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【摘要】信息技术的发展让我们迎来了大数据时代，它对传统的单一化高校英语教学带来了冲击，高校教师应该逐渐学会适应大数据背景下的英语教学，改变传统的英语老师和学生的角色关系，尝试将学生成为自己课堂的主体，任其个性自由的发展，在这个过程中老师扮演好指路灯的角色。本文从大数据时代背景开始介绍，紧接着阐述了大数据背景下高校英语的教学形式以及面临的挑战，最后给出适应这种大背景的英语教学方式的建议以供同行相互借鉴与指导。
【关键词】高校教师；大数据；英语教学
【作者简介】陶莹，占国杨，江西现代职业技术学院。
引 言
目前我们所言的大数据实则是统计学的概念，它可以对成千上万的巨大数据库内容进行采集、处理、分析与管理，这点体现在高校英语教学上是指集每个英语教师所带的全部学生的学习能力、掌握程度、学习动力、学习方法、课堂效率以及老师个人的教学模式与教学水平为一体的数字化综合结果。在信息高速发展的当下，大数据更是热潮，这就开拓了学生的学习途径，不仅仅拘泥于课堂上简短40分钟的学习，学生还可以根据自己的掌握程度在线选择性学习。高校英语是一门面向广大学子的公共基础课程，它所涵盖的数据甚是巨大，随着时代的影响，它的教学也受到明显的影响，其教学模式、目标、对象、内容以及评价标准和方式都朝着多元多样的方向发展。
一、大数据背景下的高校英语教学形式
在高校英语教学中大数据是指学生通过网上在线学英语或者APP学英语，比如：百词斩、有道等，学生所参与过的英语学习途径都会有数据量采集与积累，这些数据量会因为学生人数的扩大和学生学习时间的累积慢慢丰富，反之，老师们对这些大数据进行分析来了解学生学习状况并依此制定相应的教学方针，课堂上尽量选择学生感兴趣的英语教学支撑材料，比如每周微博热搜、影院新上映作品等，依此来抓住高校学生的眼球，挖掘他们在英语方面的学习潜力，更加愿意主动学习英语。既然是大数据，则其最大的特点就是数据量丰富，再加上当下信息技术的先进化，对于处理这样的大数据也是方便、快捷、有效，最终可供英语老师们采纳的数据也是真实有效，这就使得老师的教学工作也变得轻松可行。
二、大数据背景下高校英语老师面临的挑战
大数据的迎来为高校英语教学带了机遇与挑战，它为原本乏味的英语课堂注入了生动、丰富的清流，使得课堂学习变得轻松化，更是牢牢抓住高校学生的眼球，让他们成为学习的主体，但挑战也依然孕育其中。
1.学习新科技的挑战。传统课堂中很多英语教学背景都仅仅源于老师的口头描述，不同学生联想不同，这必然导致教学差异，在大数据背景下，英语老师们可以借助多媒体等教学设施设计教学环节、模拟教学背景、现场演绎教学过程等，这些都可以使学生充分融入课堂，切身参与到教学中，同时对教学内容也有了更深的理解。这种教学模式的前提是高校英语老师们学会使用新科技教学产品，只有他们掌握好这些才能更好地适应大数据背景下的英语教学。
2.师生角色转变的挑战。高校传统的英语教学模式就是老师们参照课本一五一十的给学生讲，学生坐在下面规规矩矩的跟着老师记笔记或时不时地附和几句，这种模式中老师是主体，学生只是配角，在大数据背景下，师生关系需要发生切换。一方面因为信息时代下，高校学生对网络的掌握程度远比老师强，这就说明他们比老师更容易拿到相关的英语学习资源，某种程度上而言，这种行为对老师们拥有资源的权威性构成挑战；另一方面原因是高考扩招后，高校学生逐年增加，面多众多学生和海量的英语学习资料，老师们需要找到激发自己学生主动学习的方法，由传统的单向灌输转变为启发构建，使学生成为自己的引领者。
三、适应大数据背景的高校英语教学建议
针对以上大数据时代下高校英语老师面临的挑战，只要他们成功克服困难，定会适应大数据背景下的英语教学，并且还会越来越好。首先，高校英语教师们要努力提高自身知识层面的修养，紧紧追随时代的脚步，坚持活到老学到老的心态，努力掌握新的教学工具并会灵活使用，做到一切都为教学服务。其次，高校英语老师们要提高自身运用大数据的能力，推崇创新个性的英语课堂，通过对大数据进行分析了解自己班里同学的学习情况，对学生掌握内容略讲，对学生薄弱内容详讲，这样不但节省教学时间，还可以提高教学质量。通过对大数据的分析还可以发现不同学生的英语潜力，这样也可以方便老师因材施教、针对性指导。再者，高校英语教师要将学习的主动权还给学生，这个前提是老师先引导学生进入自我学习的状态。高校英语老师们可以通过大数据了解学生的兴趣所在，然后采取相应的教学模式吸引学生眼球，引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，让他们自己主动的听说读写看，积极投身英语学习当中。最后，高校英语老师要坚持自我学习，多参与学校的培训机会和研修，使自己教学水平始终保持在当下最盛行的模式中。多参加与大数据有关的针对性学术会议和培训，提高个人对大数据的敏感性和分析运用能力。
四、结 论
信息技术的发展产物之一就是大数据时代，它对传统的单一化高校英语教学带来了冲击，涌现出多种多样的英语学习方式，高校教师应该逐渐学会适应大数据背景下的英语教学，改变传统的英语老师和学生的角色关系，尝试将学生成为自己课堂的主体，营造出多元化的課堂，任由他们个性自由的发展，整个过程中高校英语老师扮演好指路灯的角色即可。
参考文献：
[1]王卫林.浅谈高校教师如何适应大数据背景下的英语教学[J].赤子（上中旬），2015（13）：105.
[2]刘洪莲.大数据时代的英语教学[J].校园英语，2014（30）.
[3]陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究， 2014（04）.
【关键词】高校教师；大数据；英语教学
【作者简介】陶莹，占国杨，江西现代职业技术学院。
引 言
目前我们所言的大数据实则是统计学的概念，它可以对成千上万的巨大数据库内容进行采集、处理、分析与管理，这点体现在高校英语教学上是指集每个英语教师所带的全部学生的学习能力、掌握程度、学习动力、学习方法、课堂效率以及老师个人的教学模式与教学水平为一体的数字化综合结果。在信息高速发展的当下，大数据更是热潮，这就开拓了学生的学习途径，不仅仅拘泥于课堂上简短40分钟的学习，学生还可以根据自己的掌握程度在线选择性学习。高校英语是一门面向广大学子的公共基础课程，它所涵盖的数据甚是巨大，随着时代的影响，它的教学也受到明显的影响，其教学模式、目标、对象、内容以及评价标准和方式都朝着多元多样的方向发展。
一、大数据背景下的高校英语教学形式
在高校英语教学中大数据是指学生通过网上在线学英语或者APP学英语，比如：百词斩、有道等，学生所参与过的英语学习途径都会有数据量采集与积累，这些数据量会因为学生人数的扩大和学生学习时间的累积慢慢丰富，反之，老师们对这些大数据进行分析来了解学生学习状况并依此制定相应的教学方针，课堂上尽量选择学生感兴趣的英语教学支撑材料，比如每周微博热搜、影院新上映作品等，依此来抓住高校学生的眼球，挖掘他们在英语方面的学习潜力，更加愿意主动学习英语。既然是大数据，则其最大的特点就是数据量丰富，再加上当下信息技术的先进化，对于处理这样的大数据也是方便、快捷、有效，最终可供英语老师们采纳的数据也是真实有效，这就使得老师的教学工作也变得轻松可行。
二、大数据背景下高校英语老师面临的挑战
大数据的迎来为高校英语教学带了机遇与挑战，它为原本乏味的英语课堂注入了生动、丰富的清流，使得课堂学习变得轻松化，更是牢牢抓住高校学生的眼球，让他们成为学习的主体，但挑战也依然孕育其中。
1.学习新科技的挑战。传统课堂中很多英语教学背景都仅仅源于老师的口头描述，不同学生联想不同，这必然导致教学差异，在大数据背景下，英语老师们可以借助多媒体等教学设施设计教学环节、模拟教学背景、现场演绎教学过程等，这些都可以使学生充分融入课堂，切身参与到教学中，同时对教学内容也有了更深的理解。这种教学模式的前提是高校英语老师们学会使用新科技教学产品，只有他们掌握好这些才能更好地适应大数据背景下的英语教学。
2.师生角色转变的挑战。高校传统的英语教学模式就是老师们参照课本一五一十的给学生讲，学生坐在下面规规矩矩的跟着老师记笔记或时不时地附和几句，这种模式中老师是主体，学生只是配角，在大数据背景下，师生关系需要发生切换。一方面因为信息时代下，高校学生对网络的掌握程度远比老师强，这就说明他们比老师更容易拿到相关的英语学习资源，某种程度上而言，这种行为对老师们拥有资源的权威性构成挑战；另一方面原因是高考扩招后，高校学生逐年增加，面多众多学生和海量的英语学习资料，老师们需要找到激发自己学生主动学习的方法，由传统的单向灌输转变为启发构建，使学生成为自己的引领者。
三、适应大数据背景的高校英语教学建议
针对以上大数据时代下高校英语老师面临的挑战，只要他们成功克服困难，定会适应大数据背景下的英语教学，并且还会越来越好。首先，高校英语教师们要努力提高自身知识层面的修养，紧紧追随时代的脚步，坚持活到老学到老的心态，努力掌握新的教学工具并会灵活使用，做到一切都为教学服务。其次，高校英语老师们要提高自身运用大数据的能力，推崇创新个性的英语课堂，通过对大数据进行分析了解自己班里同学的学习情况，对学生掌握内容略讲，对学生薄弱内容详讲，这样不但节省教学时间，还可以提高教学质量。通过对大数据的分析还可以发现不同学生的英语潜力，这样也可以方便老师因材施教、针对性指导。再者，高校英语教师要将学习的主动权还给学生，这个前提是老师先引导学生进入自我学习的状态。高校英语老师们可以通过大数据了解学生的兴趣所在，然后采取相应的教学模式吸引学生眼球，引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，让他们自己主动的听说读写看，积极投身英语学习当中。最后，高校英语老师要坚持自我学习，多参与学校的培训机会和研修，使自己教学水平始终保持在当下最盛行的模式中。多参加与大数据有关的针对性学术会议和培训，提高个人对大数据的敏感性和分析运用能力。
四、结 论
信息技术的发展产物之一就是大数据时代，它对传统的单一化高校英语教学带来了冲击，涌现出多种多样的英语学习方式，高校教师应该逐渐学会适应大数据背景下的英语教学，改变传统的英语老师和学生的角色关系，尝试将学生成为自己课堂的主体，营造出多元化的課堂，任由他们个性自由的发展，整个过程中高校英语老师扮演好指路灯的角色即可。
参考文献：
[1]王卫林.浅谈高校教师如何适应大数据背景下的英语教学[J].赤子（上中旬），2015（13）：105.
[2]刘洪莲.大数据时代的英语教学[J].校园英语，2014（30）.
[3]陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究， 2014（04）.