的教学过程中起着十分重要的作用，使语文课堂饱含情感色彩。老师对教学内容的情感因素深层次的发掘，使学生能在学习的过程中充分体会和享受语文所带来的情感和乐趣。因此，教师应善于挖掘中学语文教学中的情感因素。
2、借助情感朗读激发学生情感。
朗读是学习汉语的重要途径，有助于提高学生的语言表达能力。通过在朗读中渗透情感因素，学生可以深入了解作者的心理，掌握作者想表达的思想感情。因此，在语文课堂上，老师需要给予学生自主阅读、自主理解的时间，引导学生带着感情进行阅读，在帮助学生创设优美意境的同时加深对文本中思想感情的感悟。例如，当阅读李白的诗时，“我天生就是乐于助人，等钱都花光了我会回来的。”尽管作者遭受了挫折，但他可以清楚地感受到李白对生活的积极和乐观态度，表明了作者对自己的肯定的生活态度，而我们的教学对象--高中生也正处于一个关键的阶段。生活中，不可避免地会遇到生活上的挫折，当大声朗读，高或低，急切或缓慢时，学生可以依靠自己的内心短暂的停顿，节奏清晰而有趣。学生阅读的内容越多，他们的理解就会越深，他们最终会与朗读素材产生共鸣。
3、鼓励学生转移情感，学以致用。
学生对教科书中情感的体验仅达到认知水平，远远不够。学生必须能够实现情绪转移，运用所学知识，并允许他们不断提高情绪转移水平。高中语文教师要始终在教学中教育学生，树立积极乐观的人生态度，正视困难和挫折，培养学生高尚的审美情操，树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生塑造思想道德素质，鼓励学生积极理解和传递情感。
综上所述，“高中语文课程对学生的发展有着重要作用，教师应当注重教学的方法。”树立情感教育意识，制定科学的情感教育策略，充分发掘高中语文课堂的情感因素，积极引导学生，有效提高高中语文教学的效果，从而提高整体教学水平。
参考文献
[1]张娟.高中语文教学中情感教育的应用[j].群文天地，2012（6）：178-178.
[2]冯春利.试论情感教育在中学语文教学中的渗透[j].学周刊，2016，14：53～54.
刘慧 六安市金寨县 安徽省金寨第一中学