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幼儿园是每一位幼儿受教育的起始阶段，关乎着每一位小朋友的健康成长。因此，幼儿教育具有非常重要的意义。在现代化科学技术日新月异的今天，信息技术的迅速发展促使人们的日常生活和工作发生了翻天覆地的变化，也推动了教育事业的不断发展。幼儿年龄较小，对于周围一切事物充满了无限的好奇，将信息技术融入幼儿教学活动中，能更好地为幼儿创造良好的学习氛围，激发幼儿学习的积极性，促进幼儿健康、快乐的成长。
在我国素质教育改革的指导下，教育教学资源整合是我国教育事业发展的主流。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿教育教学工作中，要实现各类教学方式的有效融合，则需要以幼儿的成长特征作为基本的出发点。”站在幼儿身心发展的角度来看，幼儿的年龄较小，缺乏对社会的基础认识和了解，思维上也处于简单的直观层面，他们的言行经常会受到自身情绪的影响。因此，幼儿教育一定要准确把握幼儿的特点，选择符合幼儿年龄特点和兴趣需求的教学内容和教学方式，才能促进幼儿的全面发展。
信息技术可通过文字、图片、音频等方式最大限度地调动幼儿的感官，如耳、鼻、嘴、眼、手等。因此，在幼儿教学过程中，教师可以充分利用现代化信息技术，将教学内容中的一些抽象知识以图片、音频等方式直观地呈现在幼儿面前，以确保教学内容、教学方法符合幼儿的年龄特点和兴趣需求。教师通过应用信息技术，能够实现教学资源的在线共享，通过不断优化教学内容，从根本上改变过去传统的教学模式，营造愉悦、轻松、有趣的教学氛围。除此之外，实现幼儿教育管理与信息技术的互相融合，如课堂远程监控、食品安全监测、档案信息管理等，能确保幼儿的安全，让各项教学活动都受到系统性的监督，促使幼儿园的管理水平不断提升。
幼儿时期是幼儿的启蒙教育阶段，幼儿教师肩负着非常重要的职责。因此，幼儿教师一定要充分发挥自身的引导性作用，不断提高自身的综合素养。由于幼儿的年龄较小，心智发育尚未成熟，幼儿教师要根据每一位幼儿的特点制订相对应的教学方法。幼儿教师要转变教学模式，充分利用信息技术开展多媒体教学活动，更好地吸引幼儿的注意力，使课堂教学水平得到提高。此外，幼儿教师还要利用多种不同的信息技术，帮助幼儿建立正确的人生观、价值观，激发幼儿的学习热情和积极性，让幼儿可以学习到更深层次的知识。
（一）构建幼儿园教育资源库
目前，越来越多的幼儿园推进幼儿园信息化建设，如配备计算机设备、多媒体教室、多功能投影仪等，为幼儿教学信息化的实现创造了良好的基础条件。在此过程中，为了促使幼儿教学的综合水平得到进一步提升，确保信息技术与幼儿教育的有效融合，一些幼儿园创建了幼儿园教育信息资源库，具体涵盖了幼儿园教学课件资源库、幼儿园教学“积件库”、幼儿园专属网络资源平台等，为幼儿教师制作教学课件提供了充分的信息化技术支持。幼儿教师通过信息网络专属平台，根据教学活动内容，实现了网络资源的及时选取与教学资源的创新利用，为幼儿营造了良好的教学环境，提高了教学效率。
（二）对幼儿教师开展信息化培训
幼儿园要对在岗幼儿教师开展系统性的专业培训，从根本上转变幼儿教师板书式的传统教学模式。通过参与实践、问题情境设计，促进幼儿教师理论知识与实践应用的共同培养与提升。例如，在培训的过程中，幼儿园可以根据信息技术应用的实用性、易用性、延续性、综合性原则，通过动态演示、实践操作，让幼儿教师明确各项事物之间存在的关联;通过由浅入深的阶段性学习，以“图片处理、动画制作、多媒体课件制作” “资源收集”的培训模式，逐步提升幼儿教师的信息技术应用能力;通过专题讲座与公开课测评，综合考核幼儿教师的自主教学能力、信息技术与幼儿园教学活动融合设计能力，强化教师的信息化综合能力，更好地推动信息技术和幼儿园教育融合的优化发展。
（三）实施数字化的幼儿园教育管理
在幼儿教育工作中，要实现信息技术与幼儿教育的全方位融合。例如，幼儿园在日常管理工作中，可以利用信息技术建立幼儿园一体化管理系统，实现对教师、幼儿园后勤工作者、幼儿的集体化管理。包括幼儿档案管理、教师与工作人员档案管理、幼儿课堂远程监控管理、门卫管理等。与此同时，后勤工作人员可以通过利用互联网信息设计幼儿营养食谱，保证幼儿饮食健康与安全。除此之外，幼儿园还可以通过建立幼儿园专属网站，促进与幼儿家长的沟通与交流，积极听取家长建议，推动家庭教育与学校教育的协调统一发展;幼儿园可以通过网站开展网络宣传，提升幼儿园的知名度，树立品牌形象;教师也可以利用校内网络平台，促进彼此之间的沟通与经验交流，针对每一位幼儿的具体情况，制订符合幼儿年龄特点和发展需求的教学活动方案，确保各项幼儿教学活动的顺利进行等。
（四）幼儿园教学活动的信息化建设
幼儿教师按照幼儿园教学活动的相关内容，结合幼儿的成长特点，充分利用多媒体信息技术、互联网技术等先进的科学信息技术，将原本枯燥的知识内容通过“形、声、色、光”的方式呈现在幼儿的面前，为幼儿营造出生动、轻松、愉悦的教学环境。在教学情境中，如“食物的旅行”“数字故事”“美丽的毛毛虫”等具有游戏性的课件，能最大限度地激发幼儿参与活动的积极性和兴趣，把比较抽象性的知识通过简单化、形象化、具体化的方式表现出来，帮助幼儿理解教学内容，提升幼儿园教学活动整体质量。
總而言之，信息技术与幼儿教育的有效融合具有重要的价值。因此，幼儿教师要科学合理地运用信息技术开展教学活动，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量，促进幼儿健康快乐地成长。
（作者单位：苏州市工业园区新洲幼儿园）
一、信息技术与幼儿园教育融合意义
在我国素质教育改革的指导下，教育教学资源整合是我国教育事业发展的主流。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿教育教学工作中，要实现各类教学方式的有效融合，则需要以幼儿的成长特征作为基本的出发点。”站在幼儿身心发展的角度来看，幼儿的年龄较小，缺乏对社会的基础认识和了解，思维上也处于简单的直观层面，他们的言行经常会受到自身情绪的影响。因此，幼儿教育一定要准确把握幼儿的特点，选择符合幼儿年龄特点和兴趣需求的教学内容和教学方式，才能促进幼儿的全面发展。
信息技术可通过文字、图片、音频等方式最大限度地调动幼儿的感官，如耳、鼻、嘴、眼、手等。因此，在幼儿教学过程中，教师可以充分利用现代化信息技术，将教学内容中的一些抽象知识以图片、音频等方式直观地呈现在幼儿面前，以确保教学内容、教学方法符合幼儿的年龄特点和兴趣需求。教师通过应用信息技术，能够实现教学资源的在线共享，通过不断优化教学内容，从根本上改变过去传统的教学模式，营造愉悦、轻松、有趣的教学氛围。除此之外，实现幼儿教育管理与信息技术的互相融合，如课堂远程监控、食品安全监测、档案信息管理等，能确保幼儿的安全，让各项教学活动都受到系统性的监督，促使幼儿园的管理水平不断提升。
二、信息技术与幼儿园教育的融合策略
幼儿时期是幼儿的启蒙教育阶段，幼儿教师肩负着非常重要的职责。因此，幼儿教师一定要充分发挥自身的引导性作用，不断提高自身的综合素养。由于幼儿的年龄较小，心智发育尚未成熟，幼儿教师要根据每一位幼儿的特点制订相对应的教学方法。幼儿教师要转变教学模式，充分利用信息技术开展多媒体教学活动，更好地吸引幼儿的注意力，使课堂教学水平得到提高。此外，幼儿教师还要利用多种不同的信息技术，帮助幼儿建立正确的人生观、价值观，激发幼儿的学习热情和积极性，让幼儿可以学习到更深层次的知识。
（一）构建幼儿园教育资源库
目前，越来越多的幼儿园推进幼儿园信息化建设，如配备计算机设备、多媒体教室、多功能投影仪等，为幼儿教学信息化的实现创造了良好的基础条件。在此过程中，为了促使幼儿教学的综合水平得到进一步提升，确保信息技术与幼儿教育的有效融合，一些幼儿园创建了幼儿园教育信息资源库，具体涵盖了幼儿园教学课件资源库、幼儿园教学“积件库”、幼儿园专属网络资源平台等，为幼儿教师制作教学课件提供了充分的信息化技术支持。幼儿教师通过信息网络专属平台，根据教学活动内容，实现了网络资源的及时选取与教学资源的创新利用，为幼儿营造了良好的教学环境，提高了教学效率。
（二）对幼儿教师开展信息化培训
幼儿园要对在岗幼儿教师开展系统性的专业培训，从根本上转变幼儿教师板书式的传统教学模式。通过参与实践、问题情境设计，促进幼儿教师理论知识与实践应用的共同培养与提升。例如，在培训的过程中，幼儿园可以根据信息技术应用的实用性、易用性、延续性、综合性原则，通过动态演示、实践操作，让幼儿教师明确各项事物之间存在的关联;通过由浅入深的阶段性学习，以“图片处理、动画制作、多媒体课件制作” “资源收集”的培训模式，逐步提升幼儿教师的信息技术应用能力;通过专题讲座与公开课测评，综合考核幼儿教师的自主教学能力、信息技术与幼儿园教学活动融合设计能力，强化教师的信息化综合能力，更好地推动信息技术和幼儿园教育融合的优化发展。
（三）实施数字化的幼儿园教育管理
在幼儿教育工作中，要实现信息技术与幼儿教育的全方位融合。例如，幼儿园在日常管理工作中，可以利用信息技术建立幼儿园一体化管理系统，实现对教师、幼儿园后勤工作者、幼儿的集体化管理。包括幼儿档案管理、教师与工作人员档案管理、幼儿课堂远程监控管理、门卫管理等。与此同时，后勤工作人员可以通过利用互联网信息设计幼儿营养食谱，保证幼儿饮食健康与安全。除此之外，幼儿园还可以通过建立幼儿园专属网站，促进与幼儿家长的沟通与交流，积极听取家长建议，推动家庭教育与学校教育的协调统一发展;幼儿园可以通过网站开展网络宣传，提升幼儿园的知名度，树立品牌形象;教师也可以利用校内网络平台，促进彼此之间的沟通与经验交流，针对每一位幼儿的具体情况，制订符合幼儿年龄特点和发展需求的教学活动方案，确保各项幼儿教学活动的顺利进行等。
（四）幼儿园教学活动的信息化建设
幼儿教师按照幼儿园教学活动的相关内容，结合幼儿的成长特点，充分利用多媒体信息技术、互联网技术等先进的科学信息技术，将原本枯燥的知识内容通过“形、声、色、光”的方式呈现在幼儿的面前，为幼儿营造出生动、轻松、愉悦的教学环境。在教学情境中，如“食物的旅行”“数字故事”“美丽的毛毛虫”等具有游戏性的课件，能最大限度地激发幼儿参与活动的积极性和兴趣，把比较抽象性的知识通过简单化、形象化、具体化的方式表现出来，帮助幼儿理解教学内容，提升幼儿园教学活动整体质量。
總而言之，信息技术与幼儿教育的有效融合具有重要的价值。因此，幼儿教师要科学合理地运用信息技术开展教学活动，以激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量，促进幼儿健康快乐地成长。
（作者单位：苏州市工业园区新洲幼儿园）