论文部分内容阅读
摘 要：近年来，我国的社会经济发展迅速，化学工业也得到了快速发展，但在带给人们生活便利的同时，也对生态环境造成了严重的影响，随着生态文明建设的不断深入，绿色环保意识已经渗透到了各行各业之中，初中化学教学也不例外。初中化学是一门以实验为基础的学科，具有极强的抽象性和探究性，其大部分知识定理都是需要通过化学实验来进行验证的，这就需要教师在教学中加强对学生环保理念的培养，使学生在化学应用中学会保护环境，为生态文明建设奠定基础。本文就绿色化学思想在初中化学教学中的应用进行探讨。
关键词：绿色化学思想;初中化学;教学应用
引言
化学的世界是多姿多彩的，通过化学实验能帮助学生加强对化学知识的理解，锻炼学生的逻辑思维能力和实践应用内能力，但与此同时也对环境造成了不小的影响。为了有效的改善当前的生态环境，减少对环境的污染和破坏，绿色化学理念被人们提出并得到了广泛的应用，能有效的帮助学生转变对化学的认知和学习态度，不仅丰富教学资源，同时还能增强学生的责任感和环保意识，符合新课程标准中提出的“立德树人”的教育目标，帮助学生健康发展。
一、绿色化学的内涵
绿色化学是一种全新的环保理念，最早由美国提出，已经成为当前初中化学教学工作者重点研究的课题。其以绿色环保为基础，坚持可持续发展的，有效的丰富了初中化学教学的内容，带来了全新的活力。同时，绿色化学理念的提出也为化学实验的开展指明了方向，教师通过将化学知识与绿色环保理念相结合，能引导学生认识到当前我国生态文明建设中遇到的各种问题，进而激发学生环保意识，形成热爱生活、保护大自然的理念，积极的去解决环境污染问题。同时，在初中化学教学中应用绿色化学思想，还能有效的实现对学生核心素养的培养，高效的实现素质教育。因此，初中化学教师需要结合教学内容，结合化学实验教学，将绿色环保理念融入其中，实现化学教学绿色化。
二、绿色化学思想在初中化学教学中的应用
1、理论教学中融入绿色化学理念
环境污染主要是化学污染所致。因此，在教学中，教师应结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行的化学对环境的影响的讲解。例如，化学中的空气组成内容章节，要将其与大气污染相结合教学。大气污染关系到每个人的健康，也是学生最容易接触的污染问题。而空气污染的产生源头有多个，污染的化学物质有很多种，包括汽车排出尾气中的污染气体、生产时排出的尾气中的污染气体成分等。教师要注意讲解污染气体成分、排放源头、污染结果以及酸雨产生的过程等。同时可将化学教学内容扩展到预防、治理污染方面，从而培养学生的防治污染、保护环境意识。另外，虽然 CO2 并非有毒气体，但其可造成温室效应。因此，在融入绿色化学理念时，不仅要强调有毒物质的污染，还要说明无毒气体对环境的危害，从而让学生对化学与环境之间的影响认识更加全面、深刻。
2、实验教学中融入绿色化学理念
化学学科具有较强的实践性，不仅包括化学理论，还包括化学实验。在进行化学实验的过程中，初中化学教师要严格遵守相关的操作守则，指导学生按照正确的操作步骤进行实验，最大程度的实现实验操作的规范化。例如，初中化学教师在指导学生学习 “物质的溶解”的过程中，会根据教材的内容带领学生进行大量的实验操作。教师引导学生进行规范化的实验操作，有利于带领学生顺利的完成化学实验，并且最大程度的避免在化学实验的过程中造成不必要的浪费。一方面，由于部分化学试剂会对环境造成一定的污染，通过规范化的实验操作，可以减少对化学试剂的使用，能够有效地节约化学材料，保护环境，最大程度的减少化学试剂对环境造成的污染。另一方面，初中化学教师在实验的过程中对学生进行正确的引导能够有效的增加初中学生的环保意识与节约意识，提高学生以实践能力为代表的综合能力，进而为提高初中化学课堂的教学效率提供保障。
3、通过多媒体融入绿色化学理念
在化学实验中，一些实驗操作难度高，对条件设备要求高，在实验室的配备不能够满足实验的情况下，可通过多媒体进行模拟实验让学生学习。另外，一些实验本身具有危险性，基于保护学生的角度考虑，可进行模拟实验。多媒体化学实验案例观看可以达到逼真的效果。另外，多媒体技术可以对化学反应进行模拟展示，显示分子、原子的结合规律，从而能够更加逼真地显示化学变化过程。学生在观看时能够留下较深刻的印象，对化学变化有着更深刻的认识。例如，稀释 H2SO4 实验中，由于H2SO4本身具有高腐蚀性，基于安全考虑最好使用模拟实验方法让学生了解H2SO4的稀释。模拟实验的视频可以显示出稀释H2SO4的过程，即使没有接触实验，学生也能够了解实验流程及实验现象。同时，在视频中加入生活中的H2SO4污染现象、后果、防治方法等内容，从而让学生认识到化学物质对环境的影响。
4、在实践中融入绿色化学理念
学习和生活是紧密联系的，学生的认知离不开生活实践，化学本身与生活密切联系，具有很强的实践性。在上课时，要引导学生观察生活中的化学污染事件，以便在课堂中共同探讨化学的应用性及对环境的影响。例如，在学习有关 H2O 的内容时，让学生举例生活中所看到的水资源。一般情况下，学生接触到的水有生活淡水、生活废水、污染河水等。同时，组织学生学习造成水污染的原因。一般造成水污染的物质有污水中的碱、酸等物质以及重金属如铜、汞等及其化合物。教师让学生列举由水污染引起的疾病，如日本水俣病等，让学生对水污染引起的严重后果有一定的认识。
结语
总之，绿色化学思想融入初中化学教学是一个长期不断完善的过程。笔者就绿色化学思想在初中化学教学中作的几点尝试还是很不全面的，仍有许多素材和经验需要我们化学教育工作者继续探索和完善。
参考文献
[1]曾川川.绿色化学思想在初中化学教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：112
[2]孙立美.绿色化学思想在高中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（06）：132
[3]刘魁.刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2016（14）：10
[4]唐嫦玲.绿色化学思想在化学教学中的应用[J].广西师范学院学报（自然科学版），2010，27（S1）：131-132
关键词：绿色化学思想;初中化学;教学应用
引言
化学的世界是多姿多彩的，通过化学实验能帮助学生加强对化学知识的理解，锻炼学生的逻辑思维能力和实践应用内能力，但与此同时也对环境造成了不小的影响。为了有效的改善当前的生态环境，减少对环境的污染和破坏，绿色化学理念被人们提出并得到了广泛的应用，能有效的帮助学生转变对化学的认知和学习态度，不仅丰富教学资源，同时还能增强学生的责任感和环保意识，符合新课程标准中提出的“立德树人”的教育目标，帮助学生健康发展。
一、绿色化学的内涵
绿色化学是一种全新的环保理念，最早由美国提出，已经成为当前初中化学教学工作者重点研究的课题。其以绿色环保为基础，坚持可持续发展的，有效的丰富了初中化学教学的内容，带来了全新的活力。同时，绿色化学理念的提出也为化学实验的开展指明了方向，教师通过将化学知识与绿色环保理念相结合，能引导学生认识到当前我国生态文明建设中遇到的各种问题，进而激发学生环保意识，形成热爱生活、保护大自然的理念，积极的去解决环境污染问题。同时，在初中化学教学中应用绿色化学思想，还能有效的实现对学生核心素养的培养，高效的实现素质教育。因此，初中化学教师需要结合教学内容，结合化学实验教学，将绿色环保理念融入其中，实现化学教学绿色化。
二、绿色化学思想在初中化学教学中的应用
1、理论教学中融入绿色化学理念
环境污染主要是化学污染所致。因此，在教学中，教师应结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行的化学对环境的影响的讲解。例如，化学中的空气组成内容章节，要将其与大气污染相结合教学。大气污染关系到每个人的健康，也是学生最容易接触的污染问题。而空气污染的产生源头有多个，污染的化学物质有很多种，包括汽车排出尾气中的污染气体、生产时排出的尾气中的污染气体成分等。教师要注意讲解污染气体成分、排放源头、污染结果以及酸雨产生的过程等。同时可将化学教学内容扩展到预防、治理污染方面，从而培养学生的防治污染、保护环境意识。另外，虽然 CO2 并非有毒气体，但其可造成温室效应。因此，在融入绿色化学理念时，不仅要强调有毒物质的污染，还要说明无毒气体对环境的危害，从而让学生对化学与环境之间的影响认识更加全面、深刻。
2、实验教学中融入绿色化学理念
化学学科具有较强的实践性，不仅包括化学理论，还包括化学实验。在进行化学实验的过程中，初中化学教师要严格遵守相关的操作守则，指导学生按照正确的操作步骤进行实验，最大程度的实现实验操作的规范化。例如，初中化学教师在指导学生学习 “物质的溶解”的过程中，会根据教材的内容带领学生进行大量的实验操作。教师引导学生进行规范化的实验操作，有利于带领学生顺利的完成化学实验，并且最大程度的避免在化学实验的过程中造成不必要的浪费。一方面，由于部分化学试剂会对环境造成一定的污染，通过规范化的实验操作，可以减少对化学试剂的使用，能够有效地节约化学材料，保护环境，最大程度的减少化学试剂对环境造成的污染。另一方面，初中化学教师在实验的过程中对学生进行正确的引导能够有效的增加初中学生的环保意识与节约意识，提高学生以实践能力为代表的综合能力，进而为提高初中化学课堂的教学效率提供保障。
3、通过多媒体融入绿色化学理念
在化学实验中，一些实驗操作难度高，对条件设备要求高，在实验室的配备不能够满足实验的情况下，可通过多媒体进行模拟实验让学生学习。另外，一些实验本身具有危险性，基于保护学生的角度考虑，可进行模拟实验。多媒体化学实验案例观看可以达到逼真的效果。另外，多媒体技术可以对化学反应进行模拟展示，显示分子、原子的结合规律，从而能够更加逼真地显示化学变化过程。学生在观看时能够留下较深刻的印象，对化学变化有着更深刻的认识。例如，稀释 H2SO4 实验中，由于H2SO4本身具有高腐蚀性，基于安全考虑最好使用模拟实验方法让学生了解H2SO4的稀释。模拟实验的视频可以显示出稀释H2SO4的过程，即使没有接触实验，学生也能够了解实验流程及实验现象。同时，在视频中加入生活中的H2SO4污染现象、后果、防治方法等内容，从而让学生认识到化学物质对环境的影响。
4、在实践中融入绿色化学理念
学习和生活是紧密联系的，学生的认知离不开生活实践，化学本身与生活密切联系，具有很强的实践性。在上课时，要引导学生观察生活中的化学污染事件，以便在课堂中共同探讨化学的应用性及对环境的影响。例如，在学习有关 H2O 的内容时，让学生举例生活中所看到的水资源。一般情况下，学生接触到的水有生活淡水、生活废水、污染河水等。同时，组织学生学习造成水污染的原因。一般造成水污染的物质有污水中的碱、酸等物质以及重金属如铜、汞等及其化合物。教师让学生列举由水污染引起的疾病，如日本水俣病等，让学生对水污染引起的严重后果有一定的认识。
结语
总之，绿色化学思想融入初中化学教学是一个长期不断完善的过程。笔者就绿色化学思想在初中化学教学中作的几点尝试还是很不全面的，仍有许多素材和经验需要我们化学教育工作者继续探索和完善。
参考文献
[1]曾川川.绿色化学思想在初中化学教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：112
[2]孙立美.绿色化学思想在高中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（06）：132
[3]刘魁.刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2016（14）：10
[4]唐嫦玲.绿色化学思想在化学教学中的应用[J].广西师范学院学报（自然科学版），2010，27（S1）：131-132