【摘 要】
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新课程标准要求我们贯彻以人为本的教学思想,努力创造生活化的教学环境;开展“基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学;为了生活,提升教学”的行动研究,同时培养学生正确的人生
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新课程标准要求我们贯彻以人为本的教学思想,努力创造生活化的教学环境;开展“基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学;为了生活,提升教学”的行动研究,同时培养学生正确的人生观、价值观。
The new curriculum standard requires us to carry out the people-oriented teaching ideology, and strive to create a living teaching environment; to carry out the action research on “teaching based on life, teaching through life, consolidating teaching, living to improve teaching”, and cultivating students’ correct View of a person’s life, values.
其他文献
摘 要： 在英语教学中，作者结合互动教学和自主学习能力的重要意义、功能和相互联系，提出如何应用互动教学提高学习者自主学习能力的策略，使学习者建构自主外语学习体系。 关键词： 英语互动教学 自主学习能力 教学策略 英语是一门实践性极强的学科，在英语教学过程中，教学实施的目的和方向是学习者最终建立起新的知识体系，如何建立起新的知识体系是教学过程的重中之重。学习者在一定的社会文化背景下，借助教师和其
摘 要： 新时期的高校发展中，为适应教育部有关高职英语教学的要求和对外交流的需要，应对当前高职英语教学中出现的诸多问题加以解决。本文以高职英语教学中“教学做”一体化教学为讨论核心，在分析高职院校英语教学现状的基础上，对“教学做”一体化在高职英语教学中的应用进行了积极探究。 关键词： 高职英语教学 “教学做”一体化 应用 实践 随着我国教育事业的大力发展，高校的招生门槛逐渐降低，使得更多的学生实
摘 要： 一些学校对于外语教师和其他学科的教师用同样的评估尺度评定，缺乏一个完整的、符合本学科特点和规律的评估标准，没有传统的教学评价项目——英语教师的语言基本功，没有体现现代外语教学外语观念，没有体现对外语教师有关主题知识的教学和语言技能的教学的整体安排评估。评价应将教学途径和效果融为一体，引导人们关注课堂教学中的学生主体，把教师的教和学生的学融为一体。 关键词： 英语教学课堂评价 课堂教学评
摘 要： 在日语课堂中，日语作为交流的工具及学习的对象，其准确性受到严格要求，因此课堂中的修正现象频有发生。本论从话语修正的视点出发，从教师自我修正、教师引导—学生修正及教师引导—教师修正三个方面，对日语课堂中由教师引导的修正行为的特征、具体的修正策略及话语标识等进行分析考察，希望考察结果对促进课堂交流的顺利进行及学生的外语习得有积极的意义。 关键词： 日语教学 修正策略 语言标识 一、研究背
摘 要： 师生互动是外语教学的根本环节。教师的教与学生的学必须在交际互动中进行。然而，习得者的被动消极参与却极大地影响师生课堂互动教学的开展。除传统的记忆力、思维能力等智力方面的因素外，本文将从习得者的兴趣、动机、情感、意志、性格等不直接参与认知活动的非智力因素方面探讨它与师生互动之间的关系，以期找出激活习得者被动消极参与师生课堂互动的策略，增强英语教学效果。 关键词： 师生互动 非智力因素 影
摘 要： 对于农村学生而言，英语学习对他们具有一定的难度，存在发音不准、外语交流机会少等问题。在农村中学英语教学中，提高教学质量的重要途径是搞好课堂教学，教学质量的提高需要教学方式的改进，教师需要采取有效的教学措施。本文主要对农村中学英语课堂教学现状进行分析，在此基础上探析提高其教学质量的措施，旨在为农村中学英语教学提供参考。 关键词： 农村中学英语 教学现状 提高策略 随着新课改的深入，农村
摘 要： 在实施英语新课标的过程中，由于教师对语法教学存在一定程度的误解，片面地理解语法教学的目的，在实际教学中忽略对中学英语基础语法的学习，导致学生在语言表达和交际运用中出现许多问题，使得英语教学质量下降。本文从初中英语语法实际教学中普遍存在的误区进行讨论，针对该类问题分析语法教学中几项有效的对策，重新认识语法教学在中学英语教学的重要性。 关键词： 初中英语 语法教学 存在误区 有效对策 在
受中考指挥棒的影响，教师囿于重复记忆、机械训练的教学模式，实施“灌输式”、“滥问式”教学，学生苦不堪言，缺乏自主学习的意识，语言素养得不以应有的提高。学生整天疲于应付教师的作业，缺少自主学习的时间，缺乏自主学习、自我管理的意识，导致学习习惯愈来愈差。《英语课程标准》指出，教师要满足学生的个性发展需求，有意识地培养学生的独立性和自主性，从学生的认知水平、兴趣爱好和生活经验出发，创设有利于学生探究的学
摘 要： 为提高初中英语阅读教学的有效性，顺利实现新课标提出的阅读目标和要求，可尝试构架P-W-P阅读教学模式，即阅读前（pre-reading）、阅读中（while-reading）和阅读后（post-reading），同时在阅读教学中注重渗透预测、略读、推断和概括等阅读策略。 关键词： 初中英语 有效阅读教学 构建运用 有效阅读教学的核心就是教学的效率，有效教学是高效、低效还是无效？专家认
培养学生的英语学习习惯，是一个循序渐进的过程，英语作为一门工具性学科，有其不同于其他科目的特点。从学习和掌握语言的角度说，要培养小学生良好的英语学习习惯，关键是培养小学生良好的听、说、读、写英语习惯，并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。在培养学生英语学习习惯方面，我主要从以下几个方面进行教学尝试。 一、我会静静“听”——夯实听力习惯的基础 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没