论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是打好学生语文学习基础、培养文学素养的重要阶段。将中华传统文化渗透到小学语文教育中，不仅有利于提高小学生的文学素养更能培养小学生的文化意识。本文从小学语文教学中中华传统文化教育渗透的意义、现状和有效措施等方面进行了简要分析。
关键词：小学语文;传统文化;文化教育
引言
目前我国小学语文教育中传统文化所占比重越来越大，因为传统文化是中华民族优秀的精神财富，其中有许多对现今教育仍有意义的内容。在小学语文教学中渗透中华传统文化教育，是对历史和传统文化的尊重，也是促进小学生综合全面发展的重要方式。然而我国小学语文教学中有关传统文化的教育方面仍有不足，小学生接触传统文化的机会不断减少，不单单导致传统文化传承难度大幅度提升，也没有办法对小学生语文综合素养水平做出保证。面对这一问题，小学教师应当积极适应时代的发展，详细分析传统文化概念及现状，科学合理地在教学过程中完成传统文化渗透，让学生可以对传统文化形成更为深入的认识，为我国核心竞争力的提升奠定坚实的基础。
1.传统文化在小学语文教学中渗透的意义
小学语文教育在传统观念中的定义是教会学生认识基本的拼音字词，学会简单的写作与课文阅读。但随着经济发展和科技进步，社会对小学语文教育的要求也随之提高。小学语文不仅是一门语言学学科，更演变成一门促进学生发展的综合性学科。因此小学生不仅要学会基础的文字内容，还应该了解其背后的文化内涵。中华传统文化虽然有一定的历史沉淀离我们距离较远，但其精神内涵和文化精髓是与我国当今小学语文教学内容相辅相成的。在小学语文教学中渗透中华传统文化的教育有益于提高小学生学习语文的积极性和了解中华民族优秀精神内涵。
2.促进小学语文教学中中华传统文化教育渗透的措施
2.1增设中华传统文化内容
目前我国小学语文教学中仍是传统的按照课本进行讲授的教学模式，这种传统模式最大的弊端就是学生在课堂上只能学到有限的课本知识，其他与语文相关的文学知识学生没有了解的机会。因此学校和教师应有意识地在小学语文教学过程中增加中华传统文化内容的教育。如在讲解课文字词时给学生普及汉文字的起源发展过程，让学生了解中华传统文化中甲骨文和各类文字字体的发展。除此之外，小学语文中有古诗词的学习内容，小学语文教师在讲授完课程教学所需的内容之后，可以对古诗词进行相应的知识拓展。如在《春晓》一诗中，小学语文教师可以为学生讲解这首诗所作时的历史背景，透过这首诗可以学到中华传统文化中人们思乡念家心系父母的家长归属感和孝道。
2.2提升对传统文化的重视程度
我国小学语文教师群体门槛较低，尤其是在一些落后地区存在着小学语文教师缺乏专业素养等问题。小学语文教师在知识和学生之间起着一个传递的作用，学生所学知识内容及学习质量和效率高低在很大程度上取决于教师的教学水平。因此，在小学语文教学中渗透中华传统文化的教育首先要提高教师的教学水平增加教师的知识储备。学校和相关教育部门在考核教师时可以增设对其中华传统文化知识的考核，教师自身首先要有较为强大的传统文化内涵。此外，对于在已有的小学语文教师中所存在的中华传统文化知识不足的教师，学校可以开设相关课程培训，或者給小学语文教师布置相关学习内容，而后进行考核。目的都是为了提高小学语文教师的传统文化意识，以促进小学语文教师在教学过程中对于学生中华传统文化知识的教育。
2.3结合课外资源，营造良好文化氛围
小学语文教学资料有限，学生很少在课堂上接触到课本以外的学习资料。而中华传统文化的教学内容需要特定的教材和书本来传授。因此学校在选择基础的教材之外，应根据小学不同年级的需要为其订购相应的与中华传统文化有关的资料，小学语文教师每堂课在讲解完课本知识以后再给学生讲授一部分的课外传统文化知识，以促进小学生更好地了解学习中华传统文化。除此之外，营造良好的学习氛围也是促进中华传统文化在小学语文教学中渗透的重要方式。学校可以在教室和校园内增设普及传统文化知识的宣传牌。小学语文教师可以在课堂上布置学生去写作与中华传统文化知识相关的文章、办写与中华传统文化相关的手抄报。以此促进中华传统文化在小学语文教学中的渗透。
例如，在教学过程中适当地渗透四大名著的相关内容。《水浒传》《红楼梦》《西游记》《三国演义》作为我国经典名著，以章回体的形式揭开了一个个崭新的叙事小说篇章，对继承及弘扬我国传统文化起到十分重要的作用。其所介绍的是我国不同时期当中经济、政治以及军事因素对文化的影响，带有十分鲜明的时代特征，可以将其当成是中国传统文化的历史发展缩影。不管使用到的是浪漫主义叙述方式还是现实主义叙述方式，其所展现出的传统文化都是中国特有的、值得深入分析的我国十分宝贵的文化财富。四大名著对于小学教育阶段中的学生来说理解相对比较困难，因此教师需要提前收集相关资料，给学生介绍当时的历史背景及文化情况，而后再让学生阅读，让学生对四大名著当中蕴含的传统文化知识形成清晰的认识。
3.结束语
中华传统文化是宝贵的历史精髓和优秀的精神财富，在小学语文教学中渗透优秀中华传统文化的教育是培养学生民族自豪感和自信心的重要手段，也是促进小学生学习语文提高文学素养和综合素养的重要方式。所以，语文教师应在教学中积极找寻渗透传统文化的措施，让传统文化与课堂教学达到完美自然融合，为我国传统文化的传承及发展奠定坚实的基础。这对于我国传统文化的传播和发展也有着非常好的促进作用，让小学生从小身处于这种耳濡目染的环境之中，对培养他们养成爱国主义情怀，以及民族自豪心、荣誉感起到了重要影响。
参考文献
[1]魏燕.浅谈小学语文教学中弘扬传统文化对促进学生形成正确人生观的作用[J].新课程（上），2017（8）：236-236.
[2]乔清.浅析高职语文教学与传统文化的融合 ——以《林黛玉进贾府》为例[J].教育现代化：电子版，2017（1）：193.
[3]马学海.浅谈小学语文教学中加强中华传统文化的方法[J].教育现代化：电子版，2017（22）：036-036.
[4]徐丽丽.浅谈小学语文教学中如何提升学生的传统文化素养[J].中国校外教育：上旬，2018，648（28）：40-41.
关键词：小学语文;传统文化;文化教育
引言
目前我国小学语文教育中传统文化所占比重越来越大，因为传统文化是中华民族优秀的精神财富，其中有许多对现今教育仍有意义的内容。在小学语文教学中渗透中华传统文化教育，是对历史和传统文化的尊重，也是促进小学生综合全面发展的重要方式。然而我国小学语文教学中有关传统文化的教育方面仍有不足，小学生接触传统文化的机会不断减少，不单单导致传统文化传承难度大幅度提升，也没有办法对小学生语文综合素养水平做出保证。面对这一问题，小学教师应当积极适应时代的发展，详细分析传统文化概念及现状，科学合理地在教学过程中完成传统文化渗透，让学生可以对传统文化形成更为深入的认识，为我国核心竞争力的提升奠定坚实的基础。
1.传统文化在小学语文教学中渗透的意义
小学语文教育在传统观念中的定义是教会学生认识基本的拼音字词，学会简单的写作与课文阅读。但随着经济发展和科技进步，社会对小学语文教育的要求也随之提高。小学语文不仅是一门语言学学科，更演变成一门促进学生发展的综合性学科。因此小学生不仅要学会基础的文字内容，还应该了解其背后的文化内涵。中华传统文化虽然有一定的历史沉淀离我们距离较远，但其精神内涵和文化精髓是与我国当今小学语文教学内容相辅相成的。在小学语文教学中渗透中华传统文化的教育有益于提高小学生学习语文的积极性和了解中华民族优秀精神内涵。
2.促进小学语文教学中中华传统文化教育渗透的措施
2.1增设中华传统文化内容
目前我国小学语文教学中仍是传统的按照课本进行讲授的教学模式，这种传统模式最大的弊端就是学生在课堂上只能学到有限的课本知识，其他与语文相关的文学知识学生没有了解的机会。因此学校和教师应有意识地在小学语文教学过程中增加中华传统文化内容的教育。如在讲解课文字词时给学生普及汉文字的起源发展过程，让学生了解中华传统文化中甲骨文和各类文字字体的发展。除此之外，小学语文中有古诗词的学习内容，小学语文教师在讲授完课程教学所需的内容之后，可以对古诗词进行相应的知识拓展。如在《春晓》一诗中，小学语文教师可以为学生讲解这首诗所作时的历史背景，透过这首诗可以学到中华传统文化中人们思乡念家心系父母的家长归属感和孝道。
2.2提升对传统文化的重视程度
我国小学语文教师群体门槛较低，尤其是在一些落后地区存在着小学语文教师缺乏专业素养等问题。小学语文教师在知识和学生之间起着一个传递的作用，学生所学知识内容及学习质量和效率高低在很大程度上取决于教师的教学水平。因此，在小学语文教学中渗透中华传统文化的教育首先要提高教师的教学水平增加教师的知识储备。学校和相关教育部门在考核教师时可以增设对其中华传统文化知识的考核，教师自身首先要有较为强大的传统文化内涵。此外，对于在已有的小学语文教师中所存在的中华传统文化知识不足的教师，学校可以开设相关课程培训，或者給小学语文教师布置相关学习内容，而后进行考核。目的都是为了提高小学语文教师的传统文化意识，以促进小学语文教师在教学过程中对于学生中华传统文化知识的教育。
2.3结合课外资源，营造良好文化氛围
小学语文教学资料有限，学生很少在课堂上接触到课本以外的学习资料。而中华传统文化的教学内容需要特定的教材和书本来传授。因此学校在选择基础的教材之外，应根据小学不同年级的需要为其订购相应的与中华传统文化有关的资料，小学语文教师每堂课在讲解完课本知识以后再给学生讲授一部分的课外传统文化知识，以促进小学生更好地了解学习中华传统文化。除此之外，营造良好的学习氛围也是促进中华传统文化在小学语文教学中渗透的重要方式。学校可以在教室和校园内增设普及传统文化知识的宣传牌。小学语文教师可以在课堂上布置学生去写作与中华传统文化知识相关的文章、办写与中华传统文化相关的手抄报。以此促进中华传统文化在小学语文教学中的渗透。
例如，在教学过程中适当地渗透四大名著的相关内容。《水浒传》《红楼梦》《西游记》《三国演义》作为我国经典名著，以章回体的形式揭开了一个个崭新的叙事小说篇章，对继承及弘扬我国传统文化起到十分重要的作用。其所介绍的是我国不同时期当中经济、政治以及军事因素对文化的影响，带有十分鲜明的时代特征，可以将其当成是中国传统文化的历史发展缩影。不管使用到的是浪漫主义叙述方式还是现实主义叙述方式，其所展现出的传统文化都是中国特有的、值得深入分析的我国十分宝贵的文化财富。四大名著对于小学教育阶段中的学生来说理解相对比较困难，因此教师需要提前收集相关资料，给学生介绍当时的历史背景及文化情况，而后再让学生阅读，让学生对四大名著当中蕴含的传统文化知识形成清晰的认识。
3.结束语
中华传统文化是宝贵的历史精髓和优秀的精神财富，在小学语文教学中渗透优秀中华传统文化的教育是培养学生民族自豪感和自信心的重要手段，也是促进小学生学习语文提高文学素养和综合素养的重要方式。所以，语文教师应在教学中积极找寻渗透传统文化的措施，让传统文化与课堂教学达到完美自然融合，为我国传统文化的传承及发展奠定坚实的基础。这对于我国传统文化的传播和发展也有着非常好的促进作用，让小学生从小身处于这种耳濡目染的环境之中，对培养他们养成爱国主义情怀，以及民族自豪心、荣誉感起到了重要影响。
参考文献
[1]魏燕.浅谈小学语文教学中弘扬传统文化对促进学生形成正确人生观的作用[J].新课程（上），2017（8）：236-236.
[2]乔清.浅析高职语文教学与传统文化的融合 ——以《林黛玉进贾府》为例[J].教育现代化：电子版，2017（1）：193.
[3]马学海.浅谈小学语文教学中加强中华传统文化的方法[J].教育现代化：电子版，2017（22）：036-036.
[4]徐丽丽.浅谈小学语文教学中如何提升学生的传统文化素养[J].中国校外教育：上旬，2018，648（28）：40-41.