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【摘要】语言是来自于生活的，所以语言的学习是离不开生活环境的，但目前在我国缺少相应的英语环境来提供给孩子们学习。这就需要我们的英语老师将“生活化”的教学理念引入到英语课堂教学实践中去，让学生将英语知识和技能灵活应用到自己的生活与学习中去。通过笔者多年的初中英语生活化教学课堂实践，总结出以下几点方法，仅供参考。
【关键词】初中英语;生活化教学;理念
【作者简介】金雪芬，浙江省湖州市第四中学教育集团。
随着我国教学事业的不断发展，初中英语教学以取得了巨大的成果。在设置教材的各个环节都注重培养学生对信息的搜集与处理能力;引导学生如何分析与解决问题;如何在生活中与人交流与合作。英语的学习不仅要注重理论，还要考虑到学生以后的社会生活及职业道路。所以初中英语要生活化，英语教师要需最大限度地构建英语生活化课堂，让英语课堂变成生活化英语实践课，让学生的英语知识“生活中学，生活中用”，从而提升英语的运用及表达能力。
英语教学生活化最重要的是学生的参与度，在教学过程中要积极鼓励学生主动参与。随着现代信息技术的不断发展，人们可以通过多种信息渠道获所想要的信息。所以，除了教师，学生也可以利用信息技术在课余时间收集一些图片、视频、新闻等作为学习的补充材料，让他们成为学习的探究者，使学生主动去收集一些与学习相关的图片与资料。在科技高速发展的今天，初中生对与信息技术的接受能力很强，丰富多彩的多媒体课件比“黑板 粉笔”更具有吸引力。所以英语教师可以利用多媒体辅助教学，充分整合学生们所收集的图片、视频等资料，来增加教学课堂的生活化效果，充分调学生的学习积极性，激发学生自主创新的思维，从而降低英语学习的难。教师也可以利用PPT，创设一些学生熟悉的生活情境，这样也能集中学生的注意力，让学生能更直观、更容易理解并掌握教学内容，这样可以提升课堂效率。当然，英语课堂的生活化，并不是每一节课都离不多媒体，我们只是利用它来解决一些平常的教学方法难以处理的一些问题。
英语生活化教学课堂指的是在英语课堂中恰当的引入生活情境，根据课堂教学的任务及重点引入相应的生活情境来组织的教学活动，以达到优化英语课堂的目的。教师在设计生活化教学情境时，应依据学生的实际生活经验及兴趣，以提高学生的英语综合运用能力为目的。在整个教学过程中，让生活化教学紧跟教学任务，实现环环相扣，让每一个课堂都实现生活化教学。在课堂中可以利用小组调查的方法，提一些学生的生活中实际的问题，比如，让学生为外国的旅游者提供一个合理的旅游攻略，把自己所想到的一些情境及问题设置到课堂中，做到让学生在生活中学习。这样做可以让学生灵活运用所学到的英语知识解决生活中的实际问题，不仅可以提升学生英语语言表达能力，还可以让学生深切地体会到英语强大的实用性。活动的形式可以是多种多样的，可以是角色扮演、辩论、小品等，所以，教师努力创设一些生动及真实的语言环境，让生活走进英语课堂，让学生在活化英语环境中学习英语。
由于家庭作业比较繁重，而且还很枯燥，一般来说，初中生对于家庭作业是非常厌倦的，特别是英语。为了让学习积极主动地去完成英语作业，教师可以在布置作业方式上创新一下思路，为学生布置一些更贴近于生活的作业内容。比如，在学习完Unit8Fashion这一单元时，可以让学生设计一套衣服，并且以英文为衣服设计品牌标签，并且将成品拿到课堂上，用所学习的英语知识在推销展示自己的作品。可以布置“介绍我的家人及朋友”这样的口语作业。在对话学习时，可以由学生在课后自由组队编排一些对话内容，利用课后时间巩固学习内容。也可以组织班里的学生撰英文简报，让学生自由的设计版式及配图，并且组织同校的学生对英文简报进行评比，这样可以使学生为了荣誉去努力争取、不甘于人后而努力提升英语语言的应用能力。
教学的最终成效是需要进行价值判断的，这就是教学评价，它在很大程度上影响教学决策。教学评价的标准不同，教学决策也会不同。就现阶段来说，初中英语教学评价多是以学生考试成绩的分数来作为标准，内容也是以记忆为主，生活化应用型的考试内容并不多，评价标准并不注重生活化与过程化。致使很多学生死记硬背，英语的综合应用能力得不到培养。为提高英语教学的应用效果，认真落实生活化教学，笔者认为应形成科学的考核标准，逐步完善生活化教学评价机制。让教师更多的重视学生学习英语的过程及英語的实践运用。对学生生活化英语的评价方式有如下几点，一是：考试题目与生活相结合。在考试题目中创设实际的生活情境，从而考验学生在实际的生活情景中应用英语处理问题的能力。二是：将口语交际纳入考试范围。在考试时，教师可以以日常生活中常遇到的情景为题，要求设身处地地进行对答，答案并不作统一的要求，主要要求学生灵活的以自己的实际生活经验相联系，从而考查学生的语言表达能力。三是：将课外活动纳入评价体系。英语教学生活化主要是鼓励学生参与到各种社会实践中去，比如参加各种英语竞赛、组建英语兴趣小组等。将每一个学生参与这些活动的表现情况纳入评价体系，可以有效地提高学生参与力度，促使学生进行英语活动实践，以增加在生活中使用英语的机会。
总而言之，英语“生活化”教学理念，要求教师通过现实生活的情境教学，作为英语教师，我们应鼓励学生在课外用自己学习的英语知识与他人交流，将英语引入到生活中，并且解决生活中一些实际的问题，从而提高英语综合语言能力，提高英语语言素养，让英语教学真正走入学生的生活。
[1]夏海燕.浅谈生活化理念在初中英语教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2017（6）.
【关键词】初中英语;生活化教学;理念
【作者简介】金雪芬，浙江省湖州市第四中学教育集团。
随着我国教学事业的不断发展，初中英语教学以取得了巨大的成果。在设置教材的各个环节都注重培养学生对信息的搜集与处理能力;引导学生如何分析与解决问题;如何在生活中与人交流与合作。英语的学习不仅要注重理论，还要考虑到学生以后的社会生活及职业道路。所以初中英语要生活化，英语教师要需最大限度地构建英语生活化课堂，让英语课堂变成生活化英语实践课，让学生的英语知识“生活中学，生活中用”，从而提升英语的运用及表达能力。
一、用多媒体信息技术辅助教学
英语教学生活化最重要的是学生的参与度，在教学过程中要积极鼓励学生主动参与。随着现代信息技术的不断发展，人们可以通过多种信息渠道获所想要的信息。所以，除了教师，学生也可以利用信息技术在课余时间收集一些图片、视频、新闻等作为学习的补充材料，让他们成为学习的探究者，使学生主动去收集一些与学习相关的图片与资料。在科技高速发展的今天，初中生对与信息技术的接受能力很强，丰富多彩的多媒体课件比“黑板 粉笔”更具有吸引力。所以英语教师可以利用多媒体辅助教学，充分整合学生们所收集的图片、视频等资料，来增加教学课堂的生活化效果，充分调学生的学习积极性，激发学生自主创新的思维，从而降低英语学习的难。教师也可以利用PPT，创设一些学生熟悉的生活情境，这样也能集中学生的注意力，让学生能更直观、更容易理解并掌握教学内容，这样可以提升课堂效率。当然，英语课堂的生活化，并不是每一节课都离不多媒体，我们只是利用它来解决一些平常的教学方法难以处理的一些问题。
二、组织生活化的课堂教学活动
英语生活化教学课堂指的是在英语课堂中恰当的引入生活情境，根据课堂教学的任务及重点引入相应的生活情境来组织的教学活动，以达到优化英语课堂的目的。教师在设计生活化教学情境时，应依据学生的实际生活经验及兴趣，以提高学生的英语综合运用能力为目的。在整个教学过程中，让生活化教学紧跟教学任务，实现环环相扣，让每一个课堂都实现生活化教学。在课堂中可以利用小组调查的方法，提一些学生的生活中实际的问题，比如，让学生为外国的旅游者提供一个合理的旅游攻略，把自己所想到的一些情境及问题设置到课堂中，做到让学生在生活中学习。这样做可以让学生灵活运用所学到的英语知识解决生活中的实际问题，不仅可以提升学生英语语言表达能力，还可以让学生深切地体会到英语强大的实用性。活动的形式可以是多种多样的，可以是角色扮演、辩论、小品等，所以，教师努力创设一些生动及真实的语言环境，让生活走进英语课堂，让学生在活化英语环境中学习英语。
三、设计生活化作业内容
由于家庭作业比较繁重，而且还很枯燥，一般来说，初中生对于家庭作业是非常厌倦的，特别是英语。为了让学习积极主动地去完成英语作业，教师可以在布置作业方式上创新一下思路，为学生布置一些更贴近于生活的作业内容。比如，在学习完Unit8Fashion这一单元时，可以让学生设计一套衣服，并且以英文为衣服设计品牌标签，并且将成品拿到课堂上，用所学习的英语知识在推销展示自己的作品。可以布置“介绍我的家人及朋友”这样的口语作业。在对话学习时，可以由学生在课后自由组队编排一些对话内容，利用课后时间巩固学习内容。也可以组织班里的学生撰英文简报，让学生自由的设计版式及配图，并且组织同校的学生对英文简报进行评比，这样可以使学生为了荣誉去努力争取、不甘于人后而努力提升英语语言的应用能力。
四、生活化评价方式
教学的最终成效是需要进行价值判断的，这就是教学评价，它在很大程度上影响教学决策。教学评价的标准不同，教学决策也会不同。就现阶段来说，初中英语教学评价多是以学生考试成绩的分数来作为标准，内容也是以记忆为主，生活化应用型的考试内容并不多，评价标准并不注重生活化与过程化。致使很多学生死记硬背，英语的综合应用能力得不到培养。为提高英语教学的应用效果，认真落实生活化教学，笔者认为应形成科学的考核标准，逐步完善生活化教学评价机制。让教师更多的重视学生学习英语的过程及英語的实践运用。对学生生活化英语的评价方式有如下几点，一是：考试题目与生活相结合。在考试题目中创设实际的生活情境，从而考验学生在实际的生活情景中应用英语处理问题的能力。二是：将口语交际纳入考试范围。在考试时，教师可以以日常生活中常遇到的情景为题，要求设身处地地进行对答，答案并不作统一的要求，主要要求学生灵活的以自己的实际生活经验相联系，从而考查学生的语言表达能力。三是：将课外活动纳入评价体系。英语教学生活化主要是鼓励学生参与到各种社会实践中去，比如参加各种英语竞赛、组建英语兴趣小组等。将每一个学生参与这些活动的表现情况纳入评价体系，可以有效地提高学生参与力度，促使学生进行英语活动实践，以增加在生活中使用英语的机会。
五、结语
总而言之，英语“生活化”教学理念，要求教师通过现实生活的情境教学，作为英语教师，我们应鼓励学生在课外用自己学习的英语知识与他人交流，将英语引入到生活中，并且解决生活中一些实际的问题，从而提高英语综合语言能力，提高英语语言素养，让英语教学真正走入学生的生活。
参考文献：
[1]夏海燕.浅谈生活化理念在初中英语教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2017（6）.