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【摘要】随着新课程改革的不断深入，研究型教师的课堂教学已经越来越受到学生的喜欢，本文针对教师网络培训谈了一些自己的感悟。
【关键词】学科教学；培训
一直以来，我每天都想成为研究型的教师。特别是当我去听一些成功教师的讲座的时候，这种感觉尤为强烈，心里非常激动。但是多少年过去了，这个愿望始终没能实现，每天忙忙碌碌，只顾埋头做事，很少抬头看路。这次，我有幸参加2010年常州市初中新课程学科教师网络培训，它又一次给我指明了方向，专家还给我指导了一些可操作的真实的基础的教学研究方法。下面我谈点最近一段时间学习的感想。
首先，我觉得教师所服务的对象是活泼可爱的学生，对他们充满爱，我们的研究才是有价值的、饱满的、有幸福感的。
1.爱学生，首先要尊重学生。新课程理念中，尊重每一个学生，不根据成绩把他们分成三六九等，是我们每个教师应该做到的。初三第一堂化学课上，我把“诚实、勤劳”四个字写在黑板上，告诉学生：只要你诚实、勤劳，就是沈老师的好学生。让所有学生都知道学习成绩不是最重要的，重要的是学习的过程。生物实验室的墙上挂着著名科学家法拉第的名言：要拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。我经常用这句话来鼓励他们，激励他们。
爱学生，不妨来点朋友之爱。朋友式的爱可以让教师赢得学生的信任。因为朋友之爱是平等的。我经常和学生像朋友一样谈生活，谈学习，谈未来，谈做人，那是最平等最具亲和力的思想，学生认为那才是真正理解他，真正站在他的角度为他着想。记得第一次模拟考试后的家长会上，家长们说，孩子回去跟他们说过，他们很喜欢上沈老师的化学课，她讲的话我们爱听。听到这样的评价，好想再活一百年！
2.在课堂中创设和谐的教学氛围。学生每天在校学习的时间比较长，也比较累。怎样使课堂45分钟不枯燥、不乏味？这也是我们每个教师经常思考的问题。每天上化学课时，我从来都不急着进入化学内容。而会与学生们聊天，聊他们感兴趣的事，比如聊服装、聊科学、聊电视。这时候他们每个人都很开心，都很自然。带着这种心情走进化学课堂，他们学起来就相对主动了，气氛就活跃起来。当然，就这些是不能维持整整一节课的。我会时刻关注他们的情绪变化，不时地用举例子、打比方等方法激活课堂气氛，降低理解难度；用幽默诙谐的语言使他们哄堂大笑，帮他们赶走瞌睡虫。我还经常组织学生进行小组讨论，我穿梭在他们中间，时而倾听，时而与他们一起讨论。就这样，一堂课很快就过去了。
其次，教师必须注重专业发展，对自己充满爱，我们的研究才是真实的、发展的，有成就感的。
1.备好课是关键。教师的一天首先是从备课开始的，备教案、备学生。我觉得不管你是老教师还是新教师，每一堂课都必须好好备课，有了充分的的准备，才会在课堂上游刃有余，才会很好地解决学生在课堂上给你带来的生成性资源，才会给学生发展创造的空间。这方面我觉得自己做得还是不错的。下面的一个教学片断，是我在充分备课的情况下捕捉具有动态生成价值的节点，理智地纳入课堂临场设计中，创设新的教学情境，促进学生探究，引爆学生思维，产生精彩的生成。
有一次，我在进行初中化学“燃烧与灭火”教学时，演示白磷燃烧的实验过程中，出现了意外。实验刚刚开始，白磷就燃烧了起来，学生中已经有了惊叹声，等过一会儿我将白磷熄灭后继续往下讲课。突然，有个学生大声说：“赶快灭火！”她这么一说，我的思想立刻快速地反应“新奇的想法！灭不灭？为什么要灭？灭完了怎么办？……”还没有等我自己一一作答，我已决定——灭!反正后面要讲灭火原理。我拿起一只烧杯向白磷罩了下去，不一会儿白磷熄灭了，学生们也很满足看到了一个“不同于教材”的实验，我也很满意自己的这个决定，于是我将烧杯拿开了，（由于刚才灭火时我就没有多想，现在又被“成功蒙蔽了双眼”），正要往下讲时白磷又燃烧起来，学生们一阵惊叹，于是我又将它罩住，白磷又熄灭了（此时我已冷静下来），这样反复几次，白磷终于全部消耗，不再燃烧了。而这时学生的积极性被充分调动起来了，他们急于想知道这个实验为什么被我“改造得如此‘好玩儿’”，于是我们积极地探究了燃烧的条件，同时也得到了灭火的其中一个原理，当然也知道了白磷的着火点低在空气中可以自燃以及白磷要保存在水中等问题。
课后，我为这次意外的收获而兴奋不已，因为重视了学生的一句话，不仅将预设的情境顺利地落实，而且在师生互动过程中创设了新的情境，是这次的课堂教学具有了灵活的生成性，教师和学生都收获了成长。
2.让反思成为习惯。每节课上完以后，我们都有或多或少的感受。张教授引导我们对每节课进行总结，进行课后反思，并记录下来。这样可以为以后的教学与发展积累一定的经验。通过一段时间的努力学习与教学实践，学到了一些方法：①要反思知识、能力、情感目标是否全面落实；②要反思重点、难点是否把握准确；③要反思教学技能的娴熟程度；④要反思教学方法是否得当。
通过课后反思，教师将从中学会教学和学习，教师的定位就会发生变化，从职业教师向研究型教师转变，实现专业化的发展目标。课后反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，让我们每一位化学教师都在教学的课后反思中成长并成为习惯。
3.广泛阅读，勤写体会。每天必须抽出时间进行阅读，可以读专业方面的、也可以是自己的兴趣爱好、社科、教育心理等。读书可以明智，多读书，读好书对我们教育工作者有着非同寻常的意义。①读书可以增长职业智慧；②读书可以充实生活，怡养性情；③为引导学生读书做好榜样。由此来扩大自己的视野，提升自己的能力。经常把自己的心得体会写下来，与同行交流。
这次培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境，为做一个真实的基础的研究型教师而努力奋斗。
（作者单位：江苏省常州市武进区运村初级中学）
【关键词】学科教学；培训
一直以来，我每天都想成为研究型的教师。特别是当我去听一些成功教师的讲座的时候，这种感觉尤为强烈，心里非常激动。但是多少年过去了，这个愿望始终没能实现，每天忙忙碌碌，只顾埋头做事，很少抬头看路。这次，我有幸参加2010年常州市初中新课程学科教师网络培训，它又一次给我指明了方向，专家还给我指导了一些可操作的真实的基础的教学研究方法。下面我谈点最近一段时间学习的感想。
首先，我觉得教师所服务的对象是活泼可爱的学生，对他们充满爱，我们的研究才是有价值的、饱满的、有幸福感的。
1.爱学生，首先要尊重学生。新课程理念中，尊重每一个学生，不根据成绩把他们分成三六九等，是我们每个教师应该做到的。初三第一堂化学课上，我把“诚实、勤劳”四个字写在黑板上，告诉学生：只要你诚实、勤劳，就是沈老师的好学生。让所有学生都知道学习成绩不是最重要的，重要的是学习的过程。生物实验室的墙上挂着著名科学家法拉第的名言：要拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。我经常用这句话来鼓励他们，激励他们。
爱学生，不妨来点朋友之爱。朋友式的爱可以让教师赢得学生的信任。因为朋友之爱是平等的。我经常和学生像朋友一样谈生活，谈学习，谈未来，谈做人，那是最平等最具亲和力的思想，学生认为那才是真正理解他，真正站在他的角度为他着想。记得第一次模拟考试后的家长会上，家长们说，孩子回去跟他们说过，他们很喜欢上沈老师的化学课，她讲的话我们爱听。听到这样的评价，好想再活一百年！
2.在课堂中创设和谐的教学氛围。学生每天在校学习的时间比较长，也比较累。怎样使课堂45分钟不枯燥、不乏味？这也是我们每个教师经常思考的问题。每天上化学课时，我从来都不急着进入化学内容。而会与学生们聊天，聊他们感兴趣的事，比如聊服装、聊科学、聊电视。这时候他们每个人都很开心，都很自然。带着这种心情走进化学课堂，他们学起来就相对主动了，气氛就活跃起来。当然，就这些是不能维持整整一节课的。我会时刻关注他们的情绪变化，不时地用举例子、打比方等方法激活课堂气氛，降低理解难度；用幽默诙谐的语言使他们哄堂大笑，帮他们赶走瞌睡虫。我还经常组织学生进行小组讨论，我穿梭在他们中间，时而倾听，时而与他们一起讨论。就这样，一堂课很快就过去了。
其次，教师必须注重专业发展，对自己充满爱，我们的研究才是真实的、发展的，有成就感的。
1.备好课是关键。教师的一天首先是从备课开始的，备教案、备学生。我觉得不管你是老教师还是新教师，每一堂课都必须好好备课，有了充分的的准备，才会在课堂上游刃有余，才会很好地解决学生在课堂上给你带来的生成性资源，才会给学生发展创造的空间。这方面我觉得自己做得还是不错的。下面的一个教学片断，是我在充分备课的情况下捕捉具有动态生成价值的节点，理智地纳入课堂临场设计中，创设新的教学情境，促进学生探究，引爆学生思维，产生精彩的生成。
有一次，我在进行初中化学“燃烧与灭火”教学时，演示白磷燃烧的实验过程中，出现了意外。实验刚刚开始，白磷就燃烧了起来，学生中已经有了惊叹声，等过一会儿我将白磷熄灭后继续往下讲课。突然，有个学生大声说：“赶快灭火！”她这么一说，我的思想立刻快速地反应“新奇的想法！灭不灭？为什么要灭？灭完了怎么办？……”还没有等我自己一一作答，我已决定——灭!反正后面要讲灭火原理。我拿起一只烧杯向白磷罩了下去，不一会儿白磷熄灭了，学生们也很满足看到了一个“不同于教材”的实验，我也很满意自己的这个决定，于是我将烧杯拿开了，（由于刚才灭火时我就没有多想，现在又被“成功蒙蔽了双眼”），正要往下讲时白磷又燃烧起来，学生们一阵惊叹，于是我又将它罩住，白磷又熄灭了（此时我已冷静下来），这样反复几次，白磷终于全部消耗，不再燃烧了。而这时学生的积极性被充分调动起来了，他们急于想知道这个实验为什么被我“改造得如此‘好玩儿’”，于是我们积极地探究了燃烧的条件，同时也得到了灭火的其中一个原理，当然也知道了白磷的着火点低在空气中可以自燃以及白磷要保存在水中等问题。
课后，我为这次意外的收获而兴奋不已，因为重视了学生的一句话，不仅将预设的情境顺利地落实，而且在师生互动过程中创设了新的情境，是这次的课堂教学具有了灵活的生成性，教师和学生都收获了成长。
2.让反思成为习惯。每节课上完以后，我们都有或多或少的感受。张教授引导我们对每节课进行总结，进行课后反思，并记录下来。这样可以为以后的教学与发展积累一定的经验。通过一段时间的努力学习与教学实践，学到了一些方法：①要反思知识、能力、情感目标是否全面落实；②要反思重点、难点是否把握准确；③要反思教学技能的娴熟程度；④要反思教学方法是否得当。
通过课后反思，教师将从中学会教学和学习，教师的定位就会发生变化，从职业教师向研究型教师转变，实现专业化的发展目标。课后反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，让我们每一位化学教师都在教学的课后反思中成长并成为习惯。
3.广泛阅读，勤写体会。每天必须抽出时间进行阅读，可以读专业方面的、也可以是自己的兴趣爱好、社科、教育心理等。读书可以明智，多读书，读好书对我们教育工作者有着非同寻常的意义。①读书可以增长职业智慧；②读书可以充实生活，怡养性情；③为引导学生读书做好榜样。由此来扩大自己的视野，提升自己的能力。经常把自己的心得体会写下来，与同行交流。
这次培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境，为做一个真实的基础的研究型教师而努力奋斗。
（作者单位：江苏省常州市武进区运村初级中学）