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教育心理学研究表明，情感是人们对某事物是否符合自身需要而产生的一种心理感受。既然情感是学生学习效果高与低的关键，老师便要善于运用情感教学策略，将学生知识、能力培养和学生情感培养相结合起来进行教学，这样的教学质量才会逐渐提升。对于农村的小学生而言，由于一些客观原因，有些学生的父母需要外出打工，缺少父母的关爱，自然在学习中便会表现出学习积极差，不爱思考的现象。鉴于此，作为一名合格的数学老师，教学中应该要实施情感教育，给予学生们独特的爱，巧用情感教育达到认知教育的目标，促使农村的小学生可以更好的学习、享受数学学习的乐趣，真正的发挥情感教育的作用。
一、农村小学数学情感教育的现状分析
近些年，随着新课改的不断推进，情感教育已经成为素质教育的重要方式，也是数学老师教学的目标之一。但就目前的农村小学数学来看，较多的老师并未意识到情感教育的重要性，更没有领悟到情感教育的精华。较多小学生的父母为了提高孩子的生活水平，不得不去外地打工，较多的小学生都是和长辈生活在一起。所以，学生在成长之中，家庭中的情感教育基本是不存在的，加之，学生们家中都是一个孩子，得到了长辈们所有的宠爱，这会让学生处理事情或者学习时，养成一种懒惰的心理。久而久之，如果老师不对学生进行正确引导，在学习中便会出现遇到一点困难便退缩的现象，没有自己独立思考的意识。如此发展下去，出现了老师教学困难，学生学习更困难的现象。这对于学生的数学学习之路有较大的负面影响。鉴于此，在新时期的数学教学中，老师要积极的发挥自己的教学职能，培养学生浓厚的数学情感，从而积极的学习。
二、如何在农村小学数学教学中实施情感教育
1.老师巧用自己对数学的情感，潜移默化的渲染学生对数学学习的情感
小学生年龄小，对老师的情感比较深厚，老师的情感会潜移默化的影响学生。所以，数学老师不仅要具有高尚的品德和专业的数学素养，更需要对数学教学具有真实的情感，以此来循循渐进的影响学生对数学学习的情感。老师要真诚的喜爱数学科目，在教学中要有严谨的教学态度，将数学教学当作是一项伟大的工作，将数学教学当作是一种快乐，那么这对于学生来讲，也会逐渐的喜欢上数学，想学数学，期盼着数学课，课前会主动预习，课中会认真听讲，课后会总结，真正的将数学学习当成是一种享受。
2.创设轻松愉快的教学氛围，有效实施情感教育
（1）老师要调控好自己的教学情绪。老师是数学课堂教学的引导者、组织者与参与者，对于学生的学习态度非常重要，对于课堂学习氛围也至关重要。鉴于此，数学老师要随时调控好自己的教学情绪，引导学生健康快乐的学习。
（2）设计精彩的悬念导入。想要真正的达到此学习效果，老师便要善于设计精彩的悬念导入，使学生从问题表面深入认识到问题背后的学习意义。
3.多关心学困生，让学生享受师爱的温暖
在农村的小学数学教学中，存在较多的学困生，其重要的原因是因为他们缺乏老师、同学以及家庭的关爱，便会出现自卑的心理。鉴于此，作为数学老师，必须要多关心学困生，合理的实施情感教育，帮助学困生走出学困的状态，更好的发展。
（1）全面关注学生。想要解决学困生学习困难的现象，需要老师多给与学生关心与爱护，多鼓励学生尝试学习，及时鼓励学生的点滴进步，帮助学生树立坚定的学习自信，还要关注学生的生活，多给予学生一些帮助。
（2）多鼓励少批评。学困生自卑心理较强，老师在教学中要善用语言鼓励、表情鼓励和动作鼓励，给予学生较强的学习支持，善用多鼓励少批评的策略，促使学生健康的发展。
（3）培养班级团结互助的精神。同学之间相处的时间较长，老师在教学中要积极的传播团结互助的理念，使学生们都意识到此观点，乐于帮助学习困难的学生。
综上所述，农村小学数学的教学环境和设施相对会稍微弱一些，老师在数学教学之中，要意识到此点，不断更新自己的教学观念，重视学生的情感教育，培養学生对数学学习具有浓厚的情感，更加积极健康的学习。
一、农村小学数学情感教育的现状分析
近些年，随着新课改的不断推进，情感教育已经成为素质教育的重要方式，也是数学老师教学的目标之一。但就目前的农村小学数学来看，较多的老师并未意识到情感教育的重要性，更没有领悟到情感教育的精华。较多小学生的父母为了提高孩子的生活水平，不得不去外地打工，较多的小学生都是和长辈生活在一起。所以，学生在成长之中，家庭中的情感教育基本是不存在的，加之，学生们家中都是一个孩子，得到了长辈们所有的宠爱，这会让学生处理事情或者学习时，养成一种懒惰的心理。久而久之，如果老师不对学生进行正确引导，在学习中便会出现遇到一点困难便退缩的现象，没有自己独立思考的意识。如此发展下去，出现了老师教学困难，学生学习更困难的现象。这对于学生的数学学习之路有较大的负面影响。鉴于此，在新时期的数学教学中，老师要积极的发挥自己的教学职能，培养学生浓厚的数学情感，从而积极的学习。
二、如何在农村小学数学教学中实施情感教育
1.老师巧用自己对数学的情感，潜移默化的渲染学生对数学学习的情感
小学生年龄小，对老师的情感比较深厚，老师的情感会潜移默化的影响学生。所以，数学老师不仅要具有高尚的品德和专业的数学素养，更需要对数学教学具有真实的情感，以此来循循渐进的影响学生对数学学习的情感。老师要真诚的喜爱数学科目，在教学中要有严谨的教学态度，将数学教学当作是一项伟大的工作，将数学教学当作是一种快乐，那么这对于学生来讲，也会逐渐的喜欢上数学，想学数学，期盼着数学课，课前会主动预习，课中会认真听讲，课后会总结，真正的将数学学习当成是一种享受。
2.创设轻松愉快的教学氛围，有效实施情感教育
（1）老师要调控好自己的教学情绪。老师是数学课堂教学的引导者、组织者与参与者，对于学生的学习态度非常重要，对于课堂学习氛围也至关重要。鉴于此，数学老师要随时调控好自己的教学情绪，引导学生健康快乐的学习。
（2）设计精彩的悬念导入。想要真正的达到此学习效果，老师便要善于设计精彩的悬念导入，使学生从问题表面深入认识到问题背后的学习意义。
3.多关心学困生，让学生享受师爱的温暖
在农村的小学数学教学中，存在较多的学困生，其重要的原因是因为他们缺乏老师、同学以及家庭的关爱，便会出现自卑的心理。鉴于此，作为数学老师，必须要多关心学困生，合理的实施情感教育，帮助学困生走出学困的状态，更好的发展。
（1）全面关注学生。想要解决学困生学习困难的现象，需要老师多给与学生关心与爱护，多鼓励学生尝试学习，及时鼓励学生的点滴进步，帮助学生树立坚定的学习自信，还要关注学生的生活，多给予学生一些帮助。
（2）多鼓励少批评。学困生自卑心理较强，老师在教学中要善用语言鼓励、表情鼓励和动作鼓励，给予学生较强的学习支持，善用多鼓励少批评的策略，促使学生健康的发展。
（3）培养班级团结互助的精神。同学之间相处的时间较长，老师在教学中要积极的传播团结互助的理念，使学生们都意识到此观点，乐于帮助学习困难的学生。
综上所述，农村小学数学的教学环境和设施相对会稍微弱一些，老师在数学教学之中，要意识到此点，不断更新自己的教学观念，重视学生的情感教育，培養学生对数学学习具有浓厚的情感，更加积极健康的学习。