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中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0084
再次走进七年级教室，我这个70后的班主任面临的是一帮00后的“小新新人类”。我觉得，我必须有所改变。时代赋予我们不同的特点，当“垮掉的一代”PK“脑残的一代”，思维会碰撞出怎样的火花，我期待。
每种色彩都应该盛开，每朵浪花都一样澎湃，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，每个梦想都值得灌溉，这个世界才会如此精彩，我坚信。
所以，我回忆，我反思，我期待进步……
感谢你，让我懂得宽容
我认为，他是个难缠的学生。口出脏话，频繁地打架，接老师的话巴。他叫赵祥瑞。作为班主任，我忍无可忍，对他进行一番强烈的热嘲冷讽，甚至还踢了他几脚，才觉得出了气、出了恨。批评完他后，我说：“这是老师对你好，是出于对你的爱才这样对你的。”他好像不明白我的话，惊异地望了我一眼。从此，他的嚣张气焰被我彻底打垮，成了我班一个听话的学生。但我并没有胜利的快乐感觉，更多的却是沉浸在他疑惑的眼光里，更多的是对自己粗鲁、无能、小肚鸡肠的懊悔，我甚至觉得我不配当一名班主任。实在忍不住，我找到他，诉说我当时的冲动无礼，并向他道了歉，他再一次惊讶地望着我，迷茫地离开了。过去了很久，我们又提起这件事，他说：“老师，我尊敬您，并不是您教得好，管的班好，而是因为您竟然不顾师道尊严向我道歉，我敬佩您的人格。”听完他的话，我不禁愣住。
【反思】：有多少时候，我们打着“爱”的名义去责备我们的学生，去践踏他们的尊严而不自知。“宽容、理解”只是口头的理论而已，我陷入沉思，戴维斯说：“我爱你是因为你有一颗仁慈的心，而不是由于你的学识。”是啊，每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。即使是背叛，也并非不可容忍。能够承受背叛的人才是最坚强的人，也将以他坚强的心志在氛围中占据主动，以其威严更能够给人以信心、动力，因而更能够防止或减少背叛。所以，班主任们啊宽容吧！宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我相信，有宽容相伴，我们的班主任工作就拥有了快乐。感谢你，亲爱的孩子——赵祥瑞，是你让我懂得了宽容。
感谢你，让我知晓理解
她叫崔慧慧，是我们班上一个小个子女孩，也是我接手七年级一班后后认识的第一个学生。从接手第一天开始，我便感觉肩上有了一副沉甸甸的担子。有经验的教师告诉我说：学生需要老师来成就，而老师也需要学生成就。我的新学生似乎无法成就我，不服输的我便决定自己成就自己，因此对于班级的管理便多了几分严厉，也多了几分要求。第一次小考后，班上几位多科成绩不及格的学生便被留了下来，崔慧慧也在内。给他们交谈后，我从心里意识到，他们并没有把我的话听进去。
几天后，我收到了她的纸条，内容大致是：从您当班主任后，我发现我跟您之间有一堵玻璃墙，我想我只有走出这堵墙我才能够像鸟儿一样更自由地飞向蓝天。从您接手以来，我被留下来谈话有三次，三次都在我的意料之外。有一天中午您留了我和其他人，因为我们考试没有考好。您说我们这几个也许会成为班上地倒数第几名。别人走后，您又对我说：基础这么差，需要努力。也许您当时没有注意，在您转身的那一刻，我的眼泪像断了线的珠子。“基础这么差！”这句话对我的打擊很大，从没有人这样说过我，您说的这五个字将我打入了世界的最后一层，我恨你，因为你说话太直让我大受打击，我从心底里恨你，你摧毁了我所有的自信！
“我恨你”当我看到这里，我气得直打哆嗦，难道，她不知道这是我为她好，这是我“爱”她。她不能理解我的一份苦心，她忘恩负义。我要好好地再教育教育她，让她认识到她不该对老师的教育曲解。气愤愤走到教室外面，从窗户外看到那个小小的女孩，我停下我的脚步，不行，我不能再鲁莽，我要想一想，是什么能叫这样一个弱小的孩子说出这样过激的话，看来我的也有不当之处，我决定改变做法。
我也给她写了一张纸条：你怨老师说话太过直接，这让我想了很久，也明白了许多。每个孩子都是一个独特的世界。看得出来，你是一个很好强而自尊心也很强的女孩，老师喜欢这样的学生。但是崔慧慧，如果我所说的都是事实，那么也请理解：如果因为不能认清自己目前所处的位置，不能正确给自己定位而盲目乐观的话，那么会很难挖掘自己的潜力，也很难进步。老师只是希望做一枝能敲醒人的“当头棒”啊！
两天后她主动给我打来电话，很激动很伤心地对我说，她从未反思过自己的行为，一直很任性，也没有人很直接地告诉她她的不足，她也就从未意识到这些，更没有主动去找过自己和别人的差距，做什么事做不了或没做好都会为自己找一个借口。这段时间尤其是这次月考让她重新认识了自己，也反思了自己的行为，希望老师不要放弃她，看她以后的行动。第二次月考，崔慧慧得了一个显著进步奖，家长会上那本光荣册里的名字格外显眼。我不禁内心一颤。
【反思】：崔慧慧的事情，让我不由地想起魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中说的一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，理解的心态，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。感谢你，我亲爱的孩子——崔慧慧，是你让我知晓理解。
虽然已是一位从教将十几年，担任班主任工作十年的教育工作者，但我仍不得不重新审视和反思自己的教育行为。师生之间恰当的交流方式往往可以使教育效果事半功倍。所以，我想说：班主任们，别在以“爱”的名义，真正以宽容、理解对待我们的孩子——学生。让每个学生都过精彩的、永不愿忘记的学校生活。
（作者单位：山东省泰安市宁阳第二实验中学 271400）
再次走进七年级教室，我这个70后的班主任面临的是一帮00后的“小新新人类”。我觉得，我必须有所改变。时代赋予我们不同的特点，当“垮掉的一代”PK“脑残的一代”，思维会碰撞出怎样的火花，我期待。
每种色彩都应该盛开，每朵浪花都一样澎湃，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，每个梦想都值得灌溉，这个世界才会如此精彩，我坚信。
所以，我回忆，我反思，我期待进步……
感谢你，让我懂得宽容
我认为，他是个难缠的学生。口出脏话，频繁地打架，接老师的话巴。他叫赵祥瑞。作为班主任，我忍无可忍，对他进行一番强烈的热嘲冷讽，甚至还踢了他几脚，才觉得出了气、出了恨。批评完他后，我说：“这是老师对你好，是出于对你的爱才这样对你的。”他好像不明白我的话，惊异地望了我一眼。从此，他的嚣张气焰被我彻底打垮，成了我班一个听话的学生。但我并没有胜利的快乐感觉，更多的却是沉浸在他疑惑的眼光里，更多的是对自己粗鲁、无能、小肚鸡肠的懊悔，我甚至觉得我不配当一名班主任。实在忍不住，我找到他，诉说我当时的冲动无礼，并向他道了歉，他再一次惊讶地望着我，迷茫地离开了。过去了很久，我们又提起这件事，他说：“老师，我尊敬您，并不是您教得好，管的班好，而是因为您竟然不顾师道尊严向我道歉，我敬佩您的人格。”听完他的话，我不禁愣住。
【反思】：有多少时候，我们打着“爱”的名义去责备我们的学生，去践踏他们的尊严而不自知。“宽容、理解”只是口头的理论而已，我陷入沉思，戴维斯说：“我爱你是因为你有一颗仁慈的心，而不是由于你的学识。”是啊，每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。即使是背叛，也并非不可容忍。能够承受背叛的人才是最坚强的人，也将以他坚强的心志在氛围中占据主动，以其威严更能够给人以信心、动力，因而更能够防止或减少背叛。所以，班主任们啊宽容吧！宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我相信，有宽容相伴，我们的班主任工作就拥有了快乐。感谢你，亲爱的孩子——赵祥瑞，是你让我懂得了宽容。
感谢你，让我知晓理解
她叫崔慧慧，是我们班上一个小个子女孩，也是我接手七年级一班后后认识的第一个学生。从接手第一天开始，我便感觉肩上有了一副沉甸甸的担子。有经验的教师告诉我说：学生需要老师来成就，而老师也需要学生成就。我的新学生似乎无法成就我，不服输的我便决定自己成就自己，因此对于班级的管理便多了几分严厉，也多了几分要求。第一次小考后，班上几位多科成绩不及格的学生便被留了下来，崔慧慧也在内。给他们交谈后，我从心里意识到，他们并没有把我的话听进去。
几天后，我收到了她的纸条，内容大致是：从您当班主任后，我发现我跟您之间有一堵玻璃墙，我想我只有走出这堵墙我才能够像鸟儿一样更自由地飞向蓝天。从您接手以来，我被留下来谈话有三次，三次都在我的意料之外。有一天中午您留了我和其他人，因为我们考试没有考好。您说我们这几个也许会成为班上地倒数第几名。别人走后，您又对我说：基础这么差，需要努力。也许您当时没有注意，在您转身的那一刻，我的眼泪像断了线的珠子。“基础这么差！”这句话对我的打擊很大，从没有人这样说过我，您说的这五个字将我打入了世界的最后一层，我恨你，因为你说话太直让我大受打击，我从心底里恨你，你摧毁了我所有的自信！
“我恨你”当我看到这里，我气得直打哆嗦，难道，她不知道这是我为她好，这是我“爱”她。她不能理解我的一份苦心，她忘恩负义。我要好好地再教育教育她，让她认识到她不该对老师的教育曲解。气愤愤走到教室外面，从窗户外看到那个小小的女孩，我停下我的脚步，不行，我不能再鲁莽，我要想一想，是什么能叫这样一个弱小的孩子说出这样过激的话，看来我的也有不当之处，我决定改变做法。
我也给她写了一张纸条：你怨老师说话太过直接，这让我想了很久，也明白了许多。每个孩子都是一个独特的世界。看得出来，你是一个很好强而自尊心也很强的女孩，老师喜欢这样的学生。但是崔慧慧，如果我所说的都是事实，那么也请理解：如果因为不能认清自己目前所处的位置，不能正确给自己定位而盲目乐观的话，那么会很难挖掘自己的潜力，也很难进步。老师只是希望做一枝能敲醒人的“当头棒”啊！
两天后她主动给我打来电话，很激动很伤心地对我说，她从未反思过自己的行为，一直很任性，也没有人很直接地告诉她她的不足，她也就从未意识到这些，更没有主动去找过自己和别人的差距，做什么事做不了或没做好都会为自己找一个借口。这段时间尤其是这次月考让她重新认识了自己，也反思了自己的行为，希望老师不要放弃她，看她以后的行动。第二次月考，崔慧慧得了一个显著进步奖，家长会上那本光荣册里的名字格外显眼。我不禁内心一颤。
【反思】：崔慧慧的事情，让我不由地想起魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中说的一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，理解的心态，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。感谢你，我亲爱的孩子——崔慧慧，是你让我知晓理解。
虽然已是一位从教将十几年，担任班主任工作十年的教育工作者，但我仍不得不重新审视和反思自己的教育行为。师生之间恰当的交流方式往往可以使教育效果事半功倍。所以，我想说：班主任们，别在以“爱”的名义，真正以宽容、理解对待我们的孩子——学生。让每个学生都过精彩的、永不愿忘记的学校生活。
（作者单位：山东省泰安市宁阳第二实验中学 271400）