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学习目标：
1、通过学生的活动，探究比较物体运动快慢的方法；
2、通过学生的讨论，明确速度的定义、公式和单位以及单位间的换算；
3、通过学生的合作活动，学会测量物体运动的速度；
4、通过学生的探究活动，初步体验运用数学计算进行物理量比较的研究方法，同时，逐步学会用数学公式解决简单的物理问题；
5、通过学生阅读材料，激励他们勤奋刻苦地学习。
教学重点：速度概念的建立以及对速度概念的理解和应用。
教学难点：对速度概念的应用以及速度单位间的换算。
教学用具：16K纸、刻度尺、秒表、计算机、实物展示平台等。
教学方法：合作探究法
教学过程：
（一）激发兴趣，引入新课
利用课件展示：狮子奔跑、赛车、乌龟爬行、羚羊奔跑四幅画面。
师：大家看到这些画面，有什么感觉？
生：这些物体都在运动，而且有的快，有的运动得慢。
师：物体有的运动得快，有的运动得慢。那怎样比较物体运动的快慢呢？这是我们首先要研究的一个问题。
板书：一、比较物体运动快慢的方法
（二）学生分组活动，探究比较物体运动快慢的方法
展示：将两张16K纸，一张对折一次，另一张纸对折两次。将两张纸举在同一高度。
提问：我同时松开手，让两张纸从同一高度下落，谁落得快呢？（学生提出不同的猜想）
学生自己利用手边的纸进行探究活动。
个别提问：你发现哪张纸落得快？（生：对折两次的）
追问：你是怎样比较的？
生：两张纸在同一高度，对折两次的先落地，用的时间少。
教师进一步引导学生得出：相同的路程比时间的方法。
板书：1、相同的路程比时间
提问：有没有其他的比较方法了？
课件展示：学校田径运动会时百米赛跑的场景。
个别提问：你认为他们谁运动得快啊？
生：跑在前面的同学快。他们同时起跑，用的時间相同，前面的同学通过路程长。
教师进一步引导学生得出：相同的时间比路程。
板书：2、相同的时间比路程
演示：将两张纸举在不同的高度，松开手。
个别提问：这个时候谁运动得快？（无论学生回答谁快，都有矛盾）
师：当物体运动的路程、时间都不相同时，我们仅靠观察就看不出了，为了在任何情况下都能比较出物体运动的快慢，我们必须引入一个新的物理量，那就是速度。
板书：二、速度——比较物体运动快慢的物理量
（三）学生自学与教师点拨相结合，了解速度的定义、公式和单位
师：请大家阅读教材第113页，了解速度的定义、公式和单位。（学生自学）
板书：1、定义；
2、公式；
3、单位；
个别提问：通过阅读教材，你知道速度是怎样定义的吗？（学生回答）
再问：速度的公式是什么？（学生回答）
课件展示：给出速度的公式
再问：在国际单位制中，速度的基本单位是什么？（学生回答）
追问：你知道这个单位是怎么得到的吗？
课件展示：利用动画，演示出m/s得到的过程。
师：这是我们遇到的第一个复合单位，是由长度单位和时间单位复合而成的。把中间的斜线读成“每”，大家一起来读读看。（学生齐读）
师：如果路程单位用千米，时间单位用小时，那速度的单位又是什么呢？
生：km/h
师：请大家利用所学过的长度和时间单位的换算知识，换算一下1m/s=km/h。（学生换算）
学生个别回答：1m/s=3.6km/h。并请其简单叙述换算过程。
课件展示：给单位换算的完整过程。
例题讲解：利用课件出示例题：火车提速后，速度可达200km/h，海燕俯冲时3秒钟运动了150米，请比较火车与海燕运动的快慢。（学生思考解答）
学生个别回答比较过程，并利用课件展示其解答过程。（方法有两种）
期间强调：比较时单位必须统一，要注意解题格式。
课件展示：生活中常见的一些速度；人正常步行、汽车、飞机、火箭、人造卫星、光的速度，使学生对此有一定的认识，并强调：速度越大，表示物体运动越快。
（四）学生分组合作，教师巡视指导，完成速度的测量
师：我们要比较物体运动的快慢，只要比较它们的速度就可以了，那如何来测量物体的速度呢？
析书：三、速度的测量
让学生根据公式，小组讨论：要测量纸片下落的速度，需要测量哪些物理量，需要哪些器材，如何设计表格，小组成员如何分工，具体的实验步骤怎样。
课件展示：学生所讨论的几个问题。
学生讨论好后，请一组长将他们组的实验方案说出，并用展示平台展示所设计的表格，对其进行表扬和鼓励。
课件展示：教者所设计的表格。
师：老师这里也设计了一张表格，供同学们参考。
学生根据自己设计的方案，相互合作来完成实验，将所测的数据填入表格，计算出纸片下落的速度。
教师展示其中一组的实验结果。对其进行表扬和鼓励
师：我们生活中有些仪器能直接读出物体运动的速度，你有没有见过？
课件展示：摩托车行驶时的速度表。
（五）德育渗透情感教育
师：速度不仅在我们物理学中运用很广，在体育比赛中也有速度项目的比赛，你知道哪些？（学生举例）
师：这里是我国的运动员在奥运会速度项目比赛金牌榜，请大家看。
课件展示：奥运金牌榜。
介绍杨扬、刘翔、刘子歌等运动员后，讲述；这些运动员通过自己艰苦的努力，取得了成功，更为祖国争得了荣誉，我们应该怎么样做呢？（学生谈自己的想法）
（六）课堂小结
请学生对照学习目标，重温通过探究与合作所学习到的知识，个别回答，不足之处由其他同学补充。
课件展示：课堂小结。
（七）巩固练习
利用练习，巩固学生所学知识，教师批阅组长的，组长批阅组员的，当堂完成并当堂批阅。
1、速度是表示物体__________________________的物理量,速度在数值上等于物体在________________________通过的的路程。
2、计算速度的公式是________________________,其中v表示________________________,s表示________________________,t表示___________________.国际单位制中,速度的基本单位是________________________.某物体的速度是8m/s,所表示的物理意义是________________________
3、动物世界中，在陆地上奔跑最快的是猎豹，其速度可达40m/s，在海洋中游得最快的是旗鱼，其速度可达100km/h，在空中飞行得最快要算小巧的雨燕，其速度可达3km/min，你认为谁是地球上运动得最快的动物？
1、通过学生的活动，探究比较物体运动快慢的方法；
2、通过学生的讨论，明确速度的定义、公式和单位以及单位间的换算；
3、通过学生的合作活动，学会测量物体运动的速度；
4、通过学生的探究活动，初步体验运用数学计算进行物理量比较的研究方法，同时，逐步学会用数学公式解决简单的物理问题；
5、通过学生阅读材料，激励他们勤奋刻苦地学习。
教学重点：速度概念的建立以及对速度概念的理解和应用。
教学难点：对速度概念的应用以及速度单位间的换算。
教学用具：16K纸、刻度尺、秒表、计算机、实物展示平台等。
教学方法：合作探究法
教学过程：
（一）激发兴趣，引入新课
利用课件展示：狮子奔跑、赛车、乌龟爬行、羚羊奔跑四幅画面。
师：大家看到这些画面，有什么感觉？
生：这些物体都在运动，而且有的快，有的运动得慢。
师：物体有的运动得快，有的运动得慢。那怎样比较物体运动的快慢呢？这是我们首先要研究的一个问题。
板书：一、比较物体运动快慢的方法
（二）学生分组活动，探究比较物体运动快慢的方法
展示：将两张16K纸，一张对折一次，另一张纸对折两次。将两张纸举在同一高度。
提问：我同时松开手，让两张纸从同一高度下落，谁落得快呢？（学生提出不同的猜想）
学生自己利用手边的纸进行探究活动。
个别提问：你发现哪张纸落得快？（生：对折两次的）
追问：你是怎样比较的？
生：两张纸在同一高度，对折两次的先落地，用的时间少。
教师进一步引导学生得出：相同的路程比时间的方法。
板书：1、相同的路程比时间
提问：有没有其他的比较方法了？
课件展示：学校田径运动会时百米赛跑的场景。
个别提问：你认为他们谁运动得快啊？
生：跑在前面的同学快。他们同时起跑，用的時间相同，前面的同学通过路程长。
教师进一步引导学生得出：相同的时间比路程。
板书：2、相同的时间比路程
演示：将两张纸举在不同的高度，松开手。
个别提问：这个时候谁运动得快？（无论学生回答谁快，都有矛盾）
师：当物体运动的路程、时间都不相同时，我们仅靠观察就看不出了，为了在任何情况下都能比较出物体运动的快慢，我们必须引入一个新的物理量，那就是速度。
板书：二、速度——比较物体运动快慢的物理量
（三）学生自学与教师点拨相结合，了解速度的定义、公式和单位
师：请大家阅读教材第113页，了解速度的定义、公式和单位。（学生自学）
板书：1、定义；
2、公式；
3、单位；
个别提问：通过阅读教材，你知道速度是怎样定义的吗？（学生回答）
再问：速度的公式是什么？（学生回答）
课件展示：给出速度的公式
再问：在国际单位制中，速度的基本单位是什么？（学生回答）
追问：你知道这个单位是怎么得到的吗？
课件展示：利用动画，演示出m/s得到的过程。
师：这是我们遇到的第一个复合单位，是由长度单位和时间单位复合而成的。把中间的斜线读成“每”，大家一起来读读看。（学生齐读）
师：如果路程单位用千米，时间单位用小时，那速度的单位又是什么呢？
生：km/h
师：请大家利用所学过的长度和时间单位的换算知识，换算一下1m/s=km/h。（学生换算）
学生个别回答：1m/s=3.6km/h。并请其简单叙述换算过程。
课件展示：给单位换算的完整过程。
例题讲解：利用课件出示例题：火车提速后，速度可达200km/h，海燕俯冲时3秒钟运动了150米，请比较火车与海燕运动的快慢。（学生思考解答）
学生个别回答比较过程，并利用课件展示其解答过程。（方法有两种）
期间强调：比较时单位必须统一，要注意解题格式。
课件展示：生活中常见的一些速度；人正常步行、汽车、飞机、火箭、人造卫星、光的速度，使学生对此有一定的认识，并强调：速度越大，表示物体运动越快。
（四）学生分组合作，教师巡视指导，完成速度的测量
师：我们要比较物体运动的快慢，只要比较它们的速度就可以了，那如何来测量物体的速度呢？
析书：三、速度的测量
让学生根据公式，小组讨论：要测量纸片下落的速度，需要测量哪些物理量，需要哪些器材，如何设计表格，小组成员如何分工，具体的实验步骤怎样。
课件展示：学生所讨论的几个问题。
学生讨论好后，请一组长将他们组的实验方案说出，并用展示平台展示所设计的表格，对其进行表扬和鼓励。
课件展示：教者所设计的表格。
师：老师这里也设计了一张表格，供同学们参考。
学生根据自己设计的方案，相互合作来完成实验，将所测的数据填入表格，计算出纸片下落的速度。
教师展示其中一组的实验结果。对其进行表扬和鼓励
师：我们生活中有些仪器能直接读出物体运动的速度，你有没有见过？
课件展示：摩托车行驶时的速度表。
（五）德育渗透情感教育
师：速度不仅在我们物理学中运用很广，在体育比赛中也有速度项目的比赛，你知道哪些？（学生举例）
师：这里是我国的运动员在奥运会速度项目比赛金牌榜，请大家看。
课件展示：奥运金牌榜。
介绍杨扬、刘翔、刘子歌等运动员后，讲述；这些运动员通过自己艰苦的努力，取得了成功，更为祖国争得了荣誉，我们应该怎么样做呢？（学生谈自己的想法）
（六）课堂小结
请学生对照学习目标，重温通过探究与合作所学习到的知识，个别回答，不足之处由其他同学补充。
课件展示：课堂小结。
（七）巩固练习
利用练习，巩固学生所学知识，教师批阅组长的，组长批阅组员的，当堂完成并当堂批阅。
1、速度是表示物体__________________________的物理量,速度在数值上等于物体在________________________通过的的路程。
2、计算速度的公式是________________________,其中v表示________________________,s表示________________________,t表示___________________.国际单位制中,速度的基本单位是________________________.某物体的速度是8m/s,所表示的物理意义是________________________
3、动物世界中，在陆地上奔跑最快的是猎豹，其速度可达40m/s，在海洋中游得最快的是旗鱼，其速度可达100km/h，在空中飞行得最快要算小巧的雨燕，其速度可达3km/min，你认为谁是地球上运动得最快的动物？