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摘 要：在新课改背景下，小学英语的教学模式和教学理念均发生了变化，传统填鸭式教学已经不符合当下的教改需求。英语是小学阶段的重要科目之一，更是为高阶英语学习打基础的关键时期。教师在英语教学中，可以采用情景体验式教学模式，激发学生英语学习热情，提高学生课堂参与积极性，促进英语教学质量的有效提升。本文就“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用展开探讨与研究。
关键词：情境体验式教学模式;小学英语教学;应用;情景教学
当下小学英语课堂教学效果并不好，一方面是受传统教育观念影响，无法调动学生学习兴趣，一方面是小学生年纪小，天性爱玩，认知能力和学习能力普遍较低，无形中为英语教学增加了难度。因此在小学英语教学中，教师要尊重学生的兴趣爱好和个人差异特点，利用情景体验式教学模式，为学生营造轻松学习氛围，从而促进英语学习效果的提高。
1.情景体验式教学模式的概念
所谓情景体验式教学模式指的是英语教师在教学过程中为学生营造生动具体的课堂氛围，使得学生触“景”生“情”，这里的“景”指的是与教学内容相统一的场景，“情”指的是学生在课堂场景下被激发出来的一种学习情感和精神体验。在这种场景下，教师可以有效引导学生学习英语知识，情景体验式教学模式重点就在于“情”，以强化学生情感体验为核心。再加上小学英语有一些知识比较抽象，毕竟作为跨文化、跨背景的外语科目，没有一定的英语基础学起来很困难，但是情景体验式教学模式通过营造教学情境，可以帮助学生化繁为简，有效掌握学习英语知识。
2.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用特点
2.1有利于激发学生学习兴趣
情景体验式教学模式中大部分情境充满了趣味性，小学生对有趣的东西总是愿意接受并且接受速度极快。而且提高了学生课堂参与性，打破了传统教学模式下学生被动学习状态，大大激发了学生的学习兴趣。
2.2有利于营造良好学习氛围
英語是语言类学科，语言类学习最需要的就是学习氛围。我国小学生学不好英语的原因之一是没有处在英语语种环境之下，第二个原因则是教师在课堂上以汉语为主，这样很难构造良好的英语学习氛围。
2.3有利于提高英语教学质量
在英语教学中借助情境体验式教学模式，可以充分发挥学生学习积极性和主动性，同时还可以激发学生对英语知识的求知欲和探知欲，学生的学习思维被彻底激发，对于教师来说提高英语教学质量便会事半功倍。
3.小学英语教学现状以及存在的问题
3.1缺乏学习兴趣
目前很多英语教师依旧是传统的教学模式，单词记忆、课文背诵，学生跟着老师读写，严重限制了学生们的发散思维，更不利于学生的全面素质，最终导致学生学习兴致不高。
3.2缺乏课堂互动
当下英语教学中，教师在课堂上单方面的知识灌输，忽略了学生的情感体验，颠覆了学生的课堂主体位置，很多教师不注重师生交流，小学生对教师本就有惧怕感，如此一来很不利于学生英语学习技能的提高。
3.3缺乏英语意识
很多英语教师在教学中忽略了英语是一门语言学科，而是将英语当做了机械式背诵的科目，学生学习英语的方式都是以背诵为主。这种教学方式完全将英语与现实生活脱离，学生无法培养英语语感和英语意识。
4. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略
4.1 丰富肢体语言
情境教学除了场景之外，还注重情感体验，教师在英语教学中可以充分发挥肢体语言的生动性，将抽象的单词描述具体化，在学习情绪类单词时可以让学生进行肢体模仿，如学到单词funny、strict可以让同学们表演滑稽、严厉状态;学习器官单词时可以让学生们指着自己的鼻子、嘴巴、耳朵说出对应英语单词;学习水果单词之前，教师可以借助猜谜语的模式，通过描述水果的特征让学生说出英语单词。通过肢体语言丰富情境教学模式，激发学生学习兴趣，加深学生对单词的记忆。
4.2 借助英文音频
情景体验式教学可以为学生营造和谐轻松的学习氛围，更容易调动学生的学习兴趣，小学生对音乐、视频都是没有抵抗力的，教师可以将单词、短语、句子编成英文歌，通过唱的方式加深学生学习印象。也可以为学生播放一些简单口语英语原声电影，让学生们将自己听不懂的对话和单词记录下来，并通过查字典、小组探讨的方式翻译出来，不仅可以强化课堂知识，还能丰富学生的英语视野。让学生在听觉、视觉等感官刺激下可以快速实现英语学习能力的提高。
4.3利用角色扮演
小学英语课文很多都是对话类，教师可以让学生们分角色朗读课文。比如在学习人教版三年级下册《Unit 5 Do you like pears？》时，教师可以让学生们分组对话，用英语分享自己喜欢的水果。教师也可以定期举办英语舞台剧，通过对自己所扮演角色的了解和剖析，可以锻炼学生英语台词功底，同时身临其境进行英语对话可以提高学生的英语意识和英语语感。
4.4运用生活实践
英语教师要想提高学生的英语思维和意识，除了课堂上需要创设英语情境之外，在生活实践中也要鼓励学生英语实践。比如每天上课之前，就问学生What's the weather like today？How are you today？Did you sleep well last nigh？借助日常英语对话，潜移默化中培养学生英语口语交际能力，鼓励学生与外国友人交流，利用生活实践实现真正的英语情境教学。
5.结束语
综上所述，在小学英语教学中应用情景体验式教学模式，可以激发学生学习积极性，还可以让学生在学习过程中获得良好的情感体验，有利于培养学生英语思维和英语意识，为今后高阶英语学习打好扎实基础。
参考文献
[1] 李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）：73-74.
[2] 石立华.试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：35.
[3] 刘杰.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J].好家长，2017（51）：96.
关键词：情境体验式教学模式;小学英语教学;应用;情景教学
当下小学英语课堂教学效果并不好，一方面是受传统教育观念影响，无法调动学生学习兴趣，一方面是小学生年纪小，天性爱玩，认知能力和学习能力普遍较低，无形中为英语教学增加了难度。因此在小学英语教学中，教师要尊重学生的兴趣爱好和个人差异特点，利用情景体验式教学模式，为学生营造轻松学习氛围，从而促进英语学习效果的提高。
1.情景体验式教学模式的概念
所谓情景体验式教学模式指的是英语教师在教学过程中为学生营造生动具体的课堂氛围，使得学生触“景”生“情”，这里的“景”指的是与教学内容相统一的场景，“情”指的是学生在课堂场景下被激发出来的一种学习情感和精神体验。在这种场景下，教师可以有效引导学生学习英语知识，情景体验式教学模式重点就在于“情”，以强化学生情感体验为核心。再加上小学英语有一些知识比较抽象，毕竟作为跨文化、跨背景的外语科目，没有一定的英语基础学起来很困难，但是情景体验式教学模式通过营造教学情境，可以帮助学生化繁为简，有效掌握学习英语知识。
2.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用特点
2.1有利于激发学生学习兴趣
情景体验式教学模式中大部分情境充满了趣味性，小学生对有趣的东西总是愿意接受并且接受速度极快。而且提高了学生课堂参与性，打破了传统教学模式下学生被动学习状态，大大激发了学生的学习兴趣。
2.2有利于营造良好学习氛围
英語是语言类学科，语言类学习最需要的就是学习氛围。我国小学生学不好英语的原因之一是没有处在英语语种环境之下，第二个原因则是教师在课堂上以汉语为主，这样很难构造良好的英语学习氛围。
2.3有利于提高英语教学质量
在英语教学中借助情境体验式教学模式，可以充分发挥学生学习积极性和主动性，同时还可以激发学生对英语知识的求知欲和探知欲，学生的学习思维被彻底激发，对于教师来说提高英语教学质量便会事半功倍。
3.小学英语教学现状以及存在的问题
3.1缺乏学习兴趣
目前很多英语教师依旧是传统的教学模式，单词记忆、课文背诵，学生跟着老师读写，严重限制了学生们的发散思维，更不利于学生的全面素质，最终导致学生学习兴致不高。
3.2缺乏课堂互动
当下英语教学中，教师在课堂上单方面的知识灌输，忽略了学生的情感体验，颠覆了学生的课堂主体位置，很多教师不注重师生交流，小学生对教师本就有惧怕感，如此一来很不利于学生英语学习技能的提高。
3.3缺乏英语意识
很多英语教师在教学中忽略了英语是一门语言学科，而是将英语当做了机械式背诵的科目，学生学习英语的方式都是以背诵为主。这种教学方式完全将英语与现实生活脱离，学生无法培养英语语感和英语意识。
4. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略
4.1 丰富肢体语言
情境教学除了场景之外，还注重情感体验，教师在英语教学中可以充分发挥肢体语言的生动性，将抽象的单词描述具体化，在学习情绪类单词时可以让学生进行肢体模仿，如学到单词funny、strict可以让同学们表演滑稽、严厉状态;学习器官单词时可以让学生们指着自己的鼻子、嘴巴、耳朵说出对应英语单词;学习水果单词之前，教师可以借助猜谜语的模式，通过描述水果的特征让学生说出英语单词。通过肢体语言丰富情境教学模式，激发学生学习兴趣，加深学生对单词的记忆。
4.2 借助英文音频
情景体验式教学可以为学生营造和谐轻松的学习氛围，更容易调动学生的学习兴趣，小学生对音乐、视频都是没有抵抗力的，教师可以将单词、短语、句子编成英文歌，通过唱的方式加深学生学习印象。也可以为学生播放一些简单口语英语原声电影，让学生们将自己听不懂的对话和单词记录下来，并通过查字典、小组探讨的方式翻译出来，不仅可以强化课堂知识，还能丰富学生的英语视野。让学生在听觉、视觉等感官刺激下可以快速实现英语学习能力的提高。
4.3利用角色扮演
小学英语课文很多都是对话类，教师可以让学生们分角色朗读课文。比如在学习人教版三年级下册《Unit 5 Do you like pears？》时，教师可以让学生们分组对话，用英语分享自己喜欢的水果。教师也可以定期举办英语舞台剧，通过对自己所扮演角色的了解和剖析，可以锻炼学生英语台词功底，同时身临其境进行英语对话可以提高学生的英语意识和英语语感。
4.4运用生活实践
英语教师要想提高学生的英语思维和意识，除了课堂上需要创设英语情境之外，在生活实践中也要鼓励学生英语实践。比如每天上课之前，就问学生What's the weather like today？How are you today？Did you sleep well last nigh？借助日常英语对话，潜移默化中培养学生英语口语交际能力，鼓励学生与外国友人交流，利用生活实践实现真正的英语情境教学。
5.结束语
综上所述，在小学英语教学中应用情景体验式教学模式，可以激发学生学习积极性，还可以让学生在学习过程中获得良好的情感体验，有利于培养学生英语思维和英语意识，为今后高阶英语学习打好扎实基础。
参考文献
[1] 李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（12）：73-74.
[2] 石立华.试析情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：35.
[3] 刘杰.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J].好家长，2017（51）：96.