论文部分内容阅读
何谓文章的大气磅礴呢？大气磅礴的文章，往往给人痛快酣畅、潇洒旷达、气吞山河之感。大气是李太白的 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的得意;是苏东坡的“何日功成名逐了，还乡。醉笑陪公三万场”的豪情;是谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的勇气;更是毛泽东“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”壮志。那么，怎样才能写出大气磅礴的文章呢？
一、“大”在立意
立意，就是确定主题。主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。要让作文大气，立意就当深刻。所谓立意“深刻”，指的是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读者读后深受启发、深受教育的，是有深度，有层次的。但当前不少中学生的作文随意编造，缺乏真情实感，立意平庸，难以成为大气磅礴的佳作。要想把作文写深刻，除了具备丰富的文化底蕴，还要有非常人的眼光和思维角度。比如同是咏梅，陆游是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”的悲叹。而在毛泽东笔下却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”的乐观。作为语文老师要多培养学生多角度思考问题的能力。让学生学会以小见大、对比鉴别、由表象到本质地看待问题。
欲写出大气之文，作者当有凌云之志。作文立意之时还应考虑所言之志是否高远。文章就是作者内在思想感情的外在表达。一个没有宽阔心胸和远大理想志向的人，很难写出大气的作文。试看古今中外能把文章写的气魄雄浑的，多为壮志慷慨之士。一个人志存高远，有以天下为己任的胸襟;坦荡无私，有以奉献为快乐的情怀;侠骨豪情，有敢与帝王平起平坐的无畏;忠肝义胆，有视富贵如浮云的洒脱;自信自强，有身处逆境而泰然自若的练达;不屈不挠，有天生我材必有用的德性。那么，他才可能写出让人热血沸腾、血脉喷张的文章。
二、“大”在修辞
众所周知，修辞可以增添文章文采。要想使语言表达有气势，恰当地运用一些修辞手法能够帮助我们达到这个目的。要让学生学会恰当使用夸张、反复、排比、反问等手法。
夸张重在情感的抒发，而不是重在事实的记叙。所以能给人造成很深的印象。例如“力拔山兮气盖世”，一读来就能感觉到楚霸王力能扛鼎的气势。再如 “白发三千丈，缘愁似个长” 一眼便能体会到诗仙太白的对政治局势的深深忧虑。
反复，是意思相同的词语或句子多次重复使用的语言方式。作为一种修辞格，无论是在古典诗词里，还是在现代文学中，它都是经常被运用的。其实，在大气的作文当中反复也备受青睐。高明的作者常常喜欢用它来创造神奇而独具魅力的特殊效果。不管是连续反复还是间隔反复都是在有意的重复使用同一词、句、段的，也就是为了突出和强调自己的意思，重点突出，加强语气和感情。比如，《义勇军进行曲》的歌词：“起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进、进！”其中反复的运用让歌曲极具号召性，鼓舞这千千万万被压迫的中国人，体现了伟大的中华民族在外侮面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概。再如，《黄河大合唱》结尾四句“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”节奏感强，既充分体现了军民的战斗决心，又给人一种音乐美的感受。
排比，能使平列的多层内容和平列的多层形式统一起来，整齐匀称、音律铿锵、节奏感强。大气磅礴的文章修辞运用里，排比占比排名第一。作者很多时候都是通过排比的方式来体现“排山倒海”之势。经典演讲稿《我有一个梦想》中“让自由的钟声从新罕布什尔州的巍峨峰巅响起来！让自由的钟声从纽约州的崇山峻岭响起来！让自由的钟声从宾夕法尼亚州阿勒格尼山的顶峰响起！让自由的钟声从科罗拉多州冰雪覆盖的落矶山响起来！让自由的钟声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起来！不仅如此，还要让自由的钟声从佐治亚州的石岭响起来！让自由的钟声从田纳西州的了望山响起来！让自由的钟声从密西西比州的每一座丘陵响起来！让自由的钟声从每一片山坡响起来。”排比手法的运用使文章富有诗意和美感更具鼓动性。
三、“大”在用词
观豪放大气之诗文，无不感叹于作者精妙的用词。“大漠孤烟直，长河落日圆”中一个“大”字，一个“长”字写尽了浩瀚沙漠的广袤;“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，一个“破”字写出了沙场将们的热血霸气。“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”一个“敢”字让少年毛泽东的轻狂霸气展漏无疑。
1、巧“百”“千”“万”，让作文语言 “大”起来。
在这一点上先贤文章值得借鉴：柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”;李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”;王维的“一身转战三千里，一剑曾挡百万师”;辛弃疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。“百万雄师过大江”定比“大部队渡长江”给人感觉战士们的斗志昂扬;“悠悠华夏历史上下五千年”定比“中华民族历史悠久”读来更能感受到中华儿女的无比，“哪怕万里山河相隔，也无法阻止我向梦想奔去”定比“哪怕距离再远，也无法让我放弃”读来更能体会到作者的决心！
2、精选高级词语，提升作文档次。
“看”不说 “看”，说“鸟瞰”说“瞻仰”说“凝望”;“说”
不叫 “说”，叫“云”叫“曰”叫“呐喊”，“死”不言“死”，言“亡”言“故”言 “长辞”……运用高级词汇，是摆脱学生作文低幼化的有效途径，会给阅卷老师一个非常好的印象分， 并且觉得此学生的词汇积累量大、文学功底扎实。
四、“大”在博览
作文无论是立意深远，还是修辞精当，亦或是用词上，都要求学生要有扎实文字功底和厚重文化积淀。这些都离不开学生广博的阅读。要做到这点，平时就要要求学生多读书，读好书，善读书，并积累。
大气作文需要以丰厚的阅讀积累作底蕴。要写出大气的作文，就要多读他人大气的文章。阅读积累充足，大脑中建立起无数个灵感生长点，思维灵感随时可以被激活。写作时便能博采众长、引经据典，好词好句方可信手拈来、倾吐自如，作文自然气势雄伟，文风刚健。
一、“大”在立意
立意，就是确定主题。主题是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇，成为整篇文章的中心。文章的选材、剪裁、结构、表达，都要以主题为依据，受主题的约束。要让作文大气，立意就当深刻。所谓立意“深刻”，指的是文章的立意应该是揭示事物本质的，能使读者读后深受启发、深受教育的，是有深度，有层次的。但当前不少中学生的作文随意编造，缺乏真情实感，立意平庸，难以成为大气磅礴的佳作。要想把作文写深刻，除了具备丰富的文化底蕴，还要有非常人的眼光和思维角度。比如同是咏梅，陆游是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”的悲叹。而在毛泽东笔下却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”的乐观。作为语文老师要多培养学生多角度思考问题的能力。让学生学会以小见大、对比鉴别、由表象到本质地看待问题。
欲写出大气之文，作者当有凌云之志。作文立意之时还应考虑所言之志是否高远。文章就是作者内在思想感情的外在表达。一个没有宽阔心胸和远大理想志向的人，很难写出大气的作文。试看古今中外能把文章写的气魄雄浑的，多为壮志慷慨之士。一个人志存高远，有以天下为己任的胸襟;坦荡无私，有以奉献为快乐的情怀;侠骨豪情，有敢与帝王平起平坐的无畏;忠肝义胆，有视富贵如浮云的洒脱;自信自强，有身处逆境而泰然自若的练达;不屈不挠，有天生我材必有用的德性。那么，他才可能写出让人热血沸腾、血脉喷张的文章。
二、“大”在修辞
众所周知，修辞可以增添文章文采。要想使语言表达有气势，恰当地运用一些修辞手法能够帮助我们达到这个目的。要让学生学会恰当使用夸张、反复、排比、反问等手法。
夸张重在情感的抒发，而不是重在事实的记叙。所以能给人造成很深的印象。例如“力拔山兮气盖世”，一读来就能感觉到楚霸王力能扛鼎的气势。再如 “白发三千丈，缘愁似个长” 一眼便能体会到诗仙太白的对政治局势的深深忧虑。
反复，是意思相同的词语或句子多次重复使用的语言方式。作为一种修辞格，无论是在古典诗词里，还是在现代文学中，它都是经常被运用的。其实，在大气的作文当中反复也备受青睐。高明的作者常常喜欢用它来创造神奇而独具魅力的特殊效果。不管是连续反复还是间隔反复都是在有意的重复使用同一词、句、段的，也就是为了突出和强调自己的意思，重点突出，加强语气和感情。比如，《义勇军进行曲》的歌词：“起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进、进！”其中反复的运用让歌曲极具号召性，鼓舞这千千万万被压迫的中国人，体现了伟大的中华民族在外侮面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概。再如，《黄河大合唱》结尾四句“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”节奏感强，既充分体现了军民的战斗决心，又给人一种音乐美的感受。
排比，能使平列的多层内容和平列的多层形式统一起来，整齐匀称、音律铿锵、节奏感强。大气磅礴的文章修辞运用里，排比占比排名第一。作者很多时候都是通过排比的方式来体现“排山倒海”之势。经典演讲稿《我有一个梦想》中“让自由的钟声从新罕布什尔州的巍峨峰巅响起来！让自由的钟声从纽约州的崇山峻岭响起来！让自由的钟声从宾夕法尼亚州阿勒格尼山的顶峰响起！让自由的钟声从科罗拉多州冰雪覆盖的落矶山响起来！让自由的钟声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起来！不仅如此，还要让自由的钟声从佐治亚州的石岭响起来！让自由的钟声从田纳西州的了望山响起来！让自由的钟声从密西西比州的每一座丘陵响起来！让自由的钟声从每一片山坡响起来。”排比手法的运用使文章富有诗意和美感更具鼓动性。
三、“大”在用词
观豪放大气之诗文，无不感叹于作者精妙的用词。“大漠孤烟直，长河落日圆”中一个“大”字，一个“长”字写尽了浩瀚沙漠的广袤;“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，一个“破”字写出了沙场将们的热血霸气。“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”一个“敢”字让少年毛泽东的轻狂霸气展漏无疑。
1、巧“百”“千”“万”，让作文语言 “大”起来。
在这一点上先贤文章值得借鉴：柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”;李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”;王维的“一身转战三千里，一剑曾挡百万师”;辛弃疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。“百万雄师过大江”定比“大部队渡长江”给人感觉战士们的斗志昂扬;“悠悠华夏历史上下五千年”定比“中华民族历史悠久”读来更能感受到中华儿女的无比，“哪怕万里山河相隔，也无法阻止我向梦想奔去”定比“哪怕距离再远，也无法让我放弃”读来更能体会到作者的决心！
2、精选高级词语，提升作文档次。
“看”不说 “看”，说“鸟瞰”说“瞻仰”说“凝望”;“说”
不叫 “说”，叫“云”叫“曰”叫“呐喊”，“死”不言“死”，言“亡”言“故”言 “长辞”……运用高级词汇，是摆脱学生作文低幼化的有效途径，会给阅卷老师一个非常好的印象分， 并且觉得此学生的词汇积累量大、文学功底扎实。
四、“大”在博览
作文无论是立意深远，还是修辞精当，亦或是用词上，都要求学生要有扎实文字功底和厚重文化积淀。这些都离不开学生广博的阅读。要做到这点，平时就要要求学生多读书，读好书，善读书，并积累。
大气作文需要以丰厚的阅讀积累作底蕴。要写出大气的作文，就要多读他人大气的文章。阅读积累充足，大脑中建立起无数个灵感生长点，思维灵感随时可以被激活。写作时便能博采众长、引经据典，好词好句方可信手拈来、倾吐自如，作文自然气势雄伟，文风刚健。