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【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)12-0013-02
【摘要】细胞生物学是高校生命科学学院本科生必修的专业基础课程,也是生命科学中培养学生基础理论知识、实践能力、创新能力的关键环节。本文在细胞生物学教学中,通过教师自身创新素质的提高,改革“细胞生物学”课程的课堂教学和考试体系、改革实验教学以及开展第二课堂之中的尝试和实践,对如何培养创新型人才进行了探索。
【关键词】细胞生物学;创新型人才
创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。美国哈佛大学校长普西认为,一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。足见培养具有创新思想和创新能力的人才的重要性。创新型人才的培养对一个创新型国家和创新型社会的建设是非常重要的,特别是大学生创新意识的培养非常重要,所以高校教师责任非常重大。对于我们教师来讲我认为还要立足于本课程,来发挥培养学生创新意识的作用。细胞生物学是生命科学中最重要的基础学科和前沿学科,因此,在生命科学中,细胞生物学课程是培养学生基础理论知识、实践能力、创新能力的关键环节。细胞生物学内容覆盖面广、跨度大、发展快、与其它学科的交叉渗透广泛,这些特点为创新型人才的培养提供了广阔的空间。我们应该充分利用好细胞生物学这门课程来做好创新型人才培养的工作。如何在细胞生物学这门课程中培养学生的创新思想和创新能力呢?笔者认为细胞生物学教师应从以下几方面入手:
1培养学生的创新精神和创新能力,教师首先要有创新素质
教师要具备创新精神和创新意识,要不断培养、提高自己的创造性思维能力。因为身教胜于言教。只有有较强的创新思想和创新能力的教师才容易培养出具有较强创新思想和创新能力的学生。我认为教师需要从以下几方面来提高自己的创新素质。
首先,教师要树立先进的教育思想、教育观念和科学的教育理念。树立以人为本、以学生为本的教育思想。要尊重学生的人格、尊重学生的创造思维,不要将自己的思维强加给学生。树立以人为本的观念, 最重要的是要体现为引导学生树立终生学习意识和促进学生能力的提高。更新教育观念, 教师的工作不是年复一年的重复传授知识,而应具有很强的创造性。
其次,教师必须对创新的过程、创造的心理有一种直接的体验,有一种深刻的理解。要研究具有创新思想和创新能力的人的基本条件是什么。根据对它的认识,尽量在课堂教学中加强对这些条件的培养。
最后,要培养创新型人才,教师必须以身示范,不断获取新知识,不断学习最新的教育理论和方法,在教学实践中不断研究和探索,不断地在教学活动中创新。高校教师在做好教学工作的同时,还要从事一定的科研工作。应具有创造性实践活动的经验和体会,特别是结合自己在科研工作中的成果和创新体会, 以科研带动教学,将科研成果融入课堂教学之中,这样会对学生更具有创新性的启发[1]。
2培养学生的创新精神和创新能力,教师应充分利用好课堂教学这一环节
首先,教师应积极营造轻松和谐的课堂氛围。给学生传达一种理念:现代的学习不仅是学会一些知识,更重要的是要具备运用相关知识再学习新知识的能力,并与相关学科的知识融会贯通,运用各种知识来解决实际问题。适时的为学生设置激发思维的情景。知识迁移能力的提高是创造能力提高的前提条件。“细胞生物学”与“生物化学”、分子生物学、“遗传学”、发育生物学等生物学的基础课程有密切的联系。在授课的过程中,教师要十分注意相关知识的有机结合,通过串联知识点激发学生思考能力,培养学生的创新思想和能力[2]。
其次,在讲授中实施启发式教学是培养学生创新思想和创新能力的基本方法。
启发式教学是指在教学活动中学生的知识的获得(这是一种事物)不是被动地由教师直接注入而来,而是主动地在教师(或教师们)的启发引导下,通过自己的思考或联想而来。在这样的多次的学习中,学生养成了勤于思考的习惯,学到了活的知识,提高了分析问题及解决问题的能力[2]。
在科技高速发展的今天, 学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息。教师只是他们获取知识的一个渠道。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习, 而不是简单的把知识教给学生。教师要变单纯传授知识为重点培养学生的创新精神, 充分调动学生的学习积极性和主动性。在平时的教学过程中,教师要积极进行教学内容以及教学方法和手段的更新,要勇于创新和实践,在不断探索的基础上提出教学新方法和教学体系的新思路。在讲述基本概念、基本规律、基本原理中要注意思维方法、研究方法、工作方法的传授,这对学生创造能力的培养是至关重要的。
最后,细胞生物学领域发展迅速,知识更新快。教师要经常阅读Cell、Science和Nature以及细胞生物学领域的一些国际权威杂志上的相关文献,随时关注细胞生物学领域最新发展动向,将各类资料中介绍这门学科研究的新概念、新发现、新思路和新方法引入课堂。这样不仅可以开阔学生的视野,而且可以激发学生的学习兴趣,增强学生的创新意识。
3培养学生的创新精神和创新能力,教师要对考试方法进行改革
考试原则应以考察学生综合运用知识分析和解决问题的能力,以及是否具有创新意识为准。考试内容和考试方式对教师的教和学生的学具有指挥棒的作用。考核方法要让学生平时把注意力放到跟着教师的讲解思考问题[3]。这样需要从以下两方面进行改革:
3.1要改革考试命题方法。每学完一章让学生出一套试卷,告诉学生出的比较好的题目可以编入我们的试题库。这样不仅可以督促学生对所学内容系统地复习,极大的提高了学生的学习兴趣,更重要的促进了对学生创新意识和创新能力的培养。
3.2要改革考核形式。课程考核贯穿整个课程的学习过程。课程成绩包括考试成绩(70%)和平时成绩(30%) 。平时成绩根据学生上课出勤率、课堂表现、作业成绩和出的试卷质量等来定。这种综合考核办法不仅能客观实际地反映学生对该课程的学习情况,而且调动了学生学习的积极性和创造性。
4实验教学对锻炼和检验学生的创新精神和创新能力非常重要
细胞生物学是一门重点学科,实验课教学起着举足轻重的作用,它不仅有助于学生对细胞学知识与理论的学习和理解,同时,对培养学生的细胞学研究与创新能力也至关重要。但是如何在基础性实验课中渗透创新意识的培养是十分重要的[4]。
首先,要想达到培养学生创新意识目的,就必须对细胞生物学实验课程内容进行改革,尽力开出大纲所要求的实验,简化基础训练和单纯验证性的实验;加强综合性和探究性实验,建立综合性实验新体系,把科研过程中做得比较多、卓有成效的方法和技术充实到实验中,以提高学生的实践能力,初步培养他们的创新思维。通过创新性、设计性、综合性等灵活实验形式的实验开设, 激发学生的创新意识, 锻炼实践能力。
其次,要想达到培养学生创新意识目的,就必须改革实验教学方法,采用开放的教学方式。在实验过程中老师采用启发式教学方法,引导学生发现问题、提出问题和解决问题,激发学生的求知欲和创造欲,鼓励学生的参与意识。要求感兴趣的学生参与实验课的准备及预实验过程,这样不仅可以培养学生的动手能力,而且可以进一步培养学生运用各种实验操作技能分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力。
最后,要想达到培养学生创新意识目的,就必须改革实验考核办法。实验考核必须全面,包括实验操作、实验报告,(包括实验设计)、实验结果、实验习惯、出勤等各个环节,并对每一项考核内容作出具体的要求。其中以实验操作以及实验设计作为主要的考核内容。注重考察学生在实验过程中是否查阅实验相关资料、设计正确的实验方法、是否正确选择实验仪器,设计实验路线、实验步骤,独立完成操作实验。这种考核的目的是培养学生独立思考能力为主。考察实验是否具有系统性,是否充分利用实验材料,并对得到的实验结果进行科学分析。根据观察现象,在分析的基础上提出自己的见解和理由,这种考核的目的是为了培养学生的综合创新能力和开拓进取精神。
5第二课堂创新活动是学生的创新精神和创新能力培养的重要途径
第二课堂的创新活动是课内创新素质培养的重要补充。培养学生的科学素质,并渗透思想教育和科学观点教育,注重非智力因素的开发,注重创新精神和实践能力的培养[5]。在细胞生物学的教学活动中,我们可以开展以下两种形式的第二课堂活动。
5.1采取科学专题报告会形式。针对细胞生物学的研究热点,给学生提供一些信息,指导他们走进图书馆与上网,选择与课程内容相关的专题进行研究,在此过程中学会主动获取知识、应用知识、解决问题;并通过自主学习、相互讨论、查找资料等获得对相关知识。这种形式可以培养和锻炼学生培养学生查阅文献的能力、阅读和理解文献的能力。在指导学生阅读研究论文时,特别要求学生理解论文的研究思路、技术路线和方法的特点以及结论是如何得出的,还有哪些问题尚待研究解决。这样学生不仅增长了知识,同时也促进了创新思维和创新能力的培养。
5.2鼓励学生根据自己的兴趣,有选择地参加教师的科研项目. 学生在教师指导下接受科研任务,要求学生综合运用所学的基础理论知识,查阅大量专业资料,进行独立思维,动手做实验,分析失败的原因,总结成功的经验。有时还要撰写论文、作报告、演讲,这不仅可以培养学生的动手能力,还可以锻炼学生的创新思维和创新能力. 实践证明,学生参加科研,可以提高其学习兴趣,扩展知识面,可以培养学生的创新精神和实践能力。
通过教师自身创新素质的提高,改革“细胞生物学”课程的课堂教学和考试体系、改革实验教学以及开展第二课堂之中的尝试和实践,学生普遍反映深受教育和启发, 在学习和掌握细胞生物学基本知识的同时,也汲取了科学发展进程中的经验和教训,对培养学生的创新意识、实践能力和科学精神,起到良好的教育作用。学生创新能力的培养是一项系统性的工作,深化教学改革,提高学生的创新意识不是一朝一夕就能做到的,需要教师不断更新观念,并在教学实践中不断总结经验,才能做好创新型人才培养的工作。
参考文献
[1]李桢,刘锦梅,潘庆杰,王光. 提高细胞生物学理论教学效果的体会 [J]. 中国林业教育,2006(3):57-59
[2]朱宏. 细胞生物学教学与改革的思考 [J].黑龙江高教研究, 2004,84-85
[3]向忠志.研究型教学模式在细胞生物学中的运用 [J].中国校外教育下旬刊, 2008,10:70
[4]王宏英,王伟,陈坚刚,李玉明,张荣庆,张贵友. 细胞生物学实验教学创新的探讨 [J]. 实验技术与管理, 2008,25(1):126-128
[5]李波,焦德志. 细胞生物学教学中培养学生的实践能力[J].高师理科学刊,2005,25(4):111-112
【摘要】细胞生物学是高校生命科学学院本科生必修的专业基础课程,也是生命科学中培养学生基础理论知识、实践能力、创新能力的关键环节。本文在细胞生物学教学中,通过教师自身创新素质的提高,改革“细胞生物学”课程的课堂教学和考试体系、改革实验教学以及开展第二课堂之中的尝试和实践,对如何培养创新型人才进行了探索。
【关键词】细胞生物学;创新型人才
创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。美国哈佛大学校长普西认为,一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。足见培养具有创新思想和创新能力的人才的重要性。创新型人才的培养对一个创新型国家和创新型社会的建设是非常重要的,特别是大学生创新意识的培养非常重要,所以高校教师责任非常重大。对于我们教师来讲我认为还要立足于本课程,来发挥培养学生创新意识的作用。细胞生物学是生命科学中最重要的基础学科和前沿学科,因此,在生命科学中,细胞生物学课程是培养学生基础理论知识、实践能力、创新能力的关键环节。细胞生物学内容覆盖面广、跨度大、发展快、与其它学科的交叉渗透广泛,这些特点为创新型人才的培养提供了广阔的空间。我们应该充分利用好细胞生物学这门课程来做好创新型人才培养的工作。如何在细胞生物学这门课程中培养学生的创新思想和创新能力呢?笔者认为细胞生物学教师应从以下几方面入手:
1培养学生的创新精神和创新能力,教师首先要有创新素质
教师要具备创新精神和创新意识,要不断培养、提高自己的创造性思维能力。因为身教胜于言教。只有有较强的创新思想和创新能力的教师才容易培养出具有较强创新思想和创新能力的学生。我认为教师需要从以下几方面来提高自己的创新素质。
首先,教师要树立先进的教育思想、教育观念和科学的教育理念。树立以人为本、以学生为本的教育思想。要尊重学生的人格、尊重学生的创造思维,不要将自己的思维强加给学生。树立以人为本的观念, 最重要的是要体现为引导学生树立终生学习意识和促进学生能力的提高。更新教育观念, 教师的工作不是年复一年的重复传授知识,而应具有很强的创造性。
其次,教师必须对创新的过程、创造的心理有一种直接的体验,有一种深刻的理解。要研究具有创新思想和创新能力的人的基本条件是什么。根据对它的认识,尽量在课堂教学中加强对这些条件的培养。
最后,要培养创新型人才,教师必须以身示范,不断获取新知识,不断学习最新的教育理论和方法,在教学实践中不断研究和探索,不断地在教学活动中创新。高校教师在做好教学工作的同时,还要从事一定的科研工作。应具有创造性实践活动的经验和体会,特别是结合自己在科研工作中的成果和创新体会, 以科研带动教学,将科研成果融入课堂教学之中,这样会对学生更具有创新性的启发[1]。
2培养学生的创新精神和创新能力,教师应充分利用好课堂教学这一环节
首先,教师应积极营造轻松和谐的课堂氛围。给学生传达一种理念:现代的学习不仅是学会一些知识,更重要的是要具备运用相关知识再学习新知识的能力,并与相关学科的知识融会贯通,运用各种知识来解决实际问题。适时的为学生设置激发思维的情景。知识迁移能力的提高是创造能力提高的前提条件。“细胞生物学”与“生物化学”、分子生物学、“遗传学”、发育生物学等生物学的基础课程有密切的联系。在授课的过程中,教师要十分注意相关知识的有机结合,通过串联知识点激发学生思考能力,培养学生的创新思想和能力[2]。
其次,在讲授中实施启发式教学是培养学生创新思想和创新能力的基本方法。
启发式教学是指在教学活动中学生的知识的获得(这是一种事物)不是被动地由教师直接注入而来,而是主动地在教师(或教师们)的启发引导下,通过自己的思考或联想而来。在这样的多次的学习中,学生养成了勤于思考的习惯,学到了活的知识,提高了分析问题及解决问题的能力[2]。
在科技高速发展的今天, 学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息。教师只是他们获取知识的一个渠道。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习, 而不是简单的把知识教给学生。教师要变单纯传授知识为重点培养学生的创新精神, 充分调动学生的学习积极性和主动性。在平时的教学过程中,教师要积极进行教学内容以及教学方法和手段的更新,要勇于创新和实践,在不断探索的基础上提出教学新方法和教学体系的新思路。在讲述基本概念、基本规律、基本原理中要注意思维方法、研究方法、工作方法的传授,这对学生创造能力的培养是至关重要的。
最后,细胞生物学领域发展迅速,知识更新快。教师要经常阅读Cell、Science和Nature以及细胞生物学领域的一些国际权威杂志上的相关文献,随时关注细胞生物学领域最新发展动向,将各类资料中介绍这门学科研究的新概念、新发现、新思路和新方法引入课堂。这样不仅可以开阔学生的视野,而且可以激发学生的学习兴趣,增强学生的创新意识。
3培养学生的创新精神和创新能力,教师要对考试方法进行改革
考试原则应以考察学生综合运用知识分析和解决问题的能力,以及是否具有创新意识为准。考试内容和考试方式对教师的教和学生的学具有指挥棒的作用。考核方法要让学生平时把注意力放到跟着教师的讲解思考问题[3]。这样需要从以下两方面进行改革:
3.1要改革考试命题方法。每学完一章让学生出一套试卷,告诉学生出的比较好的题目可以编入我们的试题库。这样不仅可以督促学生对所学内容系统地复习,极大的提高了学生的学习兴趣,更重要的促进了对学生创新意识和创新能力的培养。
3.2要改革考核形式。课程考核贯穿整个课程的学习过程。课程成绩包括考试成绩(70%)和平时成绩(30%) 。平时成绩根据学生上课出勤率、课堂表现、作业成绩和出的试卷质量等来定。这种综合考核办法不仅能客观实际地反映学生对该课程的学习情况,而且调动了学生学习的积极性和创造性。
4实验教学对锻炼和检验学生的创新精神和创新能力非常重要
细胞生物学是一门重点学科,实验课教学起着举足轻重的作用,它不仅有助于学生对细胞学知识与理论的学习和理解,同时,对培养学生的细胞学研究与创新能力也至关重要。但是如何在基础性实验课中渗透创新意识的培养是十分重要的[4]。
首先,要想达到培养学生创新意识目的,就必须对细胞生物学实验课程内容进行改革,尽力开出大纲所要求的实验,简化基础训练和单纯验证性的实验;加强综合性和探究性实验,建立综合性实验新体系,把科研过程中做得比较多、卓有成效的方法和技术充实到实验中,以提高学生的实践能力,初步培养他们的创新思维。通过创新性、设计性、综合性等灵活实验形式的实验开设, 激发学生的创新意识, 锻炼实践能力。
其次,要想达到培养学生创新意识目的,就必须改革实验教学方法,采用开放的教学方式。在实验过程中老师采用启发式教学方法,引导学生发现问题、提出问题和解决问题,激发学生的求知欲和创造欲,鼓励学生的参与意识。要求感兴趣的学生参与实验课的准备及预实验过程,这样不仅可以培养学生的动手能力,而且可以进一步培养学生运用各种实验操作技能分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力。
最后,要想达到培养学生创新意识目的,就必须改革实验考核办法。实验考核必须全面,包括实验操作、实验报告,(包括实验设计)、实验结果、实验习惯、出勤等各个环节,并对每一项考核内容作出具体的要求。其中以实验操作以及实验设计作为主要的考核内容。注重考察学生在实验过程中是否查阅实验相关资料、设计正确的实验方法、是否正确选择实验仪器,设计实验路线、实验步骤,独立完成操作实验。这种考核的目的是培养学生独立思考能力为主。考察实验是否具有系统性,是否充分利用实验材料,并对得到的实验结果进行科学分析。根据观察现象,在分析的基础上提出自己的见解和理由,这种考核的目的是为了培养学生的综合创新能力和开拓进取精神。
5第二课堂创新活动是学生的创新精神和创新能力培养的重要途径
第二课堂的创新活动是课内创新素质培养的重要补充。培养学生的科学素质,并渗透思想教育和科学观点教育,注重非智力因素的开发,注重创新精神和实践能力的培养[5]。在细胞生物学的教学活动中,我们可以开展以下两种形式的第二课堂活动。
5.1采取科学专题报告会形式。针对细胞生物学的研究热点,给学生提供一些信息,指导他们走进图书馆与上网,选择与课程内容相关的专题进行研究,在此过程中学会主动获取知识、应用知识、解决问题;并通过自主学习、相互讨论、查找资料等获得对相关知识。这种形式可以培养和锻炼学生培养学生查阅文献的能力、阅读和理解文献的能力。在指导学生阅读研究论文时,特别要求学生理解论文的研究思路、技术路线和方法的特点以及结论是如何得出的,还有哪些问题尚待研究解决。这样学生不仅增长了知识,同时也促进了创新思维和创新能力的培养。
5.2鼓励学生根据自己的兴趣,有选择地参加教师的科研项目. 学生在教师指导下接受科研任务,要求学生综合运用所学的基础理论知识,查阅大量专业资料,进行独立思维,动手做实验,分析失败的原因,总结成功的经验。有时还要撰写论文、作报告、演讲,这不仅可以培养学生的动手能力,还可以锻炼学生的创新思维和创新能力. 实践证明,学生参加科研,可以提高其学习兴趣,扩展知识面,可以培养学生的创新精神和实践能力。
通过教师自身创新素质的提高,改革“细胞生物学”课程的课堂教学和考试体系、改革实验教学以及开展第二课堂之中的尝试和实践,学生普遍反映深受教育和启发, 在学习和掌握细胞生物学基本知识的同时,也汲取了科学发展进程中的经验和教训,对培养学生的创新意识、实践能力和科学精神,起到良好的教育作用。学生创新能力的培养是一项系统性的工作,深化教学改革,提高学生的创新意识不是一朝一夕就能做到的,需要教师不断更新观念,并在教学实践中不断总结经验,才能做好创新型人才培养的工作。
参考文献
[1]李桢,刘锦梅,潘庆杰,王光. 提高细胞生物学理论教学效果的体会 [J]. 中国林业教育,2006(3):57-59
[2]朱宏. 细胞生物学教学与改革的思考 [J].黑龙江高教研究, 2004,84-85
[3]向忠志.研究型教学模式在细胞生物学中的运用 [J].中国校外教育下旬刊, 2008,10:70
[4]王宏英,王伟,陈坚刚,李玉明,张荣庆,张贵友. 细胞生物学实验教学创新的探讨 [J]. 实验技术与管理, 2008,25(1):126-128
[5]李波,焦德志. 细胞生物学教学中培养学生的实践能力[J].高师理科学刊,2005,25(4):111-112