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摘要：在新一轮的英语课程标准指引下，在素质教育大力推进的环境下。英语教学也悄然发生着变化。开发、引导、调动、培养英语学习的兴趣已成为提高有效英语课堂教学的必要手段之一，成为提高英语课堂教学质量的重要途径之一。但兴趣不是与生俱来的，需要教师采取多种形式，运用多种方法去调动、引导、培养。更需要教师与家长的通力合作才能形成稳定而持久的英语学习兴趣。
关键词：英语学习；稳定持久；兴趣策略
Bring up interesting strategy of English-studying for steady and long
Fu Tao
Abstract: With the guide of a series of new course standard, In the education for all-around development environment for advance considerably. English teaching is also turning up changes on the quiet. To develop, To guide, To transfer, To bring up English-studying interesting has become one of the necessary ways to improve effective English class-teaching, And it has become one of the important approaches to improve quality of English class-teaching. However, interesting does not exist at the beginning, It needs teachers to adopt many forms, to use lots of methods to call out, guide and train it. It even needs teachers to cooperate with parents of children in a concerted effort to develop interesting of English-studying for steady and long.
Key words: English-studying；steady and long；interesting strategy
义务教育阶段英语课程的目的中把激发和培养学生的学习兴趣放到了其他课程目的之首，由此可以看出，在初中阶段的英语教学中，兴趣的发掘、引导、巩固对学生的英语学习是多么的重要。它为完成其他课程目的提供了保证。因为兴趣是最好的老师。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活跃、想象丰富，从而提高学习效率。那么，怎样培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣呢？
一、让学生明确学习目的，端正学习态度
我曾在自己所教班的学生中进行过调查，大约有半数以上的学生不愿学英语。据分析其原因有：觉得学英语单词、英语语法枯燥乏味，没有兴趣；基础差、学习吃力，成绩不好，伤害了自尊心，因而厌烦上英语课；对老师的批评产生对立情绪，以致放弃学习英语。另外，许多家长和学生错误认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了。
针对以上现象，对症下药，从知情入手，先晓之以理：让他们了解改革开放的今天，当今世界已进入以信息技术为主要标志的信息社会，“社会生活的信息化和经济活动的全球化”已使任何一个国家都无法离开外国语这一重要的生存工具。当今学习和掌握一门外语不再只是对少数人提出的口号，而是对新世纪每个公民素质的基本要求之一。因此学英语势在必行。再动之以情：培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。学生只有明确了学习目的，端正了学习态度，才能从思想的根源上去自我约束、自我反省。然后才能对英语学习产生极大的兴趣。
二、充分发掘英语学习中的“兴趣点”
兴趣是获得成功的良师。中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程的各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化英语课堂教学，引发“静水投石”的中心辐射效应，就能培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，从而大面积提高中学英语教学质量。
1．充分利用教材，发掘“兴趣点”
中学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。如在教学仁爱版七年级上Unit3 Topic2 What does your mother do?中Section C的Family Tree时。先用自己的家谱来引入家庭成员的关系以及职业名词，然后让学生用自己的家谱来自我介绍，操练词汇及句型。最后再用书面形式呈现出来。由于所学内容贴近学生实际，学生在听、说、写方面都能得心应手。兴趣昂扬。
2．精心组织课堂活动，寻找“兴趣点”
初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。因此在教学活动中，教师应根据教学内容，寻找兴趣的切入点，设计好活动方案，采用 Bingo, Chant, songs, riddle，actions, games 等活动来激发学生的兴趣，这样就使原本枯燥、机械的单词学习、语言学习和句型练习变得生动有趣。让知识的传授与知识的接受变得轻松有趣。如在教学仁爱版七年级上Unit3 Topic3 Section B Would you like something to drink?时,让学生带上平常自己喜欢吃的食物，喝的饮料到教室。先复习句型Would you like something to eat / to drink? Yes, Please./ No, thanks.和 What would you like to eat / to drink?I’d like some….引出食物和饮料的相关单词，同时也补充了很多单词，由于学生对自己的食物很感兴趣，一会就记住了单词。再用投影仪展示在餐馆吃饭时与服务员对话的flash动画，引起学生的兴趣。为学生进入情景角色模仿起到了积极引导作用。再呈现句型：May I take your order?及答语进行操练。然后把学生准备好的食物及饮料放到前面的讲桌上，以小组为单位，1位服务员，5位顾客，进行较真实的语言交际。学生非常活跃，效果也非常好。
3．开展小组竞赛，培养“兴趣点”
众所周知，兴趣与成功是一对孪生姐妹。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。因此，在教学过程中，开展小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。其对英语学习的兴趣就自然而然的产生了。
4．加强课外实践活动，巩固“兴趣点”
常人道：学到用时方恨少。“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。如教学仁爱版七年级上Unit3 Topic2 What does your mother do?时，书中给出的关于职业的单词非常有限，为了较正确表达当今各行各业职业的英语名词要求，因此利用信息技术课组织学生到计算机房，查找相关的职业名词，然后设计一张具有鲜明个性特点的英文名片。（有的学生把前面学习过的姓名、年龄、籍贯、电话号码、QQ号码等信息也填在了上面，甚至还着上不同的颜色）。然后要求学生互相传阅或赠送给父母。这样学生在玩电脑中获得了心理满足和成功喜悦，亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，组织学生观看通俗易懂英文卡通，指导学生讲英文故事与幽默笑话，教唱英语歌曲，设立英语角，运用所学英语进行语言交际，及时巩固学生的“兴趣点”。
三、改革英语课堂教学,培养英语学习兴趣
1．转变教师观念，促进英语学习兴趣的形成
培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变。改变传统的重知识传授轻能力及非智力培养的一言堂，满堂灌，一问一答的单调、枯燥、呆板的教学观念。要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系。只有平等和谐的师生关系才能激发和培养学生的学习兴趣。同时在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，迸发出英语学习的兴趣，并进而鼓起自信和进取的风帆。
2．变换教学形式，推动英语学习兴趣的发展
结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”， 来一点儿“包装”都能对英语学习兴趣产生促进作用。 此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。推动学生英语学习的兴趣与激情。
四、教给学生正确英语学习的方法，让兴趣之源永不干涸
学习英语应掌握一定的方法，中国学生学习英语的最大障碍是单词量缺乏。因此，让学生记忆单词就成了英语学习的重点。但很大一部分学生记不住单词，抑或死记硬背记住了，但一会就忘掉了。久而久之，这些学生就对英语学习失去了兴趣。在英语教学中，我先教会学生26个英语字母的正确拼读，然后按含有相同的元音因素进行归类，引出20个元音。（按5个长音，7个短音，8个双元音进行归类教学）再由21个辅音字母去掉元音后的读音，引出28个辅音。（按20即10对清辅音和浊辅音，3个鼻音，2个半元音，3个杂音进行归类教学）从而让学生很轻松地掌握48个国际音标的正确读音，为开启学生的英语学习之门找到了一把钥匙。 同时让学生了解5个元音字母分别在重读开音节和重读闭音节中的读音以及常见的元音字母组合或辅音字母组合的读音。这样为学生记忆单词，自学英语创造了有利的条件。学生按照音节去记忆单词，既快又牢固。更加激发了学生英语学习的兴趣。
另外我也适时地教给学生一些记忆单词的具体策略：
1．“一句话”记忆法
把词意相似的形容词、副词等编写在一句话中，这样一看就懂，记忆起来也更容易。如：
I was alone, But I did not feel lonely. 我虽然孤单，但我不感到寂寞。
I’m interested in the interesting book.我对这本有趣的书感兴趣。
2．容易拼错、读错的单词归类法
Parent…… model …… light …shirt
Present……middle ……night ……skirt
3．运用读音规律、英语和汉语之间的谐音进行联想，实现巧妙记忆、快乐记忆、长时记忆。 如：
food（食物）与 foot（脚）常有混淆，你仔细看一看，“有踢（t)的才是脚”；
child的复数是children，是 child + ren [与汉语拼音“人”（ren）同]义为“小孩长大成人，变成了复数；
mouse谐音“猫死”，猫死了自然有了鼠（mouse）；
tired分拆联想： ti（音“踢”）+ red（红色），踢球脚踢红了，很累。
Language: lan(蓝)+ gua(瓜)+ge(个)
Family ： father+ mother+ I love you.
4．运用构词法以及前缀、后缀帮助学生记忆单词。
a-: again, alone, alongau-: autumn, August
-ful: careful, helpful -ly: happily,sadly
……
通过以上方法，就能从不同感官上，不同层面上对学生形成刺激，激发起他们对英语学习的兴趣，帮助他们克服不良情绪，从而提高他们对单词、词组和句型的识忆能力。进而对整个英语学习过程产生浓厚的兴趣。
五、从形式到内容都落到实处，让兴趣之花永不凋谢
英语学习兴趣是波浪式发展，因此，当兴趣处于低谷时需要教师的引导，然后不断的重复、放大、加强。才能逐步形成稳定持久的爱好。教师应该把在课堂中培养起来的英语学习兴趣让学生延续到课后乃至终身。这需要花费教师很长一段时间去不断纠错、刺激、引导学生走上兴趣之路。但是教师的时间和精力都是有限的，为了让各项活动落到实处，教师必须培养好英语课代表和英语小组长来协助教师检查监督各项任务的完成。因此我把全班学生按优良中差分成9个小组。组长负责本组成员的单词听写、课文背诵、作业检查、试题评讲、组织课前三分钟对话及朗读等。并一一作好记载，每周进行一次各小组的通报表扬或批评，每学月进行一次各小组的评比加或扣操行分，每学期进行一次各小组的总结颁奖，这样就形成了竞争机制。学生在完成任务的同时，激发、巩固、延续了英语学习兴趣。提高了学生的英语学习成绩。
六、凝聚教师、家长之合力，让兴趣之果丰硕无比
三字经里有一句话“养不教，父之过。教不严，师之惰”。说明家长与教师在培育人方面的关系是密不可分的。家长是孩子的第一任老师，他跟学生走得最近，相处的时间最长。因此家长的一言一行总是潜移默化地影响着孩子的健康成长与否。应该说，学生的绝大多数性格特点都受到家长的影响，因此，家长在育人方面应起到楷模的作用。不能指望把育人的重任推给学校或老师。教师虽然也肩负着育人的重任，但教师更重要的是传道、授业、解惑。试想，一个有着五六十人的班级，教师谈何去一对一地育人。因此，要培养孩子独特的个性特点，培养孩子的创新精神。必须家长与教师要联合起来，家长要用发展的眼光、期待的眼神放大自己的孩子所取得的点滴进步。学生在课堂中形成的良好习惯，家长要配合监督执行。学生在课堂中获得的知识，家长要表扬与鼓励。学生的作业家长要督促、检查、签字。只有这样形成教育合力，才能让学生把学习当成一种乐趣，（兴趣形成之前的过程是痛苦的，是需要家长、教师的强迫和非一般的意志力。）才能使英语学习的兴趣得以持续，最后变成一种爱好，直至一种执着的追求。这应该说是英语学习的最高境界。也是我们教育工作者为之奋斗的最终目标。
综上所述，英语学习兴趣的培养不是一朝一夕之事。需要教师高度的责任感和献身精神。更需要教师综合素质的不断提高。我坚信，只要教师心系教育，情系学生。乐于奉献，爱岗敬业。一定能用自己创新的思维去点燃学生英语学习兴趣的火花。并让它光芒万丈。
关键词：英语学习；稳定持久；兴趣策略
Bring up interesting strategy of English-studying for steady and long
Fu Tao
Abstract: With the guide of a series of new course standard, In the education for all-around development environment for advance considerably. English teaching is also turning up changes on the quiet. To develop, To guide, To transfer, To bring up English-studying interesting has become one of the necessary ways to improve effective English class-teaching, And it has become one of the important approaches to improve quality of English class-teaching. However, interesting does not exist at the beginning, It needs teachers to adopt many forms, to use lots of methods to call out, guide and train it. It even needs teachers to cooperate with parents of children in a concerted effort to develop interesting of English-studying for steady and long.
Key words: English-studying；steady and long；interesting strategy
义务教育阶段英语课程的目的中把激发和培养学生的学习兴趣放到了其他课程目的之首，由此可以看出，在初中阶段的英语教学中，兴趣的发掘、引导、巩固对学生的英语学习是多么的重要。它为完成其他课程目的提供了保证。因为兴趣是最好的老师。兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。它可以充分发挥智力的作用，使其感知力敏锐、思维活跃、想象丰富，从而提高学习效率。那么，怎样培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣呢？
一、让学生明确学习目的，端正学习态度
我曾在自己所教班的学生中进行过调查，大约有半数以上的学生不愿学英语。据分析其原因有：觉得学英语单词、英语语法枯燥乏味，没有兴趣；基础差、学习吃力，成绩不好，伤害了自尊心，因而厌烦上英语课；对老师的批评产生对立情绪，以致放弃学习英语。另外，许多家长和学生错误认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了。
针对以上现象，对症下药，从知情入手，先晓之以理：让他们了解改革开放的今天，当今世界已进入以信息技术为主要标志的信息社会，“社会生活的信息化和经济活动的全球化”已使任何一个国家都无法离开外国语这一重要的生存工具。当今学习和掌握一门外语不再只是对少数人提出的口号，而是对新世纪每个公民素质的基本要求之一。因此学英语势在必行。再动之以情：培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。学生只有明确了学习目的，端正了学习态度，才能从思想的根源上去自我约束、自我反省。然后才能对英语学习产生极大的兴趣。
二、充分发掘英语学习中的“兴趣点”
兴趣是获得成功的良师。中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程的各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化英语课堂教学，引发“静水投石”的中心辐射效应，就能培养学生稳定、专一而持久的英语学习兴趣，从而大面积提高中学英语教学质量。
1．充分利用教材，发掘“兴趣点”
中学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。如在教学仁爱版七年级上Unit3 Topic2 What does your mother do?中Section C的Family Tree时。先用自己的家谱来引入家庭成员的关系以及职业名词，然后让学生用自己的家谱来自我介绍，操练词汇及句型。最后再用书面形式呈现出来。由于所学内容贴近学生实际，学生在听、说、写方面都能得心应手。兴趣昂扬。
2．精心组织课堂活动，寻找“兴趣点”
初中学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。因此在教学活动中，教师应根据教学内容，寻找兴趣的切入点，设计好活动方案，采用 Bingo, Chant, songs, riddle，actions, games 等活动来激发学生的兴趣，这样就使原本枯燥、机械的单词学习、语言学习和句型练习变得生动有趣。让知识的传授与知识的接受变得轻松有趣。如在教学仁爱版七年级上Unit3 Topic3 Section B Would you like something to drink?时,让学生带上平常自己喜欢吃的食物，喝的饮料到教室。先复习句型Would you like something to eat / to drink? Yes, Please./ No, thanks.和 What would you like to eat / to drink?I’d like some….引出食物和饮料的相关单词，同时也补充了很多单词，由于学生对自己的食物很感兴趣，一会就记住了单词。再用投影仪展示在餐馆吃饭时与服务员对话的flash动画，引起学生的兴趣。为学生进入情景角色模仿起到了积极引导作用。再呈现句型：May I take your order?及答语进行操练。然后把学生准备好的食物及饮料放到前面的讲桌上，以小组为单位，1位服务员，5位顾客，进行较真实的语言交际。学生非常活跃，效果也非常好。
3．开展小组竞赛，培养“兴趣点”
众所周知，兴趣与成功是一对孪生姐妹。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。因此，在教学过程中，开展小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。其对英语学习的兴趣就自然而然的产生了。
4．加强课外实践活动，巩固“兴趣点”
常人道：学到用时方恨少。“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。如教学仁爱版七年级上Unit3 Topic2 What does your mother do?时，书中给出的关于职业的单词非常有限，为了较正确表达当今各行各业职业的英语名词要求，因此利用信息技术课组织学生到计算机房，查找相关的职业名词，然后设计一张具有鲜明个性特点的英文名片。（有的学生把前面学习过的姓名、年龄、籍贯、电话号码、QQ号码等信息也填在了上面，甚至还着上不同的颜色）。然后要求学生互相传阅或赠送给父母。这样学生在玩电脑中获得了心理满足和成功喜悦，亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，组织学生观看通俗易懂英文卡通，指导学生讲英文故事与幽默笑话，教唱英语歌曲，设立英语角，运用所学英语进行语言交际，及时巩固学生的“兴趣点”。
三、改革英语课堂教学,培养英语学习兴趣
1．转变教师观念，促进英语学习兴趣的形成
培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变。改变传统的重知识传授轻能力及非智力培养的一言堂，满堂灌，一问一答的单调、枯燥、呆板的教学观念。要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生是民主的、平等关系。只有平等和谐的师生关系才能激发和培养学生的学习兴趣。同时在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，迸发出英语学习的兴趣，并进而鼓起自信和进取的风帆。
2．变换教学形式，推动英语学习兴趣的发展
结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”， 来一点儿“包装”都能对英语学习兴趣产生促进作用。 此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。推动学生英语学习的兴趣与激情。
四、教给学生正确英语学习的方法，让兴趣之源永不干涸
学习英语应掌握一定的方法，中国学生学习英语的最大障碍是单词量缺乏。因此，让学生记忆单词就成了英语学习的重点。但很大一部分学生记不住单词，抑或死记硬背记住了，但一会就忘掉了。久而久之，这些学生就对英语学习失去了兴趣。在英语教学中，我先教会学生26个英语字母的正确拼读，然后按含有相同的元音因素进行归类，引出20个元音。（按5个长音，7个短音，8个双元音进行归类教学）再由21个辅音字母去掉元音后的读音，引出28个辅音。（按20即10对清辅音和浊辅音，3个鼻音，2个半元音，3个杂音进行归类教学）从而让学生很轻松地掌握48个国际音标的正确读音，为开启学生的英语学习之门找到了一把钥匙。 同时让学生了解5个元音字母分别在重读开音节和重读闭音节中的读音以及常见的元音字母组合或辅音字母组合的读音。这样为学生记忆单词，自学英语创造了有利的条件。学生按照音节去记忆单词，既快又牢固。更加激发了学生英语学习的兴趣。
另外我也适时地教给学生一些记忆单词的具体策略：
1．“一句话”记忆法
把词意相似的形容词、副词等编写在一句话中，这样一看就懂，记忆起来也更容易。如：
I was alone, But I did not feel lonely. 我虽然孤单，但我不感到寂寞。
I’m interested in the interesting book.我对这本有趣的书感兴趣。
2．容易拼错、读错的单词归类法
Parent…… model …… light …shirt
Present……middle ……night ……skirt
3．运用读音规律、英语和汉语之间的谐音进行联想，实现巧妙记忆、快乐记忆、长时记忆。 如：
food（食物）与 foot（脚）常有混淆，你仔细看一看，“有踢（t)的才是脚”；
child的复数是children，是 child + ren [与汉语拼音“人”（ren）同]义为“小孩长大成人，变成了复数；
mouse谐音“猫死”，猫死了自然有了鼠（mouse）；
tired分拆联想： ti（音“踢”）+ red（红色），踢球脚踢红了，很累。
Language: lan(蓝)+ gua(瓜)+ge(个)
Family ： father+ mother+ I love you.
4．运用构词法以及前缀、后缀帮助学生记忆单词。
a-: again, alone, alongau-: autumn, August
-ful: careful, helpful -ly: happily,sadly
……
通过以上方法，就能从不同感官上，不同层面上对学生形成刺激，激发起他们对英语学习的兴趣，帮助他们克服不良情绪，从而提高他们对单词、词组和句型的识忆能力。进而对整个英语学习过程产生浓厚的兴趣。
五、从形式到内容都落到实处，让兴趣之花永不凋谢
英语学习兴趣是波浪式发展，因此，当兴趣处于低谷时需要教师的引导，然后不断的重复、放大、加强。才能逐步形成稳定持久的爱好。教师应该把在课堂中培养起来的英语学习兴趣让学生延续到课后乃至终身。这需要花费教师很长一段时间去不断纠错、刺激、引导学生走上兴趣之路。但是教师的时间和精力都是有限的，为了让各项活动落到实处，教师必须培养好英语课代表和英语小组长来协助教师检查监督各项任务的完成。因此我把全班学生按优良中差分成9个小组。组长负责本组成员的单词听写、课文背诵、作业检查、试题评讲、组织课前三分钟对话及朗读等。并一一作好记载，每周进行一次各小组的通报表扬或批评，每学月进行一次各小组的评比加或扣操行分，每学期进行一次各小组的总结颁奖，这样就形成了竞争机制。学生在完成任务的同时，激发、巩固、延续了英语学习兴趣。提高了学生的英语学习成绩。
六、凝聚教师、家长之合力，让兴趣之果丰硕无比
三字经里有一句话“养不教，父之过。教不严，师之惰”。说明家长与教师在培育人方面的关系是密不可分的。家长是孩子的第一任老师，他跟学生走得最近，相处的时间最长。因此家长的一言一行总是潜移默化地影响着孩子的健康成长与否。应该说，学生的绝大多数性格特点都受到家长的影响，因此，家长在育人方面应起到楷模的作用。不能指望把育人的重任推给学校或老师。教师虽然也肩负着育人的重任，但教师更重要的是传道、授业、解惑。试想，一个有着五六十人的班级，教师谈何去一对一地育人。因此，要培养孩子独特的个性特点，培养孩子的创新精神。必须家长与教师要联合起来，家长要用发展的眼光、期待的眼神放大自己的孩子所取得的点滴进步。学生在课堂中形成的良好习惯，家长要配合监督执行。学生在课堂中获得的知识，家长要表扬与鼓励。学生的作业家长要督促、检查、签字。只有这样形成教育合力，才能让学生把学习当成一种乐趣，（兴趣形成之前的过程是痛苦的，是需要家长、教师的强迫和非一般的意志力。）才能使英语学习的兴趣得以持续，最后变成一种爱好，直至一种执着的追求。这应该说是英语学习的最高境界。也是我们教育工作者为之奋斗的最终目标。
综上所述，英语学习兴趣的培养不是一朝一夕之事。需要教师高度的责任感和献身精神。更需要教师综合素质的不断提高。我坚信，只要教师心系教育，情系学生。乐于奉献，爱岗敬业。一定能用自己创新的思维去点燃学生英语学习兴趣的火花。并让它光芒万丈。