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摘 要：教育问题一直以来都是我国重点关注的问题，教育领域也是培养全面型和创新型人才的重要领域。职业教育是培养高素质技术型人才的重要场所，如何完善和提升其教育统计的信息化管理和建设效果是促进教育建设的重要问题之一。教育统计的信息化建设和管理主要针对校园内部人员等日常工作和学习内容，为实际推动教育质量提升和创新教学途径等提供重要助力。本文主要分析当前职业教育统计的信息化建设漏洞，进而提出针对性的解决措施，旨在为提升职业教育和管理质量提供借鉴。
关键词：信息化 职业教育 教学质量 管理效果
职业教育统计的信息化建设内容主要为职业的教育统计核心性业务，在对统计信息实现采集、运输以及管理等过程中实现全面信息化管理，运用统计评价和分析系统，进而在职业教育资源开发和统计信息的深层次加工过程中逐步推进。科学技术水平的迅速提升为我国职业教育事业发展带来希望，其能够运用网络技术和计算机实现对各项信息和数据的统计和分析，为有效教育资源提供信息支撑。但是，职业的信息化建设在实际运行的过程中经常出现问题，以下为本文对于当前我国职业教育在统计信息化建设问题的阐述。
一、教育统计信息化发展的意义
1.实现职业资源的优化配置。职业教育发展的主要目标在于利用有限的资源尽可能培养更多的高素质人才，符合社会发展需求，有效促进社会的不断发展。在当前的社会主义市场经济的发展形势下，职业在制定教育计划的过程中应实际以当前市场状态为基础，实现资源的有效配置，进而在有限的学期之内帮助学生获取更全面的知识和技能。因此，对于职业教育来说，如何完善内部人员、财力等方面的信息统计和分配是其中重要问题之一。统计信息化主要处理对象为不同的数据和信息，对其实现自动化处理，根据已有的完整信息提出完善化的解决措施。因此，在职业教育发展过程中，统计自动化系统能够促进资源的优化配置，为体现职业教育的社会意义和提升其经济效益提供助力。
2.体现并规划职业教育进程。对职业院校内部各项信息实现信息化统计能够实际体现职业院校内部当前的运行状态，其中主要体现在师资力量和办学规模等几个问题上。例如，职业院校运行过程中涉及的经济投入和产出等问题直接体现其办学状况。除此之外，职业院校还可以运用信息化统计系统得出的表格和结论等进行后期规划，以此为主要依据，了解本校以往的运行状态和问题，分析未来的办学方向，从哪几个方面加强干预措施等。因此，对于职业教育来说，实现统计的信息化发展是其审视以往经营状态和规划未来发展方向的重要指标，为推动职业教育高效化发展提供基础性支撑。
3.监督和评估职业教育教学效果。职业院校的实际运行状态直接体现在其各项信息数据当中。因此，在自动化信息系统实际运行的过程中，统计数据的过程就是有效监控职业院校日常管理情况的过程，直观体现学校的最终运行目标是否达成。例如，职业院校制定一项人员管理项目，在工作完成之后，相关人员可运用统计的数据结果进行有效检验，检查结果能够有效显示其工作成果，并客观评估该项目的完成情况。因此，职业教育信息的数据处理能够有效发挥监督作用，高效监管其日常各项项目的管理状态，客观总结和评价管理成果。职业院校在制定相关工作计划的过程中，应在有效分析统计数据之后，制定针对性工作计划，并在运行过程中密切关注数据变动趋势，适当进行科学调整和规划，促进职业院校教育的健康可持续发展。
4.提高职业管理效率。近年来，我国的职业教育事业发展不断扩张，且发展速度加快。但是，扩张速度过快导致一些职业院校出现生源不足的问题，且对于学生未来就业的情况也难以提供帮助，影响学生未来的职业生涯发展和规划。鉴于以上问题的出现，职业院校发展逐渐加入市场竞争当中，面临越来越多的困难和阻力。因此，如何提升职业教育质量成为其获得竞争优势的重要问题之一。职业院校当中信息统计的自动化和信息化发展能够实际掌握校内整体各项资源的配置情况和效果，体现职业院校基本运营状态。因此，统计的信息化软件能够实际反映职业院校内部各项人力和物力资源的分配状况，测试该种分类状态是否符合学生发展需求，反映学生的实际学习情况，为职业院校完善管理制度提供重要的數据支撑。为了在市场竞争中立于优势地位，职业院校能够有效运用统计信息化软件，恰当分析职业教育当前各项数据，并自动形成表格，以生动简单的形式展现其管理状态，暴露出其运营中可能出现的各项问题，并最后自动生成有效的分析报告，进而得出未来的发展规划。因此，在职业教育发展过程中，有效利用统计的信息化软件和系统，实际协助各项信息管理和决策工作，为高效促进职业教育事业的可持续发展和提升教育质量提供有效途径。
二、教育统计信息化建设的缺陷
1.信息化效率低下。我国职业院校当前的工作形式出现实质性变化，但其中信息化程度相对较为低下，不利于职业教育统计的信息化发展。根据相关调查发现，当前我国大多数职业院校的教育统计工作的主要内容为：每年要求职业院校内部综合统计的操作人员到相关地区的省级信息中心参加报表布置会议，统计工作人员在接受相关任务之后将报表按照规定分解到学校的各个部门当中，各部门按照布置的任务展开日常工作。接收任务之后，各部门统计人员采集所有数据和资料，并审核数据的合理性。之后统计人员手工录入至教育统计系统当中，但需在纸介质中填平所有数据，系统审核无误时候领导签字并上报。虽然职业院校统计信息化的工作内容已经逐步实现人力和机器的有效结合，但是其中很多工作内容依旧以手工为主，统计人员需要直接深入到基层当中有效收集各项数据，并进行单机录入，最后再实现整体性数据处理。然而对于计算机的运用仅仅停留在数据汇总等方面，没有切实结合网络信息技术等，信息和数据的传递和分享出现阻碍。另外，工作人员在进行数据统计的过程中，运用信息化技术的水平较低，仅在初级层次内实现数据处理，不能在整个数据处理过程中实现流畅化操作。
2.软件杂乱。目前，我国很多职业院校在统计软件管理上出现问题，且统计方面的工作人员工作内容比较多，负担重。校内各个部门的主管人员开设自身的数据库软件和系统，直接到学校内统计性软件数量多，且较为杂乱。据调查，目前我国职业院校中普遍使用的统计软件有：全国性教育经费的统计系统以及人力资源统计性软件等。这些软件相互之间存在较少的联系性，开发之初仅仅考虑到本部门内部统计工作，缺乏统一性的管理平台，导致各个软件之间难以形成统一性的管理平台，不能形成有效的资源共享。杂乱管理状态下的众多软件造成大量的资源浪费现象，且基层运行软件较为泛滥，给基层工作人员带来较大的工作负担。另外，职业对于众多统计软件缺乏有效的规划。软件规划的缺失直接导致很多软件出现闲置的现象，不利于职业教育的统计信息化发展。 3.队伍建设混乱。信息化设备需要高科技人才进行操作和管理，因此，在职业院校统计信息化发展过程中，对人才的需求逐渐增加。但是，虽然一些职业院校开始逐渐引进大量信息化设备，但在人才配备上出现结构不合理的现象。校园内部的人事制度普遍为聘任制，其中统计人员的流动性相对比较大。除此之外，很多统计人员只是在会计基础知识等方面有一定的基础，在结合信息化软件方面缺乏足够的技巧和经验，直接降低统计效率，不能与时代进行顺利接轨。一些职业院校认识到统计队伍建设的重要性，开始在校内开展计算机操作和运用培训课程，在一定程度上缓解了对高技术人才的严峻需求形势，但依然难以实际满足教育统计的信息化发展要求，在进行较为复杂的统计工作的过程中，依然存在许多问题。因此，如何解决职业院校内部统计人才队伍信息化技术发展问题是当前的重要问题之一。
三、提高统计信息化建设水平
1.加强统计信息化的规划。职业院校在推进教育统计的信息化建设过程中，应首先进行信息化的规划，统筹整个统计信息化工作过程。第一，及时创建教育的信息化管理中心。统一化的信息管理中心主要针对职业院校统计工作中涉及的上级主管部门以及众多统计软件等问题进行管理。应在我国各个级别的教育部门当中有效成立起来，统筹管理教育管理的整体性工作，避免在日常工作中再次出现工作脱节的情况。在职业教育的信息管理中心当中，其主要的工作职能为：
1.1综合性检查和分析职业院校当前管理的所有统计任务，并将各项报表当中所出现重复的指标进行有效合并，及时去除一些不合实际的指标，有效补充新发现的问题。
1.2有效调整各个主管部门工作以及各项统计任务与各个部门主管之间的相互联系。
1.3对于管理中心涉及的所有任务运用对应的指标进行表示，并统一口径，以免在后期工作过程中出现混乱现象。
1.4管理中心安排各项统计工作需要花费的实际时间。第二，成立职业院校内部信息的统计数据库，主要分析对象为校园的基本信息。该统计数据库需要统一接受信管中心的支配，为实现职业院校统计的信息化发展提供基础信息。目前，根据职业院校内部相关信息情况，主要分类为人、财和物资三种，在实际建立相关数据库的时候进行进一步细化。例如，在人的类别中，对于职业院校内的教职工，应将其姓名、职务以及出生年月等基本信息进行有效采集，并进行归类，便于后期制作职业院校事业统计报表过程中直接提取完成信息，避免因为一些人为的因素而导致各种失误出现，节省工作时间，且统计效率提升。但是，数据库在实际运行的过程中，随时需要相关的维护人员进行关注，及时更换相关的信息，进而始终保持系统当中所有信息的准确性。对于学生的统计信息系统应包括：姓名、系部、专业、出生年月、成绩、奖惩情况、录入、修改、查询等项目，以便随时准确掌握学生动态。
2.鼓励职业院校工会参与其中。职业院校应切实鼓励其内部工会加入教育统计信息化的管理过程中，体现其重要性，并针对科学的意见进行采纳和运用。在职业教育中加入工会能够有效体现其内部管理的公正性和公平性，有利于实现民主化管理。职业院校当中，工会能够实际代表教职工的根本利益，将其纳入到统计信息化的管理过程中能够切实提升其在校园内实际地位，维护教职工队伍的根本利益，有利于提升校园管理效果。因此，职业院校工会应具有统计信息化管理的参与权。在对相关信息化软件设计和运行的过程中，职业院校方面应邀请工会人员参与其中，并征集他们的意见，真正体现工会的实际作用。结合工会意见之后的统计信息化建议在一定程度上体现校内教职工的要求，有利于后期信息化统计改革的顺利实施。另外，职业的统计人员在实践统计信息化系统的过程中，应邀请工会人员参与其中，切实行驶其应有的监督权力。在实践信息化管理系统的过程中，可能出现危害部分教职工利益的情况。工会人员的参与能够避免类似情况出现，并监督实践过程，保护教职工人员的根本利益，有助于统计信息化体系的顺利运行。工会人员在参与到统计信息化策划和实施环节过程中，能够将相关信息及时传递至广大教职工队伍当中，并将他们的需求反馈至职业教育管理部门，保证新统计信息系统和体系的顺利实施。
3.培养高素质统计人才。高效的信息化统计体系需要高素质统计人才队伍进行管理和操作。针对当前我国大部分职业存在的统计队伍总体素质问题，应不断培养高素质统计人才，加强队伍的整体素质建设。首先，针对已经招入的统计人员，有关部门应进行全面性调查，掌握每位员工的统计基础技能和经验水平，并根据结果进行有效分类，进行阶段性培训，全面提升统计人员的统计技能。其次，教育部门应为职业院校邀请专业的统计信息化人才对员工进行专业性讲解，对其中涉及的操作技术和步骤等逐一讲述，帮助统计人员学会如何运用信息化软件和解决基本问题，优化人才结构，确保统计信息的统一性。再次，在职业统计人员招聘过程中，应招聘统计信息方面的专业性人才，并设置入职考试，通过笔试和面试的人员才能正式进入相关系统的运用和学习，逐渐积累经验。除此之外，职业在进行统计人才管理的过程中，应增加激励措施，针对表现优异的员工进行奖励，完善考核制度，保证员工利益，激发员工的工作积极性，提升工作效率。
4.正确认识统计信息化工作。职业院校在教育信息的统计信息化管理过程中出现误差的另外一项重要原因在于对统计信息化工作认识上的误区。因此，正确认识统计信息化工作的重要性是推动职业教育统计信息化工作发展的重要策略。教育资源的统计信息化发展不但能够减轻工作人员的劳动强度，还能够运用先进的技术手段收集大量统计信息和数据，为社会发展提供重要信息。职业教育资源的统计信息化体系主要涉及到三项作用。第一，该系统能够实现信息收集、传输和处理的自动化，并简化信息采集人员的工作过程，摆脱传统的深入部门采集信息的方式，提高工作效率。第二，该系统自动汇总和核查所有数据，统计工作人员能够运用信息化软件通过多种途径进行反复审核，保证系统中录入的所有数据的准确性，待汇总完成之后有效生成完善的统计表格。第三，该自动化系统自动分析信息并提出决定性意见，在完整化信息整理的基礎上自动生成分析报告。因此，在充分了解教育信息的统计信息化之后，充分在统计工作中发挥其重要作用。 四、结语
职业院校维持正常运营需要涉及到各方面不同的信息和数据，其中包含人员、物物力和财力。人员中涉及到教职工和学生等，每个部分都牵涉到大量的数据，需要相关人员进行数据的采集、分析和处理等。因此，在职业教育信息的日常统计和处理过程中，相关工作人员应实际借助先进的信息化统计软件，简化收集和处理进程，提高统计效率和质量。本文主要分析统计信息化的重要发展意义以及当前职业院校的统计信息化发展状态，并针对性提出四点解决对策，旨在为提升职业教育的运营效率提供借鉴。
参考文献：
[1]周红春.职业教育信息化的新发展：信息化教育——我国职业教育信息化试点学校建设的启示[J].电化教育研究，2012，06：5-28.
[2]王伟.微课资源应用现状调查分析及策略研究[J].陕西广播电视大学学报，2014，04：9-12.
[3]贾秀丽.加强职业院校统计信息化建设为发展提供有力决策参考[J].辽宁广播电视大学学报，2014，04：67-68.
[4]史艳萍.基于云计算的民族地区职业教育信息化平台建设研究——以贵州省为例[J].贵州商业高等专科学校学报，2014，04：75-78.
[5]张林.对职业研究生教育信息化建设的思考与建议——以北京大学研究生奖助系统为例[J].学位与研究生教育，2014，11：40-43.
[6]刘和海，饶红.我国师范院校教育技术学学科建设：现状与反思[J].中国电化教育，2015，06：31-41.
[7]吴砥，尉小荣，卢春，石映辉.教育信息化发展指标体系研究[J].开放教育研究，2014，01：92-99.
[8]吴旻瑜，郭海骏，卢蓓蓉，严文藩，任友群.美国国家教育统计中心对我国教育管理信息化建设的启示[J].世界教育信息，2014，03：13-19.
[9]杜慧玲.论职业成人继续教育档案管理工作信息化建设[J].陕西档案，2014，02：26-27.
[10]刘辉，周艳玲，许弥韬.加快教育信息化建设，促进职业教育教学改革[J].衡阳师范学院学报，2014，03：146-148.
[11]杨文武，张一春.职业继续教育信息化教学资源建设的思路与对策[J].成人教育，2014，11：4-7.
[12]丁卫泽，吴延慧.中美高等学校教育技术机构比较研究[J].电化教育研究，2013，10：21-28.
作者简介：田毅（1963—），汉族，贵州省大方县人，毕业于兰州商学院企业管理专业，经济学学士，已在《商业会计》、《中国乡镇企业会计》、《改革与管理》、《贵州师范大学学报》等期刊发表论文十余篇，并独立主编《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等教材。主要从事会计、企业管理教学工作。现任贵州省貿易经济学校高级讲师，学生工作处副主任。
关键词：信息化 职业教育 教学质量 管理效果
职业教育统计的信息化建设内容主要为职业的教育统计核心性业务，在对统计信息实现采集、运输以及管理等过程中实现全面信息化管理，运用统计评价和分析系统，进而在职业教育资源开发和统计信息的深层次加工过程中逐步推进。科学技术水平的迅速提升为我国职业教育事业发展带来希望，其能够运用网络技术和计算机实现对各项信息和数据的统计和分析，为有效教育资源提供信息支撑。但是，职业的信息化建设在实际运行的过程中经常出现问题，以下为本文对于当前我国职业教育在统计信息化建设问题的阐述。
一、教育统计信息化发展的意义
1.实现职业资源的优化配置。职业教育发展的主要目标在于利用有限的资源尽可能培养更多的高素质人才，符合社会发展需求，有效促进社会的不断发展。在当前的社会主义市场经济的发展形势下，职业在制定教育计划的过程中应实际以当前市场状态为基础，实现资源的有效配置，进而在有限的学期之内帮助学生获取更全面的知识和技能。因此，对于职业教育来说，如何完善内部人员、财力等方面的信息统计和分配是其中重要问题之一。统计信息化主要处理对象为不同的数据和信息，对其实现自动化处理，根据已有的完整信息提出完善化的解决措施。因此，在职业教育发展过程中，统计自动化系统能够促进资源的优化配置，为体现职业教育的社会意义和提升其经济效益提供助力。
2.体现并规划职业教育进程。对职业院校内部各项信息实现信息化统计能够实际体现职业院校内部当前的运行状态，其中主要体现在师资力量和办学规模等几个问题上。例如，职业院校运行过程中涉及的经济投入和产出等问题直接体现其办学状况。除此之外，职业院校还可以运用信息化统计系统得出的表格和结论等进行后期规划，以此为主要依据，了解本校以往的运行状态和问题，分析未来的办学方向，从哪几个方面加强干预措施等。因此，对于职业教育来说，实现统计的信息化发展是其审视以往经营状态和规划未来发展方向的重要指标，为推动职业教育高效化发展提供基础性支撑。
3.监督和评估职业教育教学效果。职业院校的实际运行状态直接体现在其各项信息数据当中。因此，在自动化信息系统实际运行的过程中，统计数据的过程就是有效监控职业院校日常管理情况的过程，直观体现学校的最终运行目标是否达成。例如，职业院校制定一项人员管理项目，在工作完成之后，相关人员可运用统计的数据结果进行有效检验，检查结果能够有效显示其工作成果，并客观评估该项目的完成情况。因此，职业教育信息的数据处理能够有效发挥监督作用，高效监管其日常各项项目的管理状态，客观总结和评价管理成果。职业院校在制定相关工作计划的过程中，应在有效分析统计数据之后，制定针对性工作计划，并在运行过程中密切关注数据变动趋势，适当进行科学调整和规划，促进职业院校教育的健康可持续发展。
4.提高职业管理效率。近年来，我国的职业教育事业发展不断扩张，且发展速度加快。但是，扩张速度过快导致一些职业院校出现生源不足的问题，且对于学生未来就业的情况也难以提供帮助，影响学生未来的职业生涯发展和规划。鉴于以上问题的出现，职业院校发展逐渐加入市场竞争当中，面临越来越多的困难和阻力。因此，如何提升职业教育质量成为其获得竞争优势的重要问题之一。职业院校当中信息统计的自动化和信息化发展能够实际掌握校内整体各项资源的配置情况和效果，体现职业院校基本运营状态。因此，统计的信息化软件能够实际反映职业院校内部各项人力和物力资源的分配状况，测试该种分类状态是否符合学生发展需求，反映学生的实际学习情况，为职业院校完善管理制度提供重要的數据支撑。为了在市场竞争中立于优势地位，职业院校能够有效运用统计信息化软件，恰当分析职业教育当前各项数据，并自动形成表格，以生动简单的形式展现其管理状态，暴露出其运营中可能出现的各项问题，并最后自动生成有效的分析报告，进而得出未来的发展规划。因此，在职业教育发展过程中，有效利用统计的信息化软件和系统，实际协助各项信息管理和决策工作，为高效促进职业教育事业的可持续发展和提升教育质量提供有效途径。
二、教育统计信息化建设的缺陷
1.信息化效率低下。我国职业院校当前的工作形式出现实质性变化，但其中信息化程度相对较为低下，不利于职业教育统计的信息化发展。根据相关调查发现，当前我国大多数职业院校的教育统计工作的主要内容为：每年要求职业院校内部综合统计的操作人员到相关地区的省级信息中心参加报表布置会议，统计工作人员在接受相关任务之后将报表按照规定分解到学校的各个部门当中，各部门按照布置的任务展开日常工作。接收任务之后，各部门统计人员采集所有数据和资料，并审核数据的合理性。之后统计人员手工录入至教育统计系统当中，但需在纸介质中填平所有数据，系统审核无误时候领导签字并上报。虽然职业院校统计信息化的工作内容已经逐步实现人力和机器的有效结合，但是其中很多工作内容依旧以手工为主，统计人员需要直接深入到基层当中有效收集各项数据，并进行单机录入，最后再实现整体性数据处理。然而对于计算机的运用仅仅停留在数据汇总等方面，没有切实结合网络信息技术等，信息和数据的传递和分享出现阻碍。另外，工作人员在进行数据统计的过程中，运用信息化技术的水平较低，仅在初级层次内实现数据处理，不能在整个数据处理过程中实现流畅化操作。
2.软件杂乱。目前，我国很多职业院校在统计软件管理上出现问题，且统计方面的工作人员工作内容比较多，负担重。校内各个部门的主管人员开设自身的数据库软件和系统，直接到学校内统计性软件数量多，且较为杂乱。据调查，目前我国职业院校中普遍使用的统计软件有：全国性教育经费的统计系统以及人力资源统计性软件等。这些软件相互之间存在较少的联系性，开发之初仅仅考虑到本部门内部统计工作，缺乏统一性的管理平台，导致各个软件之间难以形成统一性的管理平台，不能形成有效的资源共享。杂乱管理状态下的众多软件造成大量的资源浪费现象，且基层运行软件较为泛滥，给基层工作人员带来较大的工作负担。另外，职业对于众多统计软件缺乏有效的规划。软件规划的缺失直接导致很多软件出现闲置的现象，不利于职业教育的统计信息化发展。 3.队伍建设混乱。信息化设备需要高科技人才进行操作和管理，因此，在职业院校统计信息化发展过程中，对人才的需求逐渐增加。但是，虽然一些职业院校开始逐渐引进大量信息化设备，但在人才配备上出现结构不合理的现象。校园内部的人事制度普遍为聘任制，其中统计人员的流动性相对比较大。除此之外，很多统计人员只是在会计基础知识等方面有一定的基础，在结合信息化软件方面缺乏足够的技巧和经验，直接降低统计效率，不能与时代进行顺利接轨。一些职业院校认识到统计队伍建设的重要性，开始在校内开展计算机操作和运用培训课程，在一定程度上缓解了对高技术人才的严峻需求形势，但依然难以实际满足教育统计的信息化发展要求，在进行较为复杂的统计工作的过程中，依然存在许多问题。因此，如何解决职业院校内部统计人才队伍信息化技术发展问题是当前的重要问题之一。
三、提高统计信息化建设水平
1.加强统计信息化的规划。职业院校在推进教育统计的信息化建设过程中，应首先进行信息化的规划，统筹整个统计信息化工作过程。第一，及时创建教育的信息化管理中心。统一化的信息管理中心主要针对职业院校统计工作中涉及的上级主管部门以及众多统计软件等问题进行管理。应在我国各个级别的教育部门当中有效成立起来，统筹管理教育管理的整体性工作，避免在日常工作中再次出现工作脱节的情况。在职业教育的信息管理中心当中，其主要的工作职能为：
1.1综合性检查和分析职业院校当前管理的所有统计任务，并将各项报表当中所出现重复的指标进行有效合并，及时去除一些不合实际的指标，有效补充新发现的问题。
1.2有效调整各个主管部门工作以及各项统计任务与各个部门主管之间的相互联系。
1.3对于管理中心涉及的所有任务运用对应的指标进行表示，并统一口径，以免在后期工作过程中出现混乱现象。
1.4管理中心安排各项统计工作需要花费的实际时间。第二，成立职业院校内部信息的统计数据库，主要分析对象为校园的基本信息。该统计数据库需要统一接受信管中心的支配，为实现职业院校统计的信息化发展提供基础信息。目前，根据职业院校内部相关信息情况，主要分类为人、财和物资三种，在实际建立相关数据库的时候进行进一步细化。例如，在人的类别中，对于职业院校内的教职工，应将其姓名、职务以及出生年月等基本信息进行有效采集，并进行归类，便于后期制作职业院校事业统计报表过程中直接提取完成信息，避免因为一些人为的因素而导致各种失误出现，节省工作时间，且统计效率提升。但是，数据库在实际运行的过程中，随时需要相关的维护人员进行关注，及时更换相关的信息，进而始终保持系统当中所有信息的准确性。对于学生的统计信息系统应包括：姓名、系部、专业、出生年月、成绩、奖惩情况、录入、修改、查询等项目，以便随时准确掌握学生动态。
2.鼓励职业院校工会参与其中。职业院校应切实鼓励其内部工会加入教育统计信息化的管理过程中，体现其重要性，并针对科学的意见进行采纳和运用。在职业教育中加入工会能够有效体现其内部管理的公正性和公平性，有利于实现民主化管理。职业院校当中，工会能够实际代表教职工的根本利益，将其纳入到统计信息化的管理过程中能够切实提升其在校园内实际地位，维护教职工队伍的根本利益，有利于提升校园管理效果。因此，职业院校工会应具有统计信息化管理的参与权。在对相关信息化软件设计和运行的过程中，职业院校方面应邀请工会人员参与其中，并征集他们的意见，真正体现工会的实际作用。结合工会意见之后的统计信息化建议在一定程度上体现校内教职工的要求，有利于后期信息化统计改革的顺利实施。另外，职业的统计人员在实践统计信息化系统的过程中，应邀请工会人员参与其中，切实行驶其应有的监督权力。在实践信息化管理系统的过程中，可能出现危害部分教职工利益的情况。工会人员的参与能够避免类似情况出现，并监督实践过程，保护教职工人员的根本利益，有助于统计信息化体系的顺利运行。工会人员在参与到统计信息化策划和实施环节过程中，能够将相关信息及时传递至广大教职工队伍当中，并将他们的需求反馈至职业教育管理部门，保证新统计信息系统和体系的顺利实施。
3.培养高素质统计人才。高效的信息化统计体系需要高素质统计人才队伍进行管理和操作。针对当前我国大部分职业存在的统计队伍总体素质问题，应不断培养高素质统计人才，加强队伍的整体素质建设。首先，针对已经招入的统计人员，有关部门应进行全面性调查，掌握每位员工的统计基础技能和经验水平，并根据结果进行有效分类，进行阶段性培训，全面提升统计人员的统计技能。其次，教育部门应为职业院校邀请专业的统计信息化人才对员工进行专业性讲解，对其中涉及的操作技术和步骤等逐一讲述，帮助统计人员学会如何运用信息化软件和解决基本问题，优化人才结构，确保统计信息的统一性。再次，在职业统计人员招聘过程中，应招聘统计信息方面的专业性人才，并设置入职考试，通过笔试和面试的人员才能正式进入相关系统的运用和学习，逐渐积累经验。除此之外，职业在进行统计人才管理的过程中，应增加激励措施，针对表现优异的员工进行奖励，完善考核制度，保证员工利益，激发员工的工作积极性，提升工作效率。
4.正确认识统计信息化工作。职业院校在教育信息的统计信息化管理过程中出现误差的另外一项重要原因在于对统计信息化工作认识上的误区。因此，正确认识统计信息化工作的重要性是推动职业教育统计信息化工作发展的重要策略。教育资源的统计信息化发展不但能够减轻工作人员的劳动强度，还能够运用先进的技术手段收集大量统计信息和数据，为社会发展提供重要信息。职业教育资源的统计信息化体系主要涉及到三项作用。第一，该系统能够实现信息收集、传输和处理的自动化，并简化信息采集人员的工作过程，摆脱传统的深入部门采集信息的方式，提高工作效率。第二，该系统自动汇总和核查所有数据，统计工作人员能够运用信息化软件通过多种途径进行反复审核，保证系统中录入的所有数据的准确性，待汇总完成之后有效生成完善的统计表格。第三，该自动化系统自动分析信息并提出决定性意见，在完整化信息整理的基礎上自动生成分析报告。因此，在充分了解教育信息的统计信息化之后，充分在统计工作中发挥其重要作用。 四、结语
职业院校维持正常运营需要涉及到各方面不同的信息和数据，其中包含人员、物物力和财力。人员中涉及到教职工和学生等，每个部分都牵涉到大量的数据，需要相关人员进行数据的采集、分析和处理等。因此，在职业教育信息的日常统计和处理过程中，相关工作人员应实际借助先进的信息化统计软件，简化收集和处理进程，提高统计效率和质量。本文主要分析统计信息化的重要发展意义以及当前职业院校的统计信息化发展状态，并针对性提出四点解决对策，旨在为提升职业教育的运营效率提供借鉴。
参考文献：
[1]周红春.职业教育信息化的新发展：信息化教育——我国职业教育信息化试点学校建设的启示[J].电化教育研究，2012，06：5-28.
[2]王伟.微课资源应用现状调查分析及策略研究[J].陕西广播电视大学学报，2014，04：9-12.
[3]贾秀丽.加强职业院校统计信息化建设为发展提供有力决策参考[J].辽宁广播电视大学学报，2014，04：67-68.
[4]史艳萍.基于云计算的民族地区职业教育信息化平台建设研究——以贵州省为例[J].贵州商业高等专科学校学报，2014，04：75-78.
[5]张林.对职业研究生教育信息化建设的思考与建议——以北京大学研究生奖助系统为例[J].学位与研究生教育，2014，11：40-43.
[6]刘和海，饶红.我国师范院校教育技术学学科建设：现状与反思[J].中国电化教育，2015，06：31-41.
[7]吴砥，尉小荣，卢春，石映辉.教育信息化发展指标体系研究[J].开放教育研究，2014，01：92-99.
[8]吴旻瑜，郭海骏，卢蓓蓉，严文藩，任友群.美国国家教育统计中心对我国教育管理信息化建设的启示[J].世界教育信息，2014，03：13-19.
[9]杜慧玲.论职业成人继续教育档案管理工作信息化建设[J].陕西档案，2014，02：26-27.
[10]刘辉，周艳玲，许弥韬.加快教育信息化建设，促进职业教育教学改革[J].衡阳师范学院学报，2014，03：146-148.
[11]杨文武，张一春.职业继续教育信息化教学资源建设的思路与对策[J].成人教育，2014，11：4-7.
[12]丁卫泽，吴延慧.中美高等学校教育技术机构比较研究[J].电化教育研究，2013，10：21-28.
作者简介：田毅（1963—），汉族，贵州省大方县人，毕业于兰州商学院企业管理专业，经济学学士，已在《商业会计》、《中国乡镇企业会计》、《改革与管理》、《贵州师范大学学报》等期刊发表论文十余篇，并独立主编《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等教材。主要从事会计、企业管理教学工作。现任贵州省貿易经济学校高级讲师，学生工作处副主任。