论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展，人们的育儿观以及教师的教育观发生了极大的变化，从而引起教学模式的多元化。户外活动以其极度自然、贴近生活、环境优美等优势受到了孩子的喜爱，也成为现在诸多幼儿园课程活动的重要组成部分。但户外活动由于管制度降低，其存在诸多的安全隐患，在互动过程中也出现了很大的安全事故，如何在确保幼儿安全的前提下，让其无忧无虑的自主活动成为幼儿教育活动重点关注的问题。
关键词：安全视角;幼儿园;户外活动;安全问题;优化策略
许多教育学专家表示，不能因幼儿的年纪小、智力发育不成熟以及缺乏生活经验，而不积极主动引导其进行智力开发，如今幼儿教育的观念是根据幼儿的身心特点，制定实施教育活动，完成基本的活动量，并促进幼儿身体的锻炼，智力开发、良好习惯的养成[1]。在学龄阶段，幼儿是活跃的、好奇的，对一切未知的、大自然的生物均充满了好奇和探索的心，将幼儿带出有限的区域活动范围，让其感受大自然的神奇，学会探索，同时在活动活动期间的安全问题是最重要的，这就要求幼儿园教师在组织幼儿开展户外活动时，有详尽、完善的安全管理规则，使户外活动即安全、又充满乐趣。
一、幼儿园户外活动存在的安全问题
1.1户外活动场地设施及管理不完善
由于户外场地的设施是公共性的，管理不够规范，可能存在设备年久失修的情况，或者部分设备已损坏，而损坏后的设备存在安全隐患，如铁锈、尖锐性物品，而年龄较小的幼儿平衡力较差，户外场地可能地势也不够平坦，幼儿在这种情况下极易摔倒，若不小心磕到尖锐物品上或受伤处粘附了铁锈，则会对幼儿的健康安全造成极大的威胁。
1.2教师组织不当及管理难度大
开展户外活动教师是主要的引导者和管理者，教师对活动的管理情况可直接影响该次活动的安全性。户外场地范围相对较广，若带领幼儿户外活动的教师有限，便有可能存在照应不全面的情况，可能在一个不经意间，某个孩子就脱离了视线而发生安全事故。同时在开展分组活动时，教师可能需要一个一个小组的进行观察和管理，难以做到全程动态监护，可能部分设施本身没有问题，但在使用过程中出现了问题，而教师也难以发现，也是造成户外活动不安全的原因。
1.3幼儿风险意识及自护能力较低
幼儿生性活动好动，不喜欢受约束，安全意识较差，也不懂什么事情可以做，什么事情不可以做，在户外活动嬉戏玩闹中就像释放了天性，对活动的危险程度和危险因素不了解，可能两个小孩子在玩跷跷板的时候，其中一个看到别的小朋友在玩其他的游戏感到好奇，便自顾自的离开，一端的重力突然消失，可能另一端正被跷起来的小朋友就会突然降下来而发生危险。
二、基于安全视角下分析幼儿户外活动的安全优化策略
2.1做好户外场地设施的检查和维护
开展户外活动前，教师需要进行实地考察，并对场地设备进行安全检查，及时发现存在的安全隐患，对于安全隐患较大的场地不予使用，做好安全防护措施，对危险物质或危险的区域进行标识，提醒孩子们需要注意[2]。
2.2加强幼儿的安全意识
户外还有很多不知名的花花草草，小孩子向来是喜欢这些的，有可能摘下一些带有毒害的果子吃进肚子里，或是植物本身没有毒性，但由于不卫生带有细菌等微生物吃进嘴里而引起腹部不适。因此，在开展户外活动前，幼儿教师需要告知孩子们不能随意摘采花草，更不能吃进嘴里，对新鲜事物不了解或存在好奇的时候需要報告老师，加强安全教育。
2.3选择合适的户外活动以及强化组织管理
教师应结合幼儿的年龄以及活动特征，选择合适的户外活动方式，在自身体质完全能接收的情况下进行适当锻炼即可，幼儿园大班的孩子可以选择一些活动强度大一点的活动，如老鹰抓小鸡;而小班的孩子身体平衡力相对较低，在追逐跑动的过程中极易摔跤，故而应该选择简单一点的活动，如转圈圈等。并尽量组织团体活动，若分组活动过于细化，可能导致教师顾及不全所有幼儿。
三、有效户外活动的优势
户外活动资源丰富，且贴近生活，可以在幼儿课程活动中培养幼儿的社会认知能力以及动手能力。如植树节的时候，可以带着幼儿在户外开展植树活动，加强幼儿对环境的爱护，培养幼儿文明的生活习惯，通过该活动可以延伸到日常要爱护花草，不能随意践踏草坪等行为习惯[3]。通过户外活动的真实性，带孩子走进生活，感受生活中的乐趣，并从中领悟到一些道理。
结论与展望
幼儿是教育活动的对象，学前阶段的幼儿以形象思维为主导，具有活泼、好动的特点，对趣味性较强的事物感兴趣。户外活动贴近生活，有助于加强幼儿适应环境能力的培养，给幼儿多创造能够接触生活的机会，便于幼儿在成长中获得知识，体会到真正的乐趣，全面调动学习的兴趣。为幼儿营造安全、舒适的教学氛围，利于促进幼儿主动参与学习活动，于轻快、愉悦的环境中学习知识，在乐趣中确保教学活动的安全性，从而促进幼儿德、智、艺、体等方面的全面发展。
参考文献
[1]张国樑. 幼儿园户外活动中运动安全的管理策略[J]. 儿童大世界：教学研究， 2018， 000（009）：P.249-249.
[2]董祥蕾. 幼儿园户外区域活动存在的问题及对策[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018， 000（008）：P.24-24.
[3]刘焕丽. 幼儿园户外游戏活动中的安全问题探讨[J]. 中国校外教育， 2018， No.640（20）：160+164.
方燕虹 苏州市姑苏区三香中心幼儿园
关键词：安全视角;幼儿园;户外活动;安全问题;优化策略
许多教育学专家表示，不能因幼儿的年纪小、智力发育不成熟以及缺乏生活经验，而不积极主动引导其进行智力开发，如今幼儿教育的观念是根据幼儿的身心特点，制定实施教育活动，完成基本的活动量，并促进幼儿身体的锻炼，智力开发、良好习惯的养成[1]。在学龄阶段，幼儿是活跃的、好奇的，对一切未知的、大自然的生物均充满了好奇和探索的心，将幼儿带出有限的区域活动范围，让其感受大自然的神奇，学会探索，同时在活动活动期间的安全问题是最重要的，这就要求幼儿园教师在组织幼儿开展户外活动时，有详尽、完善的安全管理规则，使户外活动即安全、又充满乐趣。
一、幼儿园户外活动存在的安全问题
1.1户外活动场地设施及管理不完善
由于户外场地的设施是公共性的，管理不够规范，可能存在设备年久失修的情况，或者部分设备已损坏，而损坏后的设备存在安全隐患，如铁锈、尖锐性物品，而年龄较小的幼儿平衡力较差，户外场地可能地势也不够平坦，幼儿在这种情况下极易摔倒，若不小心磕到尖锐物品上或受伤处粘附了铁锈，则会对幼儿的健康安全造成极大的威胁。
1.2教师组织不当及管理难度大
开展户外活动教师是主要的引导者和管理者，教师对活动的管理情况可直接影响该次活动的安全性。户外场地范围相对较广，若带领幼儿户外活动的教师有限，便有可能存在照应不全面的情况，可能在一个不经意间，某个孩子就脱离了视线而发生安全事故。同时在开展分组活动时，教师可能需要一个一个小组的进行观察和管理，难以做到全程动态监护，可能部分设施本身没有问题，但在使用过程中出现了问题，而教师也难以发现，也是造成户外活动不安全的原因。
1.3幼儿风险意识及自护能力较低
幼儿生性活动好动，不喜欢受约束，安全意识较差，也不懂什么事情可以做，什么事情不可以做，在户外活动嬉戏玩闹中就像释放了天性，对活动的危险程度和危险因素不了解，可能两个小孩子在玩跷跷板的时候，其中一个看到别的小朋友在玩其他的游戏感到好奇，便自顾自的离开，一端的重力突然消失，可能另一端正被跷起来的小朋友就会突然降下来而发生危险。
二、基于安全视角下分析幼儿户外活动的安全优化策略
2.1做好户外场地设施的检查和维护
开展户外活动前，教师需要进行实地考察，并对场地设备进行安全检查，及时发现存在的安全隐患，对于安全隐患较大的场地不予使用，做好安全防护措施，对危险物质或危险的区域进行标识，提醒孩子们需要注意[2]。
2.2加强幼儿的安全意识
户外还有很多不知名的花花草草，小孩子向来是喜欢这些的，有可能摘下一些带有毒害的果子吃进肚子里，或是植物本身没有毒性，但由于不卫生带有细菌等微生物吃进嘴里而引起腹部不适。因此，在开展户外活动前，幼儿教师需要告知孩子们不能随意摘采花草，更不能吃进嘴里，对新鲜事物不了解或存在好奇的时候需要報告老师，加强安全教育。
2.3选择合适的户外活动以及强化组织管理
教师应结合幼儿的年龄以及活动特征，选择合适的户外活动方式，在自身体质完全能接收的情况下进行适当锻炼即可，幼儿园大班的孩子可以选择一些活动强度大一点的活动，如老鹰抓小鸡;而小班的孩子身体平衡力相对较低，在追逐跑动的过程中极易摔跤，故而应该选择简单一点的活动，如转圈圈等。并尽量组织团体活动，若分组活动过于细化，可能导致教师顾及不全所有幼儿。
三、有效户外活动的优势
户外活动资源丰富，且贴近生活，可以在幼儿课程活动中培养幼儿的社会认知能力以及动手能力。如植树节的时候，可以带着幼儿在户外开展植树活动，加强幼儿对环境的爱护，培养幼儿文明的生活习惯，通过该活动可以延伸到日常要爱护花草，不能随意践踏草坪等行为习惯[3]。通过户外活动的真实性，带孩子走进生活，感受生活中的乐趣，并从中领悟到一些道理。
结论与展望
幼儿是教育活动的对象，学前阶段的幼儿以形象思维为主导，具有活泼、好动的特点，对趣味性较强的事物感兴趣。户外活动贴近生活，有助于加强幼儿适应环境能力的培养，给幼儿多创造能够接触生活的机会，便于幼儿在成长中获得知识，体会到真正的乐趣，全面调动学习的兴趣。为幼儿营造安全、舒适的教学氛围，利于促进幼儿主动参与学习活动，于轻快、愉悦的环境中学习知识，在乐趣中确保教学活动的安全性，从而促进幼儿德、智、艺、体等方面的全面发展。
参考文献
[1]张国樑. 幼儿园户外活动中运动安全的管理策略[J]. 儿童大世界：教学研究， 2018， 000（009）：P.249-249.
[2]董祥蕾. 幼儿园户外区域活动存在的问题及对策[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018， 000（008）：P.24-24.
[3]刘焕丽. 幼儿园户外游戏活动中的安全问题探讨[J]. 中国校外教育， 2018， No.640（20）：160+164.
方燕虹 苏州市姑苏区三香中心幼儿园