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【摘要】高中英语教师要加强英语教学修为，从瞄准目标、提高素质、运用策略、优化思维、整合教法、使用课件等方面，全面提升课堂教学质态。
【关键词】高中英语;有效教学;策略
高中英语教师要培养学生的学习策略，提高学生的 学习意识，全面提升英语学习能力，让学生有意识、有步骤地锻炼语言技能，并且将英语语言技能转化为使用英语进行交际的能力，从而达到全面提升学生的学习面貌，真正实现有效教学。英语教学的成功的因素是多样的，高中英语教师还是必须认真研究学生的学习英语的规律，努力寻找英语学习的有效途径，高中英语教师要根据新教材的特点，不断调整自己的教学行为，创造真实实在的语言教学环境，培养学生的学习策略和学习品质，学习能力，逐步培养学生的语言交际水平，并且将语言的技能转化为运用英语进行社会交往的工具，达到全面发展，实现有效教学。
一、有效教学提出的背景。
新课程改革的背景下，英语教师要优化课堂教学，提高教学效率，进行科学探索和研究。我们高中英语教师要将高中英语课变成学生喜欢的课程，通过生动、活泼的课堂让学生的英语知识更丰富，英语语言技能实现更大的提高，这些实际的问题迫切需要得到我们的解决。此外，我们还需要积极探索，积极更新有效教学的理念，优化课堂教学设计，改进英语教学计划，落实课程标准，变换英语教学目标，将设想落到实处，学生就能得到实在的发展，所以，在新一轮教改形势下，研讨高中英语有效教学的策略很有必要。
二、有效教学的策略谈。
（一） 理解课程目标是有效教学成功的保证。
高中英语课程的目标是让学生在义务教育阶段更好地学习英语，让学生更加明确英语学习的目的，培养学生英语自主性学习的才能，实现英语学习的策略，实现英语的综合运用能力。高中英语教师必须深刻理解新课程标准，瞄准课程目标，更新教学观念，牢记教学要求，实现教学方式的转变。
（二） 全面提升教师素质，实现观念更新实力增强。
新课改对教师提出了更高要求，精通英语是英语教师的职业根基和信心基础。一名优秀的英语教师在英语知识学习、能力提高、态度端正、水平提升等多方面具有很高的水平。英语教师还要对课程教学和课程变化做出快速地对策，高中英语教师要改变教学行动，优化学生学习方式，教师还要摆正教师位置，处理好和学生的关系，让学生通过英语学习有所收获。
（三） 恰当运用教学策略
1、 激发思维状态，优化课堂教学
通过学生的测验，我们知道在课堂里，学生的大脑由自然兴奋状态不断曲线改变，思维经过开始阶段，高峰阶段，高原阶段，压抑状态，闭合状态。教师通过自己的教学让学生的思维不断变动而改变自己的教学环节，组织课堂教学，教师要充分把握学生的课堂思维，运用教育教学规律，不断改变思维形式，优化课堂教学的质量，真正实现学生思维水平上的有效教学。
2运用多种教学方法，实现情、知统一
在新课程改革背景下，高中英语教师要遵循教学实际，灵活性全面性创造性地使用好英语教材，积极全面开发和运用好英语课程教学资源，让学生在不同的方向上，不同的教学渠道里都能够学好英语。在课堂教学实践中，教师要考虑到课本的多样性和丰富性，教师要拟订教学内容和学习任务，灵活机动地开展好各种各样的活动，比如通过讨论法、辩论法、表演法、探究法、调查法、引申法等等，教师可以通过这些教学方法，展开话题，研究方法，讨论结果，发表意见，补充观点，整理汇总，问答出新，教师的聪明智慧地付出，才获得了学生的进步和成长，学生在课堂上始终处在最积极的最佳状态，课堂教学效果自然就得到了全面的保证。
3、 教师运用多媒体技术，丰富教学资源。
现在教育形势下，高中英语教师要科学合理地使用多媒体信息技术，来带动课堂效率地提升。高中英语教师可以展示给学生丰富全面深刻的语音材料，全面立体丰富的语言文字资料。通过多媒体英语教学的开展，教师能够节省更多的宝贵时间，增大课堂的容量，从教学内容上丰富，提高教学效果，从教学形式上改进，提高教学效率，从教学实质上优化，提升教学质态。高中英语教师通过计算机幻灯制作、实物投影等科学手段代替板书，可以让课堂教学更加优秀，在单位时间内增加了讲课的效果。
4、 教师加强教后反思，改进教学
高中英语教材面对英语教材，要积极思考，研究教法，在教学后要加强反思，提高教师内省式发展的质量。教师通过自己内心地反思，能够进一步提升自己的理性认识，提高教学的效率，能够全面提高自己的教学智慧，理智教学，这样，通过不断地自我反思，教师的教育教学技能能够得到更快地提升，更理智地优化。经过不断地反思的教师才是更加成熟的教师。
综上所述，高中英语教师要有优秀的教学行为，创造优异的课堂教学气氛，发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的英语教学活动，充分全面调动学生的英语学习积极性，让学生在英语课上不断丰富英语知识，提高英语语言技能，得到充分的语言训练，全面提高高中英语学习的效率。
参考文献
[1]高中英语有效教学之我见《中学课程辅导
【关键词】高中英语;有效教学;策略
高中英语教师要培养学生的学习策略，提高学生的 学习意识，全面提升英语学习能力，让学生有意识、有步骤地锻炼语言技能，并且将英语语言技能转化为使用英语进行交际的能力，从而达到全面提升学生的学习面貌，真正实现有效教学。英语教学的成功的因素是多样的，高中英语教师还是必须认真研究学生的学习英语的规律，努力寻找英语学习的有效途径，高中英语教师要根据新教材的特点，不断调整自己的教学行为，创造真实实在的语言教学环境，培养学生的学习策略和学习品质，学习能力，逐步培养学生的语言交际水平，并且将语言的技能转化为运用英语进行社会交往的工具，达到全面发展，实现有效教学。
一、有效教学提出的背景。
新课程改革的背景下，英语教师要优化课堂教学，提高教学效率，进行科学探索和研究。我们高中英语教师要将高中英语课变成学生喜欢的课程，通过生动、活泼的课堂让学生的英语知识更丰富，英语语言技能实现更大的提高，这些实际的问题迫切需要得到我们的解决。此外，我们还需要积极探索，积极更新有效教学的理念，优化课堂教学设计，改进英语教学计划，落实课程标准，变换英语教学目标，将设想落到实处，学生就能得到实在的发展，所以，在新一轮教改形势下，研讨高中英语有效教学的策略很有必要。
二、有效教学的策略谈。
（一） 理解课程目标是有效教学成功的保证。
高中英语课程的目标是让学生在义务教育阶段更好地学习英语，让学生更加明确英语学习的目的，培养学生英语自主性学习的才能，实现英语学习的策略，实现英语的综合运用能力。高中英语教师必须深刻理解新课程标准，瞄准课程目标，更新教学观念，牢记教学要求，实现教学方式的转变。
（二） 全面提升教师素质，实现观念更新实力增强。
新课改对教师提出了更高要求，精通英语是英语教师的职业根基和信心基础。一名优秀的英语教师在英语知识学习、能力提高、态度端正、水平提升等多方面具有很高的水平。英语教师还要对课程教学和课程变化做出快速地对策，高中英语教师要改变教学行动，优化学生学习方式，教师还要摆正教师位置，处理好和学生的关系，让学生通过英语学习有所收获。
（三） 恰当运用教学策略
1、 激发思维状态，优化课堂教学
通过学生的测验，我们知道在课堂里，学生的大脑由自然兴奋状态不断曲线改变，思维经过开始阶段，高峰阶段，高原阶段，压抑状态，闭合状态。教师通过自己的教学让学生的思维不断变动而改变自己的教学环节，组织课堂教学，教师要充分把握学生的课堂思维，运用教育教学规律，不断改变思维形式，优化课堂教学的质量，真正实现学生思维水平上的有效教学。
2运用多种教学方法，实现情、知统一
在新课程改革背景下，高中英语教师要遵循教学实际，灵活性全面性创造性地使用好英语教材，积极全面开发和运用好英语课程教学资源，让学生在不同的方向上，不同的教学渠道里都能够学好英语。在课堂教学实践中，教师要考虑到课本的多样性和丰富性，教师要拟订教学内容和学习任务，灵活机动地开展好各种各样的活动，比如通过讨论法、辩论法、表演法、探究法、调查法、引申法等等，教师可以通过这些教学方法，展开话题，研究方法，讨论结果，发表意见，补充观点，整理汇总，问答出新，教师的聪明智慧地付出，才获得了学生的进步和成长，学生在课堂上始终处在最积极的最佳状态，课堂教学效果自然就得到了全面的保证。
3、 教师运用多媒体技术，丰富教学资源。
现在教育形势下，高中英语教师要科学合理地使用多媒体信息技术，来带动课堂效率地提升。高中英语教师可以展示给学生丰富全面深刻的语音材料，全面立体丰富的语言文字资料。通过多媒体英语教学的开展，教师能够节省更多的宝贵时间，增大课堂的容量，从教学内容上丰富，提高教学效果，从教学形式上改进，提高教学效率，从教学实质上优化，提升教学质态。高中英语教师通过计算机幻灯制作、实物投影等科学手段代替板书，可以让课堂教学更加优秀，在单位时间内增加了讲课的效果。
4、 教师加强教后反思，改进教学
高中英语教材面对英语教材，要积极思考，研究教法，在教学后要加强反思，提高教师内省式发展的质量。教师通过自己内心地反思，能够进一步提升自己的理性认识，提高教学的效率，能够全面提高自己的教学智慧，理智教学，这样，通过不断地自我反思，教师的教育教学技能能够得到更快地提升，更理智地优化。经过不断地反思的教师才是更加成熟的教师。
综上所述，高中英语教师要有优秀的教学行为，创造优异的课堂教学气氛，发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的英语教学活动，充分全面调动学生的英语学习积极性，让学生在英语课上不断丰富英语知识，提高英语语言技能，得到充分的语言训练，全面提高高中英语学习的效率。
参考文献
[1]高中英语有效教学之我见《中学课程辅导