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一、项目研究背景
我校开展的“活力课堂模式下小学英语多样化策略的研究”是在学校整体活力教育理念下开展的英语学科研究项目，是在新课程理念下基于我校课堂教学行为和学生学习的实际情况而确定的，通过活力课堂教学的研究，探索多样化的小学英语活力教育。将教师教学行为与学生学习行为渗透到学科课程中去，在微观层面做群体性、持久性的行动研究，从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，切实提高教学质量，使学生获得全面、主动、和谐的发展。通过项目研究，项目主持人和主要研究成员明白了本研究项目概念的界定，进一步明确了研究目标和研究内容。前期，召开了英语研究项目小组会议，将研究主题进行了细化，确定了我们的课题研究必须行动化、实践化、可操作化的研究思路。明确了我们研究的重点和步骤。目前，研究项目进入申请阶段，现将有关情况报告如下：
二、项目研究优势
多年来，我校就开始进行以“活力课堂”为抓手，从活力教师、活力学生、活力校园等三个层面进行一系列的改革活动。在多年的改革与实践中，我校在区社会事业局、区教研室以及南京市教科所、教研室的大力支持下，学校获得了良好的发展。学校也因此多次面向全区各学校、市内部分联誼学校开展公开教学展示活动，每次展示活动，均取得了圆满的成功，也获得了各方面良好的评价。可以说，在这种教学改革活动中，教师、学生、学校在这几年的成长是迅速的。
此次参加全区中小学教改实验项目申报，为我校进一步推进课堂教学改革提供了有力的支撑环境，让我校教师更有信心，更有活力，更加坚定了“活力教育，成就每一个、幸福每一个”的教育信念，更好地行走在课堂教学改革实验的大路上。
三、研究具体措施
在前期教改工作的总体目标与框架上做一些加强与调整。总的来说：思想上要信念不变，方向不变;过程中要调整与补充，抓点与做细做实。改革速度上要放缓与提速，目标上要有质量有成果，方法上要及时总结及时反思。详说如下：
第一方面：课堂教学策略
1.创设愉悦环境，让课堂活起来。（1）善用微笑面对学生。在课堂上把微笑挂在脸上，尊重学生的个性及差异，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的点滴进步，营造宽松和谐的学习氛围，用自己的微笑和激情去感染学生，消除他们的紧张情绪和畏惧心理。（2）营造氛围激发兴趣。学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的主动性，克服学习中的重重困难，兴致勃勃地潜心学习。教育大师卢勤说过：“赏识，是激发孩子兴趣最好的营养剂，挑剔、训斥、打骂也许能培养出画匠或琴师，但绝不会培养出艺术家。”因此，教师在课堂上应该通过激励创造一种使大家心情轻松愉快，学生乐于接受的，有强烈的求知欲的心理气氛，这样才能使学生大胆开口，充分发挥自己的交际能力，真正达到“亲其师信其道”的效果。
2.精心设计活动，让学生动起来。小学生的直观形象思维为主。因此小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验科索沃学习本领。“爱动”是每个孩子的天性。课堂教学要符合学生的需要和发展规律。因此在教学过程中，教师应把教学语言儿童化，精心设计各种活动。如游戏活动、比赛活动、表演活动等来激发学生浓厚的学习兴趣。（1）趣味游戏，贯穿课堂。爱玩是学生的天性，合适有效的游戏活动能让学生在玩中学，乐中学，活跃课堂气氛。教师可采用猜谜、接力回答、快速反应等游戏，调动学生积极性。因为孩子的天性和本能就是就对未知事物保持求知欲。当然，有的时候适当的物质奖励，也能发挥非常大的作用。（2）小组竞赛，穿插课堂。小学生不仅好奇心强，而且好胜心出强。任何带有竞赛性质的活动都能让他们精神振奋，有组织的适当与适度的学习竞赛可以激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，减少学习的枯燥感。进行这些竞赛活动也是孩子喜闻乐见的。
第二方面：教师培训。学校最大的硬件不是教学楼，不是硬件设备，而是教师。学生为本，教师第一。要有活力的学生，必须有活力的教师。越是把教师放在第一，教师才会把学生放在第一位。近几年，为加速这些教师的快速成长，学校继续实施青蓝工程。以创建“师德表现好、业务能力好、榜样示范好、团结协作好、引领帮带好”的“五好队伍”为培训目标。深入实施青蓝工程，即洗“脑子”——理论武装、架“梯子”——拾级而上、照“镜子”——取长补短、搭“台子”——创设平台、结“绳子”——捆绑共进，努力为教师的专业成长和全面发展创设机遇，让教师找到工作的乐趣，从而智慧并快乐地育人。
四、预期成果
1.实现教学改革试验项目与校本教研、校本培训的有机整合。我们认识到扎实活力课堂的校本培训是教师专业发展的需要，于是把教学改革试验研究纳入校本培训、校本教研的重点，将教学改革试验研究和提高教师教科研水平促进教学质量结合起来，将实验研究同与专家对话和引领结合起来，通过课堂教学活力课堂研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的改变。通过研究，拉动校本培训和校本教研，推动课程实施。将教学改革试验研究与校本教研、校本培训结合让我校教学研究焕发了新的活力。
2.教师素养得到整体提升，青年教师迅速成长。通过教学改革试验项目的研究，使我校教师在校本教研中得到锻炼，教师整体素质整体得到提高。通过搭台子、压担子，我校一大批青年教师得以迅速成长。
3.通过多样化建设，推进学科教学质量稳步提升。近年来，在“活力教育”理念下的英语学科得到了一定的进步，在多次的调研测试中都取得了较好的成绩，这都得益于教学方式的变革，今后，英语学科组将继续通过英语活力课堂多样化建设的教学改革项目研究，继续开拓创新，勇往直前，昂首阔步地行走在教学稳步提升的康庄大道上。
参考文献：
[1]胡庆芳.精彩课堂预设与生成.
【作者简介】吴捷，南京市九龙小学。
我校开展的“活力课堂模式下小学英语多样化策略的研究”是在学校整体活力教育理念下开展的英语学科研究项目，是在新课程理念下基于我校课堂教学行为和学生学习的实际情况而确定的，通过活力课堂教学的研究，探索多样化的小学英语活力教育。将教师教学行为与学生学习行为渗透到学科课程中去，在微观层面做群体性、持久性的行动研究，从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，切实提高教学质量，使学生获得全面、主动、和谐的发展。通过项目研究，项目主持人和主要研究成员明白了本研究项目概念的界定，进一步明确了研究目标和研究内容。前期，召开了英语研究项目小组会议，将研究主题进行了细化，确定了我们的课题研究必须行动化、实践化、可操作化的研究思路。明确了我们研究的重点和步骤。目前，研究项目进入申请阶段，现将有关情况报告如下：
二、项目研究优势
多年来，我校就开始进行以“活力课堂”为抓手，从活力教师、活力学生、活力校园等三个层面进行一系列的改革活动。在多年的改革与实践中，我校在区社会事业局、区教研室以及南京市教科所、教研室的大力支持下，学校获得了良好的发展。学校也因此多次面向全区各学校、市内部分联誼学校开展公开教学展示活动，每次展示活动，均取得了圆满的成功，也获得了各方面良好的评价。可以说，在这种教学改革活动中，教师、学生、学校在这几年的成长是迅速的。
此次参加全区中小学教改实验项目申报，为我校进一步推进课堂教学改革提供了有力的支撑环境，让我校教师更有信心，更有活力，更加坚定了“活力教育，成就每一个、幸福每一个”的教育信念，更好地行走在课堂教学改革实验的大路上。
三、研究具体措施
在前期教改工作的总体目标与框架上做一些加强与调整。总的来说：思想上要信念不变，方向不变;过程中要调整与补充，抓点与做细做实。改革速度上要放缓与提速，目标上要有质量有成果，方法上要及时总结及时反思。详说如下：
第一方面：课堂教学策略
1.创设愉悦环境，让课堂活起来。（1）善用微笑面对学生。在课堂上把微笑挂在脸上，尊重学生的个性及差异，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的点滴进步，营造宽松和谐的学习氛围，用自己的微笑和激情去感染学生，消除他们的紧张情绪和畏惧心理。（2）营造氛围激发兴趣。学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的主动性，克服学习中的重重困难，兴致勃勃地潜心学习。教育大师卢勤说过：“赏识，是激发孩子兴趣最好的营养剂，挑剔、训斥、打骂也许能培养出画匠或琴师，但绝不会培养出艺术家。”因此，教师在课堂上应该通过激励创造一种使大家心情轻松愉快，学生乐于接受的，有强烈的求知欲的心理气氛，这样才能使学生大胆开口，充分发挥自己的交际能力，真正达到“亲其师信其道”的效果。
2.精心设计活动，让学生动起来。小学生的直观形象思维为主。因此小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验科索沃学习本领。“爱动”是每个孩子的天性。课堂教学要符合学生的需要和发展规律。因此在教学过程中，教师应把教学语言儿童化，精心设计各种活动。如游戏活动、比赛活动、表演活动等来激发学生浓厚的学习兴趣。（1）趣味游戏，贯穿课堂。爱玩是学生的天性，合适有效的游戏活动能让学生在玩中学，乐中学，活跃课堂气氛。教师可采用猜谜、接力回答、快速反应等游戏，调动学生积极性。因为孩子的天性和本能就是就对未知事物保持求知欲。当然，有的时候适当的物质奖励，也能发挥非常大的作用。（2）小组竞赛，穿插课堂。小学生不仅好奇心强，而且好胜心出强。任何带有竞赛性质的活动都能让他们精神振奋，有组织的适当与适度的学习竞赛可以激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，减少学习的枯燥感。进行这些竞赛活动也是孩子喜闻乐见的。
第二方面：教师培训。学校最大的硬件不是教学楼，不是硬件设备，而是教师。学生为本，教师第一。要有活力的学生，必须有活力的教师。越是把教师放在第一，教师才会把学生放在第一位。近几年，为加速这些教师的快速成长，学校继续实施青蓝工程。以创建“师德表现好、业务能力好、榜样示范好、团结协作好、引领帮带好”的“五好队伍”为培训目标。深入实施青蓝工程，即洗“脑子”——理论武装、架“梯子”——拾级而上、照“镜子”——取长补短、搭“台子”——创设平台、结“绳子”——捆绑共进，努力为教师的专业成长和全面发展创设机遇，让教师找到工作的乐趣，从而智慧并快乐地育人。
四、预期成果
1.实现教学改革试验项目与校本教研、校本培训的有机整合。我们认识到扎实活力课堂的校本培训是教师专业发展的需要，于是把教学改革试验研究纳入校本培训、校本教研的重点，将教学改革试验研究和提高教师教科研水平促进教学质量结合起来，将实验研究同与专家对话和引领结合起来，通过课堂教学活力课堂研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的改变。通过研究，拉动校本培训和校本教研，推动课程实施。将教学改革试验研究与校本教研、校本培训结合让我校教学研究焕发了新的活力。
2.教师素养得到整体提升，青年教师迅速成长。通过教学改革试验项目的研究，使我校教师在校本教研中得到锻炼，教师整体素质整体得到提高。通过搭台子、压担子，我校一大批青年教师得以迅速成长。
3.通过多样化建设，推进学科教学质量稳步提升。近年来，在“活力教育”理念下的英语学科得到了一定的进步，在多次的调研测试中都取得了较好的成绩，这都得益于教学方式的变革，今后，英语学科组将继续通过英语活力课堂多样化建设的教学改革项目研究，继续开拓创新，勇往直前，昂首阔步地行走在教学稳步提升的康庄大道上。
参考文献：
[1]胡庆芳.精彩课堂预设与生成.
【作者简介】吴捷，南京市九龙小学。