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思想品德是为中小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，它是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和，它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。
思想品德既是意识行为方面的表现，又是政治道德方面的表现。思想品德教育的实质是将一定的社会思想道德转化为受教育者个体的思想道德，所以说，培养学生良好的思想品德是学校德育的重要目标。学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径，所以思想品德课程的教学方法就显得尤为重要。笔者从初中生思想品德课程入手，探究了创新初中思想品德课教学的方法。
传统的初中思想品德课教学方式是以教师讲授为主，学生只是参与者，在教师的引导与推动下，逐步完成课堂任务。这一教学方式是以教师为主导，学生只能被动地接受知识，缺乏探究意识。久而久之，学生会对思想品德课产生惰性，更倾向于被动接受式的教育，缺少主动探究的精神。然而，思想品德课是一门实践性较强且现学现用的学科，教师讲课虽然重要，但让学生更快、更好地将所学知识运用在与人交往、为人处世中更加重要。因此，教师应以课堂实践为主、课外实践为辅开展思想品德课教学，提高教学效率。
课堂实践分为两种：一种是案例分析，另一种是情景模拟。
案例分析就是在原有的教师主讲、学生主听的情况下，抽出一部分课堂时间留给学生讨论相关内容的经典案例，培养学生自主探究的能力，让他们从案例中得出相关结论，从而加深学生对课堂所学知识的理解与记忆。在讨论中，学生可以将自己的见解与看法分享给别人，也可以倾听其他同学对相关案例的不同见解，以增强自身对事情的处理与应急能力。
情景模拟是一种更接近社会实践的教学方式。教师用较少的时间讲解教学内容后，设置相关的情境，引导学生发挥想象，并置身情境中进行演绎，将自己应对、处理相关问题的方式呈现给学生。情景模拟教学能最大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的想象力，激活课堂教学氛围，使学生更快、更好地掌握所学知识。
案例分析和情景模拟这两种课堂教学方法有效改善了传统的思想品德课的教学方式。从教学质量来看，学生由传统的被动学习转变为主动学习，他们能快速地掌握知识，且记忆知识的时间更加持久。学生有了一个发表自身见解和看法的平台，就能逐渐形成全班学生交流与分享思想的学习氛围，从而有效丰富学生的学识。然而，案例分析和情景模拟这两种课堂教学方法对教师的教学能力提出了更高要求，教师需要有更高水平的表达能力和把控能力。一方面，教师要在最短的时间内将理论知识准确地传授给学生，让学生能在较短时间内了解相关的理论知识；另一方面，课堂实践会营造活跃的课堂教学氛围，教学秩序相对比较混乱，所以教师要具有较强的课堂把控能力，维持课堂教学的秩序，促使初中思想品德课热闹、欢腾，却又井然有序。
从思想品德课教学方式上来看，除了案例分析和情景模拟这两种课堂教学方法要利用課堂时间之外，教师还可以将书本知识放到课堂以外，一方面，教师可以将党和国家的最新理论知识印发给学生，让学生了解最新的时政动向，将学生的思维延伸到课堂以外；另一方面，教师可以通过参观相关案例人物的纪念馆，或者是在教师的带领下，全班学生集体观看先进人物的相关电视电影作品，促使学生深入理解思想品德的内涵，提高学生思想政治素养，让他们真正成为一名有素质、有文化、有能力的新时代初中生。
就现阶段而言，初中生普遍面临着升学压力，家长、教师和学校更关注的是学生的考试成绩，所以初中思想品德课教学始终得不到有效提高。因此，在国家大力号召素质教育的时代背景下，各中小学校要努力改善现有的思想品德課教学方式，让思想品德课更加贴切学生的生活实际，提高学生的综合素质。
（作者单位：南昌市铁路第一中学）
思想品德既是意识行为方面的表现，又是政治道德方面的表现。思想品德教育的实质是将一定的社会思想道德转化为受教育者个体的思想道德，所以说，培养学生良好的思想品德是学校德育的重要目标。学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径，所以思想品德课程的教学方法就显得尤为重要。笔者从初中生思想品德课程入手，探究了创新初中思想品德课教学的方法。
传统的初中思想品德课教学方式是以教师讲授为主，学生只是参与者，在教师的引导与推动下，逐步完成课堂任务。这一教学方式是以教师为主导，学生只能被动地接受知识，缺乏探究意识。久而久之，学生会对思想品德课产生惰性，更倾向于被动接受式的教育，缺少主动探究的精神。然而，思想品德课是一门实践性较强且现学现用的学科，教师讲课虽然重要，但让学生更快、更好地将所学知识运用在与人交往、为人处世中更加重要。因此，教师应以课堂实践为主、课外实践为辅开展思想品德课教学，提高教学效率。
课堂实践分为两种：一种是案例分析，另一种是情景模拟。
案例分析就是在原有的教师主讲、学生主听的情况下，抽出一部分课堂时间留给学生讨论相关内容的经典案例，培养学生自主探究的能力，让他们从案例中得出相关结论，从而加深学生对课堂所学知识的理解与记忆。在讨论中，学生可以将自己的见解与看法分享给别人，也可以倾听其他同学对相关案例的不同见解，以增强自身对事情的处理与应急能力。
情景模拟是一种更接近社会实践的教学方式。教师用较少的时间讲解教学内容后，设置相关的情境，引导学生发挥想象，并置身情境中进行演绎，将自己应对、处理相关问题的方式呈现给学生。情景模拟教学能最大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的想象力，激活课堂教学氛围，使学生更快、更好地掌握所学知识。
案例分析和情景模拟这两种课堂教学方法有效改善了传统的思想品德课的教学方式。从教学质量来看，学生由传统的被动学习转变为主动学习，他们能快速地掌握知识，且记忆知识的时间更加持久。学生有了一个发表自身见解和看法的平台，就能逐渐形成全班学生交流与分享思想的学习氛围，从而有效丰富学生的学识。然而，案例分析和情景模拟这两种课堂教学方法对教师的教学能力提出了更高要求，教师需要有更高水平的表达能力和把控能力。一方面，教师要在最短的时间内将理论知识准确地传授给学生，让学生能在较短时间内了解相关的理论知识；另一方面，课堂实践会营造活跃的课堂教学氛围，教学秩序相对比较混乱，所以教师要具有较强的课堂把控能力，维持课堂教学的秩序，促使初中思想品德课热闹、欢腾，却又井然有序。
从思想品德课教学方式上来看，除了案例分析和情景模拟这两种课堂教学方法要利用課堂时间之外，教师还可以将书本知识放到课堂以外，一方面，教师可以将党和国家的最新理论知识印发给学生，让学生了解最新的时政动向，将学生的思维延伸到课堂以外；另一方面，教师可以通过参观相关案例人物的纪念馆，或者是在教师的带领下，全班学生集体观看先进人物的相关电视电影作品，促使学生深入理解思想品德的内涵，提高学生思想政治素养，让他们真正成为一名有素质、有文化、有能力的新时代初中生。
就现阶段而言，初中生普遍面临着升学压力，家长、教师和学校更关注的是学生的考试成绩，所以初中思想品德课教学始终得不到有效提高。因此，在国家大力号召素质教育的时代背景下，各中小学校要努力改善现有的思想品德課教学方式，让思想品德课更加贴切学生的生活实际，提高学生的综合素质。
（作者单位：南昌市铁路第一中学）