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【摘要】从诞生英语这个学科以来，英语写作教学一直是初中英语教学的重中之重，就目前而言，英语写作对学生的要求也越来越高，所占的考试份额也越来越多，鉴于英语写作可以全面的考查学生对于词汇量、语法、语句的综合能力。作为教育人员，我们应根据学生对于写作的理解、对于写作的偏向以及学生对于写作的难点进行综合的分析，我们要采取科学有效的教学措施来帮助学生提高英语写作水平。
【关键词】初中英语；写作；有效教学
【作者简介】俞梦倩，安徽省铜陵市铜陵学院。
在当今初中英语的教学中，提及“写作”，很多学生和家长都表示英语作文已经成为最难提高的英语应试体型之一。同样，不仅仅是学生和家长，我们的教育者对于英语写作的问题也花费了大量的时间和精力进行思考与研究。在实际的教学中，我们从自我和学生等各个角度进行研究，制定出一套科学的教育方法，并且将这套教育方法应用于实践，提高英语写作的教育质量。
一、從学生的角度来看英语写作
首先，英语这门学科是一门语言类学科，语言类学科自然就讲究听说读写。尤其是在当今的英语教学中，我们对于英语口语在现实的应用越来越重视，从而忽视了学生写作方面的培养。
在现实生活中，很多学生可以通过美剧、英文广播、英文歌曲来接触英语。然而这些方面都忽视了英语写作，唯一能接触到英语写作的可能就是每天的单词、语句的听写检查。以这样的形式来接触写作，势必会让学生失去对英语写作的兴趣。所以如何培养学生对于写作的兴趣也是英语写作教学的关键。我们可以通过一些更新颖的教学方式来触发学生对于写作的兴趣，比如同样的听写单词和句子，我们可以通过游戏互动的手段来进行抽查，让一个学生用动作、肢体语言去形容一个英文单词，然后另一位学生用这个词去造句。我们可以用这种类似的方式让学生在游戏中去体验如何去学习英语写作，虽然不是直接的去接触英文写作，但是这样的方式能促进学生更好的提升英文的词汇量，也能带动对语法、语句的掌握，最重要的也是我们经常说的“兴趣才是学生最好的老师”。我们用此类方法提高了同学们的学习兴趣，自然能为之后制定科学的教学方法提供保障。
二、从教学者的角度制定教学方法
正如题目中所讲，我们是关于促进初中英语写作有效教学进行对策研究，所以必不可少的我们要制定科学的教学方法。
首先，当我们看到一个作文的标题时，我们需要教会学生如何去构思，英文写作在某些方面和中文写作也是共通的，很多学生在看到一个标题时存在思维的定视，他们无法拓宽自己的思路，即使有了大量的词汇量作为基础也不能写出很好的文章，这也是导致作文不能得到很高分数的重要原因。我们作为教学者，我们可以通过分析例文或者很好的文章来为学生指引更好的写作思路，有了很清晰的写作思路才是英文写作的第一步。
除去写作思路，语句的应用、语句的衔接、语法的模板也是写作中常见的问题。比如说同样的句意，雨下得很大来说，我们既可以说是“rain heavily”，也可以说“rain cats and dogs”。前者就显得很生硬，而后者更加幽默诙谐，这样的句子也能成为作为的加分项。同样我们可以举个语句衔接的例子，很多学生经常用“then、but等等”，那我们可以用“later、finally、however等等”这样的词在文章中。最后我们从语法的模板中去讲，就初中英语而言，我们要求学生掌握的模板并不多，记得掌握个几个就足够利用到文章中去，这些语言应用的技巧不能光靠学生平时去积累，更需要我们教学者去引导，去反复的要求。就像我们平时语文教学中的作文一样，我们需要去积累背诵一些优美的语句和名人名言，换言之，在英语的教学中也是一样的，只不过英语在平时的利用比较少，需要我们教学者去引导学生，去帮助学生积累，这也是能否提高学生英语写作的关键。
最后一点就是英语写作的讲评工作，在每次测验结束后，教学者可以选择比较优秀的英语作文进行剖析，对于优秀的文章我们要进行表扬，我们可以让这些优秀的同学来表达出他们文章的写作思路，来分享他们的学习经验和写作方法。一方面，我们可以提升他们对于写作的兴趣；另一方面我们可以让其他同学了解自己的不足，向别人学习的同时取长补短，适时去调整自己的写作方法和写作思路。除去比较优秀的文章，我们教学者也可以对于一些结构不清晰，语法错误频繁的写作典型进行讲评，很多学生无法了解自己的自身问题，只有在我们进行了问题的归纳之后才能让学生明白自身的问题，是出现词汇错误、语句不通顺、存在直译的毛病还是语法有问题。这些英文写作的问题往往都是大众化的问题，是很多学生都多少存在的问题，我们作为教学者一定要对此进行科学的总结和归纳，让学生尽可能少的存在这样的问题，尽可能多的去规避英文写作一些不必要的雷区。
三、总结
在初中英语写作教学中，我们需要利用科学的教学方法，在课堂上，需要调动学生的学习积极性，从兴趣上解决英语写作枯燥无味的问题；同时，英语写作也是一个不断积累的过程，不仅仅表现在我们学生的英文词汇上，初中是一个承上启下的阶段，需要我们教学者不断的去引导学生，需要我们去不断的思考，我们急需要“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。所以综上所述，英文写作虽然任重而道远，但是只要不断思考，就能为学生的高中英文写作打下基础，也能不断提高我们自己的教学能力。
参考文献：
[1]高雪丽.初中英语写作教学的重要性及有效策略探析[J].文学教育：中，2016（12）：69-69.
[2]刘伟.初中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].读写算：教师版，2017（46）：224-224.
【关键词】初中英语；写作；有效教学
【作者简介】俞梦倩，安徽省铜陵市铜陵学院。
在当今初中英语的教学中，提及“写作”，很多学生和家长都表示英语作文已经成为最难提高的英语应试体型之一。同样，不仅仅是学生和家长，我们的教育者对于英语写作的问题也花费了大量的时间和精力进行思考与研究。在实际的教学中，我们从自我和学生等各个角度进行研究，制定出一套科学的教育方法，并且将这套教育方法应用于实践，提高英语写作的教育质量。
一、從学生的角度来看英语写作
首先，英语这门学科是一门语言类学科，语言类学科自然就讲究听说读写。尤其是在当今的英语教学中，我们对于英语口语在现实的应用越来越重视，从而忽视了学生写作方面的培养。
在现实生活中，很多学生可以通过美剧、英文广播、英文歌曲来接触英语。然而这些方面都忽视了英语写作，唯一能接触到英语写作的可能就是每天的单词、语句的听写检查。以这样的形式来接触写作，势必会让学生失去对英语写作的兴趣。所以如何培养学生对于写作的兴趣也是英语写作教学的关键。我们可以通过一些更新颖的教学方式来触发学生对于写作的兴趣，比如同样的听写单词和句子，我们可以通过游戏互动的手段来进行抽查，让一个学生用动作、肢体语言去形容一个英文单词，然后另一位学生用这个词去造句。我们可以用这种类似的方式让学生在游戏中去体验如何去学习英语写作，虽然不是直接的去接触英文写作，但是这样的方式能促进学生更好的提升英文的词汇量，也能带动对语法、语句的掌握，最重要的也是我们经常说的“兴趣才是学生最好的老师”。我们用此类方法提高了同学们的学习兴趣，自然能为之后制定科学的教学方法提供保障。
二、从教学者的角度制定教学方法
正如题目中所讲，我们是关于促进初中英语写作有效教学进行对策研究，所以必不可少的我们要制定科学的教学方法。
首先，当我们看到一个作文的标题时，我们需要教会学生如何去构思，英文写作在某些方面和中文写作也是共通的，很多学生在看到一个标题时存在思维的定视，他们无法拓宽自己的思路，即使有了大量的词汇量作为基础也不能写出很好的文章，这也是导致作文不能得到很高分数的重要原因。我们作为教学者，我们可以通过分析例文或者很好的文章来为学生指引更好的写作思路，有了很清晰的写作思路才是英文写作的第一步。
除去写作思路，语句的应用、语句的衔接、语法的模板也是写作中常见的问题。比如说同样的句意，雨下得很大来说，我们既可以说是“rain heavily”，也可以说“rain cats and dogs”。前者就显得很生硬，而后者更加幽默诙谐，这样的句子也能成为作为的加分项。同样我们可以举个语句衔接的例子，很多学生经常用“then、but等等”，那我们可以用“later、finally、however等等”这样的词在文章中。最后我们从语法的模板中去讲，就初中英语而言，我们要求学生掌握的模板并不多，记得掌握个几个就足够利用到文章中去，这些语言应用的技巧不能光靠学生平时去积累，更需要我们教学者去引导，去反复的要求。就像我们平时语文教学中的作文一样，我们需要去积累背诵一些优美的语句和名人名言，换言之，在英语的教学中也是一样的，只不过英语在平时的利用比较少，需要我们教学者去引导学生，去帮助学生积累，这也是能否提高学生英语写作的关键。
最后一点就是英语写作的讲评工作，在每次测验结束后，教学者可以选择比较优秀的英语作文进行剖析，对于优秀的文章我们要进行表扬，我们可以让这些优秀的同学来表达出他们文章的写作思路，来分享他们的学习经验和写作方法。一方面，我们可以提升他们对于写作的兴趣；另一方面我们可以让其他同学了解自己的不足，向别人学习的同时取长补短，适时去调整自己的写作方法和写作思路。除去比较优秀的文章，我们教学者也可以对于一些结构不清晰，语法错误频繁的写作典型进行讲评，很多学生无法了解自己的自身问题，只有在我们进行了问题的归纳之后才能让学生明白自身的问题，是出现词汇错误、语句不通顺、存在直译的毛病还是语法有问题。这些英文写作的问题往往都是大众化的问题，是很多学生都多少存在的问题，我们作为教学者一定要对此进行科学的总结和归纳，让学生尽可能少的存在这样的问题，尽可能多的去规避英文写作一些不必要的雷区。
三、总结
在初中英语写作教学中，我们需要利用科学的教学方法，在课堂上，需要调动学生的学习积极性，从兴趣上解决英语写作枯燥无味的问题；同时，英语写作也是一个不断积累的过程，不仅仅表现在我们学生的英文词汇上，初中是一个承上启下的阶段，需要我们教学者不断的去引导学生，需要我们去不断的思考，我们急需要“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。所以综上所述，英文写作虽然任重而道远，但是只要不断思考，就能为学生的高中英文写作打下基础，也能不断提高我们自己的教学能力。
参考文献：
[1]高雪丽.初中英语写作教学的重要性及有效策略探析[J].文学教育：中，2016（12）：69-69.
[2]刘伟.初中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].读写算：教师版，2017（46）：224-224.