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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-029
我们都知道，在小学阶段，对小学生的素质教育被作为重点教学对象，而在小学数学教学中引入独立思考的思维习惯是帮助小学生培养逻辑思考与分析能力，以此来提升学生们的创新能力与独立思考的能力，从而提升小学教学效果，为小学生今后的发展奠定坚实的基础。
1、 构建和谐的师生关系
一种良好的师生关系是教学成功的抛门砖，可以在顺利完成教学任务的同时也让学生扎实地掌握所学知识，所以构建一种和谐的师生关系是打开成功教学大门的钥匙。我们都知道一种思维习惯教师和家长是强硬不来的，需要在教师的关怀与引导下让小学生慢慢培养这种独立思考的思维习惯。比如在教学过程中老师可以以朋友的身份来和学生相处，并且在学生遇到数学难题是不应该及时帮助解决也更不应该责骂，而是要细心的引导，让他们学会自己去分析问题，并且要多给鼓励，激发学生的自信心，况且，思维习惯的是在一朝一夕中慢慢培养起来的，不能急于一时或者一蹴而就，这样小学生独立思考的思维习惯才能在悄无声息下就得到了养成，也不用家长与教师大费周章。这些是在学习上，在生活上教师也要以朋友的身份去了解学生的思维变化情况以及生活习惯等等，遇到实际生活中的困难时，教师也要鼓励学生不能轻言放弃，要自己去学着解决。师生之间只有处于一种放松、和谐的氛围中，才有助于独立思考思维习惯的养成与扎实掌握所学的数学知识，这样学生无论在学习中还是生活上都会养成独立思考的习惯并不断地得到提高。
2、 以学生为教学主体
上面我们有提到传统教学法严重忽视了以学生为主体的地位，让许多教学任务在传统教学法下难以施展开来。小学数学在教学过程中注意质量固然重要，但是也不能忽视学生对数学问题的看法。比如在小学数学中学习观察物体这一章节时，教师把模型拿出来之后不能马上告诉学生这是什么形状，要让学生结合所学知识与生活常识来判断这是什么形状，所以教师在授课中一定要注重学生自我的發展，尊重学生的想法才是培养学生独立思考的思维习惯的根本所在，最终达到提高小学生的整体数学水平的教学目的。
综上所述，我们介绍了如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯。我们发现，在小学阶段是培养小学生独立自主与独立思考的关键时期，所以，首先要做到的就是为小学生创造一个和谐的师生环境，这样才能让独立思考的思维习惯更好地在数学学习中体现出来。并且在创新的教学方法下提高小学生的学习兴趣与独立思考的能力。
贵州省荔波县第一小学
我们都知道，在小学阶段，对小学生的素质教育被作为重点教学对象，而在小学数学教学中引入独立思考的思维习惯是帮助小学生培养逻辑思考与分析能力，以此来提升学生们的创新能力与独立思考的能力，从而提升小学教学效果，为小学生今后的发展奠定坚实的基础。
1、 构建和谐的师生关系
一种良好的师生关系是教学成功的抛门砖，可以在顺利完成教学任务的同时也让学生扎实地掌握所学知识，所以构建一种和谐的师生关系是打开成功教学大门的钥匙。我们都知道一种思维习惯教师和家长是强硬不来的，需要在教师的关怀与引导下让小学生慢慢培养这种独立思考的思维习惯。比如在教学过程中老师可以以朋友的身份来和学生相处，并且在学生遇到数学难题是不应该及时帮助解决也更不应该责骂，而是要细心的引导，让他们学会自己去分析问题，并且要多给鼓励，激发学生的自信心，况且，思维习惯的是在一朝一夕中慢慢培养起来的，不能急于一时或者一蹴而就，这样小学生独立思考的思维习惯才能在悄无声息下就得到了养成，也不用家长与教师大费周章。这些是在学习上，在生活上教师也要以朋友的身份去了解学生的思维变化情况以及生活习惯等等，遇到实际生活中的困难时，教师也要鼓励学生不能轻言放弃，要自己去学着解决。师生之间只有处于一种放松、和谐的氛围中，才有助于独立思考思维习惯的养成与扎实掌握所学的数学知识，这样学生无论在学习中还是生活上都会养成独立思考的习惯并不断地得到提高。
2、 以学生为教学主体
上面我们有提到传统教学法严重忽视了以学生为主体的地位，让许多教学任务在传统教学法下难以施展开来。小学数学在教学过程中注意质量固然重要，但是也不能忽视学生对数学问题的看法。比如在小学数学中学习观察物体这一章节时，教师把模型拿出来之后不能马上告诉学生这是什么形状，要让学生结合所学知识与生活常识来判断这是什么形状，所以教师在授课中一定要注重学生自我的發展，尊重学生的想法才是培养学生独立思考的思维习惯的根本所在，最终达到提高小学生的整体数学水平的教学目的。
综上所述，我们介绍了如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯。我们发现，在小学阶段是培养小学生独立自主与独立思考的关键时期，所以，首先要做到的就是为小学生创造一个和谐的师生环境，这样才能让独立思考的思维习惯更好地在数学学习中体现出来。并且在创新的教学方法下提高小学生的学习兴趣与独立思考的能力。
贵州省荔波县第一小学