中美文化中的礼貌原则差异及应用

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英国语言学家利奇(G.Leech)将语用学(Pragmatics)中的礼貌原则划分成6个准则: rn
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一、高职实施英语分班教学的原因    传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式。它有效地解决了大国办大教育的问题,但它忽视了学生的个体差异,实行“一刀切”的教学形式,妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。于是教育专家在“班级授课制”框架之下提出了“分层教学”模式。新的模式较好地解决了班级统一和学生差异的矛盾,这种教学模式在普教领域已作了多年探索并已形成许多研究成果。作为国民教育中重要组成部分的职业教育,
众所周知,每一种语言都是一个民族智慧与文化的载体,其中的习语更是不可或缺的重要组成部分,含有丰富的社会和文化内涵。英语是世界上使用最广泛的语言之一,英语中的习语十分丰富,它们从各个方面反映出大不列颠民族的生活哲理、道德观念、行为准则和风土人情。作为一种语言现象,习语是英语国家口头表达出现率最频繁的语言。在英语语言表达的生动性,凝炼性及使用频繁程度方面,习语更是首选。  习语(idioms)的范围很
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(记者:梁静婼、王志勇/图)2月13日,以日本文部科学省文化官员岩佐敬昭为团长的联合国教科文组织亚太教育文化中心代表团一行正式访华,在中国国家教育部职成司成教处张志坤处
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摘要:本研究以380名非英语专业学生为对象,通过问卷调查及访谈的形式,考察他们在英语学习中的主要情感因素的分布特点和彼此间的相关性。研究结果表明:大学生的英语学习存在不同水平的焦虑;主要表现为考试焦虑、交际焦虑和负面评价焦虑;焦虑程度与学业成绩呈显著性负相关;与外部动机呈显著性正相关;与内部动机和自我概念成负相关。  关键词:情感因素 焦虑 动机 自我概念相关  中图分类号:G642.3 文献标识