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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 本文研究的是高职院校体育课教学中开展拓展训练的问题。文章首先从学生意志品质的培养、终身体育意识的培养以及学校体育教学内容和空间的拓展三个方面分析了在高职院校体育课教学中开展拓展训练的重要性。然后又在此基础之上，针对师资队伍的选拔问题和拓展训练与传统体育课教学项目的有机整合问题提出了自己一点见解，希望能够对高职院校体育课教学能够有所启发。
关键词 拓展训练 体育课教学 高职院校
拓展训练是一种体验式的团体学习方式。这种学习方式通过设置专门的、有针对性的、刺激的学习内容，对参与学习的个人和团体进行一系列的考验，并最终实现培养参与者多方面的素质和能力的目的。这种体验式的学习方式打破了传统的高职院校体育课教学中以“教”为主的教育教学模式，对高职院校学生综合素质的提升有着十分重要的意义。鉴于此，本文就对高职院校体育课教学中开展拓展训练的相关问题进行了简要的探索与分析。
一、 在高职院校体育课教学中开展拓展训练的意义
（一） 开展拓展训练有助于学生意志品质的培养
一个人的意志品质是其自身的主观能动性的集中体现，是个体为了实现预期的目标，自觉的对自身的行为进行支配，克服困难，并完成任务的过程。而在拓展训练的过程中，肯定会设置一定的困难和障碍，这些困难和障碍需要参与者通过与同伴之间的配合，付出一定的努力，才能克服。这个过程不但是克服困难和障碍的过程，同时也是对参与者的意志品质逐步得以培养和发展的过程，由此可知，在高职院校体育课教学中开展拓展训练对学生意志品质的培养和发展具有十分重要的意义。例如：拓展训练中的断桥项目，实质上要克服的并非是单纯的距离上障碍，更是心理恐惧所造成的障碍。学生在参与的过程中，就要挑战自我，克服内心的恐惧，因此，通过参与此拓展项目，在学生的控制能力和决断能力以及自信心的培养等多个方面均会取得良好的成效。
（二） 开展拓展训练有助于学生终身体育意识的培养
因为拓展训练所涉及的运动项目通常是以游戏的方式来开展的，而且在开展的过程中多数都是以团队来作为学习的单位，在拓展训练的过程中，每位学员的行为表现都能够得到他人的关注。因此，拓展训练在高职院校体育课教学中的开展，能够有效的激发学生的参与体育活动的积极性和热情，让学生在潜移默化中形成自觉、积极、主动的参与体育锻炼活动的意识和习惯，从而对学生终身体育意识的培养产生积极的促进作用。
（三） 开展拓展训练能够有效的拓展学校体育教学的内容和空间
目前来说，在很多高职院校的体育课教学中仍然是将传统的竞技体育项目作为主要的内容，然而传统的竞技体育项目很难将学校现有的以及潜在的教学资源充分的融入到体育课程教学活动中去。而拓展训练的出现，则有效的改善了这种情况。拓展训练所需的教学投资比较低，而且所需要的场地、器材和设施的成本以及后期的维护费用等较其它的教学形式而言也比较低，能够从不同的角度、不同的层次通过不同的形式有效的开发和利用本校的体育教育教学资源，从而最大限度的拓展了高职院校体育课教学的内容和空间。
二、 在高职院校体育课教学中开展拓展训练的两点建议
（一） 注意相关的师资队伍的选拔问题
体育任课教师是体育课教学活动的直接组织者和实施者，因此师资队伍的选拔问题是决定拓展训练能否在高职院校体育课教学中得以顺利开展的一个关键问题。
要解决这个问题，可以从以下几个方面入手：首先，从学校现有的体育任课教师中进行选拔和培训。这种方式是很多高职院校在开展拓展训练时的一个常见的选择，也是最切实有效的一个选择。在采用这种方式来选拔相关的教学师资时，一定要注意遵循自觉自愿、认真负责的原则，而且要注意关注所选拔的教师的教学理念、教学风格、知识结构、创新能力、沟通能力等多方面的情况，并根据开展拓展训练的需要和所选拔教师的实际情况，开展有针对性的培养；其次，培养学生骨干以助教的方式参与到教学活动之中。由于拓展训练所采用的多为团队学习的方式，因此，在进行实际的操作的过程中，每一个团队都需要一位相应的任课教师来带领，所需要的师资数量比较高，而从学生中挑选综合素质和能力较高的同学，并对其进行系统的培训之后，让其以助教的方式参与到教学活动之中，不失为解决师资需求问题的一个有效途径；最后，与专业的拓展训练机构进行合作。这种方式能够保障授课的质量和水平，但是教学成本却相对较高，而且教学活动的连续性也会受到影响，目前采用这种方式的学校还比较少，但高职院校在体育教学中开展拓展训练时，可以根据本校的现有条件和教学的实际情况，进行科学的取舍和选择。
（二） 重视拓展训练与高职院校传统的体育课之间的有机整合
在高职院校体育课教学中开展拓展训练，并不是对传统的教学项目的否定和摒弃，而是要做到两者之间的有机整合，将拓展训练巧妙的糅合到传统的高职院校体育课教学活动中去，为传统的体育课堂增加趣味性和吸引力。
具体来说，要将拓展训练与高职院校传统体育课进行有机的整合，应注意做到以下几点：首先，应注意将学生拓展训练的成绩与传统的体育课的测试达标成绩相结合。这样不但能让体育课教学的目标得到良好的实现，而且能够有效的提升体育课教学活动的吸引力和影响力；其次，要重视低风险、低要素的拓展项目在体育教学中的应用。这类项目一般来说对场地、器材以及安全设施等方面的要求都比较低，因此，要将其引入高职院校体育课教学相对来说要容易很多，能够有效的促进拓展训练和传统的体育教学项目的有机整合；最后，可以将传统的体育教学项目进行一定的改造，巧妙的融入拓展训练的理念，从而实现传统体育教学项目与拓展训练的有机整合。
参考文献：
[1] 常会丽.高校体育拓展训练所依据的心理学原理[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2006（03）.
[2] 吴杰.体育教学中引入拓展训练的理论依据及教学模式研究[J].教学与管理.2006（27）.
[3] 唐建倦，贺仕刚，周琥.心理拓展训练的体育教学价值思考[J].山东体育学院学报.2006（03）.
摘 要 本文研究的是高职院校体育课教学中开展拓展训练的问题。文章首先从学生意志品质的培养、终身体育意识的培养以及学校体育教学内容和空间的拓展三个方面分析了在高职院校体育课教学中开展拓展训练的重要性。然后又在此基础之上，针对师资队伍的选拔问题和拓展训练与传统体育课教学项目的有机整合问题提出了自己一点见解，希望能够对高职院校体育课教学能够有所启发。
关键词 拓展训练 体育课教学 高职院校
拓展训练是一种体验式的团体学习方式。这种学习方式通过设置专门的、有针对性的、刺激的学习内容，对参与学习的个人和团体进行一系列的考验，并最终实现培养参与者多方面的素质和能力的目的。这种体验式的学习方式打破了传统的高职院校体育课教学中以“教”为主的教育教学模式，对高职院校学生综合素质的提升有着十分重要的意义。鉴于此，本文就对高职院校体育课教学中开展拓展训练的相关问题进行了简要的探索与分析。
一、 在高职院校体育课教学中开展拓展训练的意义
（一） 开展拓展训练有助于学生意志品质的培养
一个人的意志品质是其自身的主观能动性的集中体现，是个体为了实现预期的目标，自觉的对自身的行为进行支配，克服困难，并完成任务的过程。而在拓展训练的过程中，肯定会设置一定的困难和障碍，这些困难和障碍需要参与者通过与同伴之间的配合，付出一定的努力，才能克服。这个过程不但是克服困难和障碍的过程，同时也是对参与者的意志品质逐步得以培养和发展的过程，由此可知，在高职院校体育课教学中开展拓展训练对学生意志品质的培养和发展具有十分重要的意义。例如：拓展训练中的断桥项目，实质上要克服的并非是单纯的距离上障碍，更是心理恐惧所造成的障碍。学生在参与的过程中，就要挑战自我，克服内心的恐惧，因此，通过参与此拓展项目，在学生的控制能力和决断能力以及自信心的培养等多个方面均会取得良好的成效。
（二） 开展拓展训练有助于学生终身体育意识的培养
因为拓展训练所涉及的运动项目通常是以游戏的方式来开展的，而且在开展的过程中多数都是以团队来作为学习的单位，在拓展训练的过程中，每位学员的行为表现都能够得到他人的关注。因此，拓展训练在高职院校体育课教学中的开展，能够有效的激发学生的参与体育活动的积极性和热情，让学生在潜移默化中形成自觉、积极、主动的参与体育锻炼活动的意识和习惯，从而对学生终身体育意识的培养产生积极的促进作用。
（三） 开展拓展训练能够有效的拓展学校体育教学的内容和空间
目前来说，在很多高职院校的体育课教学中仍然是将传统的竞技体育项目作为主要的内容，然而传统的竞技体育项目很难将学校现有的以及潜在的教学资源充分的融入到体育课程教学活动中去。而拓展训练的出现，则有效的改善了这种情况。拓展训练所需的教学投资比较低，而且所需要的场地、器材和设施的成本以及后期的维护费用等较其它的教学形式而言也比较低，能够从不同的角度、不同的层次通过不同的形式有效的开发和利用本校的体育教育教学资源，从而最大限度的拓展了高职院校体育课教学的内容和空间。
二、 在高职院校体育课教学中开展拓展训练的两点建议
（一） 注意相关的师资队伍的选拔问题
体育任课教师是体育课教学活动的直接组织者和实施者，因此师资队伍的选拔问题是决定拓展训练能否在高职院校体育课教学中得以顺利开展的一个关键问题。
要解决这个问题，可以从以下几个方面入手：首先，从学校现有的体育任课教师中进行选拔和培训。这种方式是很多高职院校在开展拓展训练时的一个常见的选择，也是最切实有效的一个选择。在采用这种方式来选拔相关的教学师资时，一定要注意遵循自觉自愿、认真负责的原则，而且要注意关注所选拔的教师的教学理念、教学风格、知识结构、创新能力、沟通能力等多方面的情况，并根据开展拓展训练的需要和所选拔教师的实际情况，开展有针对性的培养；其次，培养学生骨干以助教的方式参与到教学活动之中。由于拓展训练所采用的多为团队学习的方式，因此，在进行实际的操作的过程中，每一个团队都需要一位相应的任课教师来带领，所需要的师资数量比较高，而从学生中挑选综合素质和能力较高的同学，并对其进行系统的培训之后，让其以助教的方式参与到教学活动之中，不失为解决师资需求问题的一个有效途径；最后，与专业的拓展训练机构进行合作。这种方式能够保障授课的质量和水平，但是教学成本却相对较高，而且教学活动的连续性也会受到影响，目前采用这种方式的学校还比较少，但高职院校在体育教学中开展拓展训练时，可以根据本校的现有条件和教学的实际情况，进行科学的取舍和选择。
（二） 重视拓展训练与高职院校传统的体育课之间的有机整合
在高职院校体育课教学中开展拓展训练，并不是对传统的教学项目的否定和摒弃，而是要做到两者之间的有机整合，将拓展训练巧妙的糅合到传统的高职院校体育课教学活动中去，为传统的体育课堂增加趣味性和吸引力。
具体来说，要将拓展训练与高职院校传统体育课进行有机的整合，应注意做到以下几点：首先，应注意将学生拓展训练的成绩与传统的体育课的测试达标成绩相结合。这样不但能让体育课教学的目标得到良好的实现，而且能够有效的提升体育课教学活动的吸引力和影响力；其次，要重视低风险、低要素的拓展项目在体育教学中的应用。这类项目一般来说对场地、器材以及安全设施等方面的要求都比较低，因此，要将其引入高职院校体育课教学相对来说要容易很多，能够有效的促进拓展训练和传统的体育教学项目的有机整合；最后，可以将传统的体育教学项目进行一定的改造，巧妙的融入拓展训练的理念，从而实现传统体育教学项目与拓展训练的有机整合。
参考文献：
[1] 常会丽.高校体育拓展训练所依据的心理学原理[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2006（03）.
[2] 吴杰.体育教学中引入拓展训练的理论依据及教学模式研究[J].教学与管理.2006（27）.
[3] 唐建倦，贺仕刚，周琥.心理拓展训练的体育教学价值思考[J].山东体育学院学报.2006（03）.