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摘要：高职院校是培养“应用型”人才的摇篮，是我国高等教育的重要组成部分，也是为国家培养人才的重要基地，但目前我国高职院校会计专业教学还存在很多不足之处，还存在着学用脱节的问题，导致高职院校会计专业学生无法实现充分就业，同时也无法促进其职业发展能力，因而改革高职院校会计专业教学显得十分重要而紧迫。本文以高职院校会计专业教学改革问题为研究对象，首先分析了当前我国高职院校会计专业教学的现状特别是存在的突出问题，在此基础上就如何改革高职院校会计专业教学提出优化策略。
关键词：高职院校；会计专业；教学现状；改革策略
随着我国教育体制改革的不断深化，我国高职院校取得了长足发展，目前我国已经有1000多所高职院校，在校学生已经达到了500万人以上，为我国培养了大量的应有型、技术型、专业型人才。我国改革开放36年来，企业群体不断壮大，在现代企业制度日益深入人心的历史条件下，企业财务会计管理越来越受到重要，给高职院校会计专业提供了千载难逢的历史性机遇，但目前我国高职院校会计专业教学还不适应市场需求，还存在着一些不容忽视的问题，制约了我国高职院校会计专业的科学、健康、持续发展。党的十八大将“人才兴国”上升到“人才强国”的战略高度，表明我国越来越重视人才建设，这就需要我国各级各类高职院校必须深刻认识当前会计专业教学的发展现状，特别是人当前高职院校会计专业教学存在的突出问题入手，改革和创新会计专业教学理念，使高职院校会计专业教学更加符合我国“人才强国”的战略要求、更加符合市场需求、更加符合学生未来职业发展。
一、我国高职院校会计专业教学现状分析
近年来，随着我国经济的飞速发展，社会各个层面对会计人才的需求日益增多，会计专业也成为各级各类高职院校的热门专业。据统计，在我国1000多所高职院校当中，绝大多数高职院校开设了会计专业，表明高职院校高度重视会计专业发展，同时也积极推动会计专业教学改革与创新，努力使会计专业教学适应新形势、新任务和新要求。但深入分析目前我国高职院校会计专业教学工作，尽管与过去相比有了很大的进步，但仍然存在一些不容忽视的问题，已经制约了高职院校会计专业的科学和健康发展。
（一）会计专业教学缺乏市场导向
尽管随着我国经济的快速发展，会计专业成为一个热门专业，但会计专业仍然属于传统专业，使得会计专业的学生就业效果始终比较理想，这也是高职院校纷纷开设会计专业的重要因素。随着我国市场经济的快速发展，对会计专业人才的需求呈现出更加专业化和细分化的特点，但目前我国很多高职院校还没有充分认识到这一点，最主要的就是没有树立“市场导向”原则，往往不切实际的开展会计专业教学，甚至存在着盲目跟风的问题，导致会计专业不仅没有自身的教学特色，而且也使得很多学生毕业后无法适应市场需求。
（二）会计专业教学课程设置落后
尽管我国很多高职院校为了适应会计人才需要，对会计专业教学的课程设置进行了一系列的改进，但目前仍然没有进行深入的改革，基本上都是根据普通高校课程设置进行改编，比如基本上都将课程设置为基础课、专业课、专业基础课，特别是很多高职院校过多的设置基础课程，由于受到知识和学科限制，根本无法实现应用型的目标，制约了高职院校会计专业教学的适应性。此外，目前我国很多高职院校在开展会计专业教学过程中，教师更多的是采取“主导教学”的模式，强调书本知识和课堂教学，导致教学效果不够理想，无法满足学生未来就业需要。
（三）会计专业教学实训效果不足
实训教学是高职教学的重要组成部分，也是培养应用型、专业型、技术型人才的重要举措，不仅有利于学生掌握更多的专业知识，而且也有利于在学校就让学生积极工作经验，进而提升学生的就业和发展能力。但从目前我国高职院校会计专业实训情况来看，很多高职院校由于缺少对会计专业实训教学的投入，无论是在硬件方面还是在软件方面都缺乏先进性，很多会计专业教师也缺乏实训教学经验，导致很多学无法学习和积累更多的实践知识。同时，由于一些高职院校实训不足，既无法激发学生的学习兴趣，也无法提高学生的能力和素质，制约了未来就业和发展。
二、我国高职院校会计专业教学改革策略
（一）牢固树立市场导向教学理念
高职院校会计专业教学必须以“市场需求”为导向，否则就无法培养出符合社会特别是企业需要的会计专业人才，这也将影响到高职院校未来会计专业的发展，因而必须牢固树立市场导向教学理念。这就需要高职院校在开展会计专业教学过程中，必须大力加强对市场需求情况及未来需求情况进行调查研究和全面分析，从满足市场需求和提升学生就业发展能力的角度，对会计专业教学目标、教学模式、教学内容、教学方法等进行全面、深入、系统的改革和创新。同时，高职院校之间应当加强教学交流，相互学习、相互借鉴、相互融合，努力形成一套符合市场导向的高职院校会计专业教学体系。
（二）合理设置会计专业教学课程
课程设置是高职院校会计专业教学改革的重中之重，因为只有科学设置会计专业教学课程，才能使会计专业教学更具实效性和特色性。各级各类高职院校必须将“实用性”与“实践性”紧密结合起来，改变过去以基础课程、专业课程、专业基础课程为主的课程体系，合理分配基础课程与专业课程教学时间，特别是要尽量缩短基础课程、增加专业课程和实践课程，让学生有更多实践的机会。高职院校还要从目前我国会计专业“细分”的角度出发，在课程设置方面更加凸显专业化的特点，让学生能够成为专业中的专业人才，不仅能够提高学生的就业能力，而且也使学生在未来的发展过程中更加朝着专业化的方向发展。
（三）着力创新会计专业实训模式
高职院校要把会计专业实训作为重要的教学内容，特别是要从自身的实际情况出发，进一步增加实训时间、创新实训模式。高职院校应当积极探索符合形势发展需要的实训模式，比如可以加强与企业之间的合作，通过“定向培训”的方式进行实训教学，建立企业实训基地；再比如，学生在大学的实习阶段，可以安排学生第一学期在学习进行实训，第二学期到企业进行实训。
综上所述，高职院校是培养应有型人才的重要基地，但目前在会计专业教学方面还存在很多不足，制约了高职院校会计专业的健康发展。在我国大力实施“人才强国”战略的历史条件下，各级各类高职院校必须高度重视会计专业教学改革与创新，特别是着眼于破解会计专业教学存在的突出问题，积极推动高职院校教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等诸多方面的改革与创新，使高职院校会计专业教学更加体现应用化、专业化、技能化的要求，推动我国高职院校会计专业教学步入更加科学化、规范化、效能化、持续化发展轨道，为我国培养更多的会计专业人才。
参考文献：
[1]顾海英，刘绪芝.高职院校会计专业教学研究[J].中国乡镇企业会计，2014（2）.
[2]刘广凯.论高职院校会计专业教学改革的深化[J].现代经济信息，2012（21）.
[3]郭桂杰.高职院校会计专业教学的看法[J].河南科技，2013（15）.
[4]李春香.高职院校会计专业教学改革探讨[J].现代商贸工业，2012（14）.
关键词：高职院校；会计专业；教学现状；改革策略
随着我国教育体制改革的不断深化，我国高职院校取得了长足发展，目前我国已经有1000多所高职院校，在校学生已经达到了500万人以上，为我国培养了大量的应有型、技术型、专业型人才。我国改革开放36年来，企业群体不断壮大，在现代企业制度日益深入人心的历史条件下，企业财务会计管理越来越受到重要，给高职院校会计专业提供了千载难逢的历史性机遇，但目前我国高职院校会计专业教学还不适应市场需求，还存在着一些不容忽视的问题，制约了我国高职院校会计专业的科学、健康、持续发展。党的十八大将“人才兴国”上升到“人才强国”的战略高度，表明我国越来越重视人才建设，这就需要我国各级各类高职院校必须深刻认识当前会计专业教学的发展现状，特别是人当前高职院校会计专业教学存在的突出问题入手，改革和创新会计专业教学理念，使高职院校会计专业教学更加符合我国“人才强国”的战略要求、更加符合市场需求、更加符合学生未来职业发展。
一、我国高职院校会计专业教学现状分析
近年来，随着我国经济的飞速发展，社会各个层面对会计人才的需求日益增多，会计专业也成为各级各类高职院校的热门专业。据统计，在我国1000多所高职院校当中，绝大多数高职院校开设了会计专业，表明高职院校高度重视会计专业发展，同时也积极推动会计专业教学改革与创新，努力使会计专业教学适应新形势、新任务和新要求。但深入分析目前我国高职院校会计专业教学工作，尽管与过去相比有了很大的进步，但仍然存在一些不容忽视的问题，已经制约了高职院校会计专业的科学和健康发展。
（一）会计专业教学缺乏市场导向
尽管随着我国经济的快速发展，会计专业成为一个热门专业，但会计专业仍然属于传统专业，使得会计专业的学生就业效果始终比较理想，这也是高职院校纷纷开设会计专业的重要因素。随着我国市场经济的快速发展，对会计专业人才的需求呈现出更加专业化和细分化的特点，但目前我国很多高职院校还没有充分认识到这一点，最主要的就是没有树立“市场导向”原则，往往不切实际的开展会计专业教学，甚至存在着盲目跟风的问题，导致会计专业不仅没有自身的教学特色，而且也使得很多学生毕业后无法适应市场需求。
（二）会计专业教学课程设置落后
尽管我国很多高职院校为了适应会计人才需要，对会计专业教学的课程设置进行了一系列的改进，但目前仍然没有进行深入的改革，基本上都是根据普通高校课程设置进行改编，比如基本上都将课程设置为基础课、专业课、专业基础课，特别是很多高职院校过多的设置基础课程，由于受到知识和学科限制，根本无法实现应用型的目标，制约了高职院校会计专业教学的适应性。此外，目前我国很多高职院校在开展会计专业教学过程中，教师更多的是采取“主导教学”的模式，强调书本知识和课堂教学，导致教学效果不够理想，无法满足学生未来就业需要。
（三）会计专业教学实训效果不足
实训教学是高职教学的重要组成部分，也是培养应用型、专业型、技术型人才的重要举措，不仅有利于学生掌握更多的专业知识，而且也有利于在学校就让学生积极工作经验，进而提升学生的就业和发展能力。但从目前我国高职院校会计专业实训情况来看，很多高职院校由于缺少对会计专业实训教学的投入，无论是在硬件方面还是在软件方面都缺乏先进性，很多会计专业教师也缺乏实训教学经验，导致很多学无法学习和积累更多的实践知识。同时，由于一些高职院校实训不足，既无法激发学生的学习兴趣，也无法提高学生的能力和素质，制约了未来就业和发展。
二、我国高职院校会计专业教学改革策略
（一）牢固树立市场导向教学理念
高职院校会计专业教学必须以“市场需求”为导向，否则就无法培养出符合社会特别是企业需要的会计专业人才，这也将影响到高职院校未来会计专业的发展，因而必须牢固树立市场导向教学理念。这就需要高职院校在开展会计专业教学过程中，必须大力加强对市场需求情况及未来需求情况进行调查研究和全面分析，从满足市场需求和提升学生就业发展能力的角度，对会计专业教学目标、教学模式、教学内容、教学方法等进行全面、深入、系统的改革和创新。同时，高职院校之间应当加强教学交流，相互学习、相互借鉴、相互融合，努力形成一套符合市场导向的高职院校会计专业教学体系。
（二）合理设置会计专业教学课程
课程设置是高职院校会计专业教学改革的重中之重，因为只有科学设置会计专业教学课程，才能使会计专业教学更具实效性和特色性。各级各类高职院校必须将“实用性”与“实践性”紧密结合起来，改变过去以基础课程、专业课程、专业基础课程为主的课程体系，合理分配基础课程与专业课程教学时间，特别是要尽量缩短基础课程、增加专业课程和实践课程，让学生有更多实践的机会。高职院校还要从目前我国会计专业“细分”的角度出发，在课程设置方面更加凸显专业化的特点，让学生能够成为专业中的专业人才，不仅能够提高学生的就业能力，而且也使学生在未来的发展过程中更加朝着专业化的方向发展。
（三）着力创新会计专业实训模式
高职院校要把会计专业实训作为重要的教学内容，特别是要从自身的实际情况出发，进一步增加实训时间、创新实训模式。高职院校应当积极探索符合形势发展需要的实训模式，比如可以加强与企业之间的合作，通过“定向培训”的方式进行实训教学，建立企业实训基地；再比如，学生在大学的实习阶段，可以安排学生第一学期在学习进行实训，第二学期到企业进行实训。
综上所述，高职院校是培养应有型人才的重要基地，但目前在会计专业教学方面还存在很多不足，制约了高职院校会计专业的健康发展。在我国大力实施“人才强国”战略的历史条件下，各级各类高职院校必须高度重视会计专业教学改革与创新，特别是着眼于破解会计专业教学存在的突出问题，积极推动高职院校教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等诸多方面的改革与创新，使高职院校会计专业教学更加体现应用化、专业化、技能化的要求，推动我国高职院校会计专业教学步入更加科学化、规范化、效能化、持续化发展轨道，为我国培养更多的会计专业人才。
参考文献：
[1]顾海英，刘绪芝.高职院校会计专业教学研究[J].中国乡镇企业会计，2014（2）.
[2]刘广凯.论高职院校会计专业教学改革的深化[J].现代经济信息，2012（21）.
[3]郭桂杰.高职院校会计专业教学的看法[J].河南科技，2013（15）.
[4]李春香.高职院校会计专业教学改革探讨[J].现代商贸工业，2012（14）.