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摘 要：本人对工作中一例家庭教育存在问题学生转化的典型案列进行了分和总结，以期对学生的成长、成才以及大学生的思想教育工作有所帮助。
关键词：家庭教育 思想教育 学生成长
一、案例背景
2015级学生XXX，男生，性格内向，不善言谈和同学几乎无接触。大一第一学期没有一次旷课或迟到的现象，但在第一学期期末考试的时候突然请假一周没有参加英语和思修考试，这个时候才第一次引起我的注意，沟通后才知道他一直有失眠和头疼的困扰，返校后他参加了其他科目的考试，期间和其宿舍人沟通后知道，他性格孤僻，不喜欢和人沟通，独来独往。单独安排了他一个平时表现优秀的室友，让室友观察他平时动向，有问题及时联系我。到第二学期开始的时候发现他开始有旷课现象出现，叫到办公室聊天发现他不善与人沟通、会在毫无征兆的情况下发笑，再次和同宿舍人沟通后又得知他没有朋友、晚上休息不好会在宿舍来回踱步、从不参与宿舍人讨论、戴着耳机却没有声音。叮嘱宿舍人吃饭、上课和其他活动都带着他。
之后几天侧面了解到他情况一直没有好转，没几天他主动找到我表示想要休学，和家长打电话沟通后让家长带回家中先开导，周一返校后家长也来到我办公室说他回家后一直情绪不佳、几乎不和爸妈沟通、寒假期间几乎天天在家也不参加同学聚会、周六晚上半夜起床哭两三点才睡着。经过和其他辅导员的沟通交流决定邀请我校“心理健康小屋”的专业老师来帮助我分析他的情况，在办公室只有我的情况下邀请专业心理老师和他，专业心理老师坐在其它办公桌前听一听看一看他的情况。在我和他的沟通当中，专业心理老师和我发现在沟通中他存在一下问题：
1.没有理想、信念和信仰对生活没有积极性；
2.问的所有问题都没有正面回答；
3.没有朋友，觉得所有人都没有办法理解他；
4.对所有事情都没有积极性，就喜欢睡觉，甚至不喜欢玩手机、玩游戏；之前想要退学，但是家里人不理解暴力威胁，所以他现在选择返校只是想要逃避家长；
5.父亲一直不和他交流，最多的交流方式就是打骂，母亲只会不停给他钱，但是他却几乎不怎么花钱；
专业心理老师的结论是疑似有轻微自卑和抑郁倾向，建议休学尽快就医，若不采取措施可能导致问题严重。将其母亲邀请到学校，将详细情况和专家意见告知她，希望家人能够尽快到专业部门进行检查治疗，帮助他尽快好转适应学校和社会生活。目前该学生已经办理休学回家，家长开始慢慢重视孩子的身心健康。
二、案例分析
父母相对文化水平不高的来自农村的90独生子女，他的家庭環境和父母的教育方式成长起来的他，在性格、思想、心理和价值观念中出现了问题，在人际交往、个人发展甚至身心健康方面有障碍。
1.家庭情况概述。家庭是一个人成长的摇篮，对一个人的品德、行为习惯的养成以及个性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和启迪[2]。在该案例中，学生是一位独生子，小的时候是外公外婆带大到上初中，比较少和父母接触，母亲是一位个体经营户，父亲是一位长途货车司机，父亲母亲经常在他面前吵架，母亲对他最多的关心是问他是不是缺钱，父亲对他最多的关心是随意的打骂和对他的否定。这些成长中的因素导致他如此的性格和行为习惯。
2.家庭关系分析。家庭关系主要由夫妻关系亲子关系构成。在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于人格、情绪、自我意识等等方面的发展，而在此案列中父母之间经常吵架，没有能够给孩子充分的家庭环境，孩子不喜欢像父母这样的生活，觉得生活没有意思，对他的心理健康产生消极的影响，使他在人际交往的发展中产生障碍。父母吵架越频繁，他的幸福感越少，消极情绪越多，对生活越不满意，使他长期焦虑、抑郁、没有安全感。
3.家庭教育方式分析。父母是每个人最初的老师，他的一言一行在子女的成长中发挥着重要作用。在本案列中父亲的教育方式属于专制型（authoritarianstyle），对他从来都是打骂，不愿意听取他内心的想法，而母亲对他的关爱方式更多的是给他钱花，青春期以后也不再愿意和母亲交流。久而久之他焦虑、抑郁、没有自信心，影响他人格的发展，自尊心很强，无法融入社会。只有通过耐心的、温暖的、肯定的教育方式，他才能够逐渐建立安全感、自信心、才能够逐渐的走向朋友、走向人群，最后走向社会。家庭对他的影响是长久的，在父母的耐心陪伴和认可中学生的状况或许会逐渐好转。
三、教育转化
作为辅导员的我针对学生的一系列问题主要对他做了一下几个方面的教育转化。
1.了解学生日常状况。在辅导员的日常管理中，更多的是重视两头的学生，也就是差生不上课的学生，以及优秀热爱学习积极参加活动的学生，对于中间的表现正常的学生关注的相对较少。而在此案例中他第一学期就属于中间类学生，因此对他的关注和重视相对有一些晚。当发现他的异常状况时开始了解他的家庭背景、每门课的学习情况、参加学校活动情况、和室友相处状况等，也在和他的初次谈话中了解他的性格，初步发现他的异常，并私底下请一位室友多多陪伴和关心，有任何情况及时向我汇报。
2.深入谈话，了解内心想法。了解到他的情况之后，多次和他进行谈话，大多数谈话都选在没有人在场的之处，希望他能够相信我敞开心扉。更多的不是以一位老师的身份、而是姐姐、朋友的身份，了解他内心，发现在每一次的谈话中他都有一点对生活、对这个世界的蔑视，觉得这个世界上没有人能够懂他，他活在自己的世界里面不愿意出来。他不缺吃、不缺穿，但是缺少爱、缺少肯定、缺少理解。发现他的行为异常，会在和我聊天时突然发笑、对生活的态度很是消极、会一次次的拒绝交流甚至说一些假话；通过室友了解到他会一个人消失、会失眠在宿舍踱步、会半夜哭泣。担心他情况恶化，决定寻求帮助。
3.寻求家长和专业人士支持。 在专业人士的初步诊断后发现他疑似有轻微自卑和抑郁倾向，建议休学尽快就医，若不采取措施可能导致问题严重。告知父母家庭教育对孩子的身心健康，成长、成才，以及步入社会的重要性，告诉父母如果有心理疾病不及时就医的危害性，希望父母可以给予孩子更多的爱和理解，并且高度重视孩子的身心健康，而不是将更多的期望、责任和负面情绪都让孩子去承担。
4.后续跟踪。定期的给父母打电话，了解学生的近况，父母对孩子的心理问题仍然不愿意正视，觉得去看心理医生很丢人，觉得自己的孩子没有到看医生的程度。我认为应该去医院做正规的检查，必要的时候借助药物和专业医生的心理疏导来帮助他，同时也在网上了解相关知识、专家和医院，给予他们意愿选择的的建议，给他们讲述一些其他类似案列。目前了解到，他们还没有去医院，但是他们开始去慢慢理解孩子，开始重视夫妻关系对孩子的影响，开始重视对孩子的说话态度，开始更多的陪伴孩子。
四、结语
通过本案例，我经过思考，总结了一下几点，希望对以后学生的健康发展有好的影响。
1.重视学生理想、信念教育。现在的大学生大多没有理想和信念的支持，而变得脆弱，经受不住挫折，不懂珍惜幸福生活，没有生活和学习动力。应该在学生的思想教育中带领学生学习长征精神。
2.重视家庭教育。家庭是一个人成长的摇篮，对一个人的品德、行为习惯的养成以及个性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和启迪，良好的家庭教育是每一个人心理健康，成长、成才的基础。
3.及时了解每一位学生的思想状况。我们的辅导员大多是在学生进校以后才开始慢慢认识学生，在翻看他们各种资料、和他们交流沟通以及从他人的口中这样的方式去逐步全面了解学生的整体状况，而这样的方式往往导致我们发现问题时情况已经比较严重，并且比较难于发现中间学生的心理问题。
4.提高辅导员的综合素质。辅导员的工作有很多新的挑战，想要更好的帮助学生，需要不断的提高工作能力，更新工作技巧。应该加强辅导员的培训，通过定期的培训、不定期的专业短期培训、岗位培训、自我学习等方法不断提高辅导员综合素质，做好大学生成长的指导者和引路人。
关键词：家庭教育 思想教育 学生成长
一、案例背景
2015级学生XXX，男生，性格内向，不善言谈和同学几乎无接触。大一第一学期没有一次旷课或迟到的现象，但在第一学期期末考试的时候突然请假一周没有参加英语和思修考试，这个时候才第一次引起我的注意，沟通后才知道他一直有失眠和头疼的困扰，返校后他参加了其他科目的考试，期间和其宿舍人沟通后知道，他性格孤僻，不喜欢和人沟通，独来独往。单独安排了他一个平时表现优秀的室友，让室友观察他平时动向，有问题及时联系我。到第二学期开始的时候发现他开始有旷课现象出现，叫到办公室聊天发现他不善与人沟通、会在毫无征兆的情况下发笑，再次和同宿舍人沟通后又得知他没有朋友、晚上休息不好会在宿舍来回踱步、从不参与宿舍人讨论、戴着耳机却没有声音。叮嘱宿舍人吃饭、上课和其他活动都带着他。
之后几天侧面了解到他情况一直没有好转，没几天他主动找到我表示想要休学，和家长打电话沟通后让家长带回家中先开导，周一返校后家长也来到我办公室说他回家后一直情绪不佳、几乎不和爸妈沟通、寒假期间几乎天天在家也不参加同学聚会、周六晚上半夜起床哭两三点才睡着。经过和其他辅导员的沟通交流决定邀请我校“心理健康小屋”的专业老师来帮助我分析他的情况，在办公室只有我的情况下邀请专业心理老师和他，专业心理老师坐在其它办公桌前听一听看一看他的情况。在我和他的沟通当中，专业心理老师和我发现在沟通中他存在一下问题：
1.没有理想、信念和信仰对生活没有积极性；
2.问的所有问题都没有正面回答；
3.没有朋友，觉得所有人都没有办法理解他；
4.对所有事情都没有积极性，就喜欢睡觉，甚至不喜欢玩手机、玩游戏；之前想要退学，但是家里人不理解暴力威胁，所以他现在选择返校只是想要逃避家长；
5.父亲一直不和他交流，最多的交流方式就是打骂，母亲只会不停给他钱，但是他却几乎不怎么花钱；
专业心理老师的结论是疑似有轻微自卑和抑郁倾向，建议休学尽快就医，若不采取措施可能导致问题严重。将其母亲邀请到学校，将详细情况和专家意见告知她，希望家人能够尽快到专业部门进行检查治疗，帮助他尽快好转适应学校和社会生活。目前该学生已经办理休学回家，家长开始慢慢重视孩子的身心健康。
二、案例分析
父母相对文化水平不高的来自农村的90独生子女，他的家庭環境和父母的教育方式成长起来的他，在性格、思想、心理和价值观念中出现了问题，在人际交往、个人发展甚至身心健康方面有障碍。
1.家庭情况概述。家庭是一个人成长的摇篮，对一个人的品德、行为习惯的养成以及个性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和启迪[2]。在该案例中，学生是一位独生子，小的时候是外公外婆带大到上初中，比较少和父母接触，母亲是一位个体经营户，父亲是一位长途货车司机，父亲母亲经常在他面前吵架，母亲对他最多的关心是问他是不是缺钱，父亲对他最多的关心是随意的打骂和对他的否定。这些成长中的因素导致他如此的性格和行为习惯。
2.家庭关系分析。家庭关系主要由夫妻关系亲子关系构成。在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于人格、情绪、自我意识等等方面的发展，而在此案列中父母之间经常吵架，没有能够给孩子充分的家庭环境，孩子不喜欢像父母这样的生活，觉得生活没有意思，对他的心理健康产生消极的影响，使他在人际交往的发展中产生障碍。父母吵架越频繁，他的幸福感越少，消极情绪越多，对生活越不满意，使他长期焦虑、抑郁、没有安全感。
3.家庭教育方式分析。父母是每个人最初的老师，他的一言一行在子女的成长中发挥着重要作用。在本案列中父亲的教育方式属于专制型（authoritarianstyle），对他从来都是打骂，不愿意听取他内心的想法，而母亲对他的关爱方式更多的是给他钱花，青春期以后也不再愿意和母亲交流。久而久之他焦虑、抑郁、没有自信心，影响他人格的发展，自尊心很强，无法融入社会。只有通过耐心的、温暖的、肯定的教育方式，他才能够逐渐建立安全感、自信心、才能够逐渐的走向朋友、走向人群，最后走向社会。家庭对他的影响是长久的，在父母的耐心陪伴和认可中学生的状况或许会逐渐好转。
三、教育转化
作为辅导员的我针对学生的一系列问题主要对他做了一下几个方面的教育转化。
1.了解学生日常状况。在辅导员的日常管理中，更多的是重视两头的学生，也就是差生不上课的学生，以及优秀热爱学习积极参加活动的学生，对于中间的表现正常的学生关注的相对较少。而在此案例中他第一学期就属于中间类学生，因此对他的关注和重视相对有一些晚。当发现他的异常状况时开始了解他的家庭背景、每门课的学习情况、参加学校活动情况、和室友相处状况等，也在和他的初次谈话中了解他的性格，初步发现他的异常，并私底下请一位室友多多陪伴和关心，有任何情况及时向我汇报。
2.深入谈话，了解内心想法。了解到他的情况之后，多次和他进行谈话，大多数谈话都选在没有人在场的之处，希望他能够相信我敞开心扉。更多的不是以一位老师的身份、而是姐姐、朋友的身份，了解他内心，发现在每一次的谈话中他都有一点对生活、对这个世界的蔑视，觉得这个世界上没有人能够懂他，他活在自己的世界里面不愿意出来。他不缺吃、不缺穿，但是缺少爱、缺少肯定、缺少理解。发现他的行为异常，会在和我聊天时突然发笑、对生活的态度很是消极、会一次次的拒绝交流甚至说一些假话；通过室友了解到他会一个人消失、会失眠在宿舍踱步、会半夜哭泣。担心他情况恶化，决定寻求帮助。
3.寻求家长和专业人士支持。 在专业人士的初步诊断后发现他疑似有轻微自卑和抑郁倾向，建议休学尽快就医，若不采取措施可能导致问题严重。告知父母家庭教育对孩子的身心健康，成长、成才，以及步入社会的重要性，告诉父母如果有心理疾病不及时就医的危害性，希望父母可以给予孩子更多的爱和理解，并且高度重视孩子的身心健康，而不是将更多的期望、责任和负面情绪都让孩子去承担。
4.后续跟踪。定期的给父母打电话，了解学生的近况，父母对孩子的心理问题仍然不愿意正视，觉得去看心理医生很丢人，觉得自己的孩子没有到看医生的程度。我认为应该去医院做正规的检查，必要的时候借助药物和专业医生的心理疏导来帮助他，同时也在网上了解相关知识、专家和医院，给予他们意愿选择的的建议，给他们讲述一些其他类似案列。目前了解到，他们还没有去医院，但是他们开始去慢慢理解孩子，开始重视夫妻关系对孩子的影响，开始重视对孩子的说话态度，开始更多的陪伴孩子。
四、结语
通过本案例，我经过思考，总结了一下几点，希望对以后学生的健康发展有好的影响。
1.重视学生理想、信念教育。现在的大学生大多没有理想和信念的支持，而变得脆弱，经受不住挫折，不懂珍惜幸福生活，没有生活和学习动力。应该在学生的思想教育中带领学生学习长征精神。
2.重视家庭教育。家庭是一个人成长的摇篮，对一个人的品德、行为习惯的养成以及个性的形成等最初是在家庭中得到熏陶和启迪，良好的家庭教育是每一个人心理健康，成长、成才的基础。
3.及时了解每一位学生的思想状况。我们的辅导员大多是在学生进校以后才开始慢慢认识学生，在翻看他们各种资料、和他们交流沟通以及从他人的口中这样的方式去逐步全面了解学生的整体状况，而这样的方式往往导致我们发现问题时情况已经比较严重，并且比较难于发现中间学生的心理问题。
4.提高辅导员的综合素质。辅导员的工作有很多新的挑战，想要更好的帮助学生，需要不断的提高工作能力，更新工作技巧。应该加强辅导员的培训，通过定期的培训、不定期的专业短期培训、岗位培训、自我学习等方法不断提高辅导员综合素质，做好大学生成长的指导者和引路人。