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摘要：长期以来，有一种错误的观点：历史课一直都被认为是抽象难懂、枯燥无味的学科之一。只有兴趣才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情。如何提高山区学生的历史学习兴趣，我认为要从以下几方面着手：（一）学校应用长远地眼光来培养学生的学习兴趣。（二）教师要提高自己的专业素养。（三）教师的课堂教学要有新意和吸引力 。1、自主探究与启发式讲授有机结合。2、历史的现实性和实用性得到有机统一。（四）建立和谐的师生关系。（五）国家应加大对教育的重视与投入。（六）父母应更加关心孩子的成长和学习兴趣的培养。
关键词：山区学生； 学习历史； 兴趣； 家庭； 教师； 社会
Mountain middle school students learning how to cultivate interest in the history of
Peng Jianle
Abstract: Foralong time, there is a wrong point of view: history class has long been considered to be abstract and difficult, one of the boring subjects. Only interested in will make them the desire and courage to produce endless enthusiasm. How to improve interest in learning the history of mountain students, I think from the following aspects: (A) Application of long-term perspective school students interest in learning. (B) for teachers to improve their professionalism.(C)classroom teachers must be innovative and attractive.1,self-exploration and the combination of heuristic teaching. 2, history and practical realities of the organic unity.(D) the establishment of harmonious relations between teachers and students.(E) The State should increase theemphasis on education and investment.(Vi) Parents should be more concerned about the child's growth and the cultivation of interest in learning.
Key words: mountain students；learning history; interest； family； teachers； community
长期以来，有一种错误的观点：历史课一直都被认为是抽象难懂、枯燥无味的学科之一。因此，难教与难学，困扰着教师与学生。尤其是农村初中的学生，生于长于信息闭塞的山区农村，思想文化教育几近空白，难以了解外面的世界，但又迫于升学的压力，他们不得不学习历史，他们的学习是被动的，如何让山区初中学生学习历史转被动为主动，这时就显得相当重要了。“俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。”[1]就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情。如何提高山区学生的历史学习兴趣，我认为要从以下几方面着手：
一、首先要分析初中生缺乏学习历史兴趣的成因
1．学校因素
⑴山区学校落后的教育教学条件和一些领导落后的教育教学的思想和观念导致学生产生厌学情绪。
很多山区学校位置偏僻，自然环境恶劣，经济条件差，一些学校的教学设备奇差没有电脑室，没有教学平台教学手段完全停留在“一块黑板、一本教材、一张嘴、一个黑板擦和一支粉笔”的“五个一”教学模式上，再加上历史课本身说教性较强的特征，学生对该科目失去信心，就不足为奇了。同时，一些山区农村中学的主抓教学的领导大多是语文数学英语物理化学等大科目老师出身的，所以在教学管理上，或多或少偏向于这些大科目，导致政史地等学科边缘化，这些无疑会影响到孩子对历史课的兴趣。
⑵教师的教法和业务素质不过关。
首先，教师的态度有待端正。俗话说“态度决定一切”。“有些教师就是把历史教学当作谋生的职业，而不是把它当作培养学生文化素质的崇高事业，他们的标准就是得过且过。”[2]这种消极的态度不利教师教学能力的发挥和学生学习成绩的提高。其次，教师的教学素养急需提高。一些历史教师既缺乏教学理论方面的修养，又少有教学的深层次的经验，或者说根本不善于在教学过程中总结和积累经验，只知道生搬硬套教材上的东西。最后，教师的教学方法不合时宜。一些教师的课堂仍旧是“满堂问”、“满堂灌”、“满堂练”和“题海战术”的天下，科学施教的影子模糊，历史教学特有的规律不清，脱离现实生活，与当前课堂教学改革的要求相距甚远。
2．社会因素
随着社会经济的快速发展，我国的教育相应得到很大发展，但社会的负面因素仍然存在，主要表现为：第一国家对教育的投资还远远不够，特别是山区农村的教育资源远低于城市，很多农村家庭年收入都供不起家里的一个孩子读书；第二广袤的山区农村缺乏思想文化的土壤，精神文明建设之风刮不到这些地方。第三国家对中学生的关注程度还不够，很多学生沉迷于网络游戏。在这样的社会环境下，穷困的学生不能充分学习中国悠久的历史，也不能充分地了解世界其他国家的历史文化，而有条件的学生又不能静下心来学历史，这样造成大量学生对学习历史缺乏兴趣。
3．家庭因素
现在社会竞争压力越来越大，城市里的很多家长天天几乎没时间与孩子交流，更不用说关心她们学习历史如何，还有些家长对子女学习根本不关心，任由学校管理；而山区农村家庭的孩子则面临一个严峻考验：因父母出远门打工挣钱而留守农村的孩子越来越多，他们缺少父母的关爱和正确的引导而成为社会的边缘群体。这样学生对历史的学习就缺乏家庭的强有力支持。
二、提高学习历史兴趣的对策
1．学校应用长远地眼光来培养学生的学习兴趣。
学校不应该因为受社会环境恶性竞争的影响而采取各种手段压迫师生提高眼前的学习成绩，更应该着重学生学习兴趣的培养，让学生能静下心来学习历史，深切体会学习历史的乐趣与意义，激发他们真正地爱学历史，学好历史，学会做人，在以后的社会工作中做出成绩，这样既真正提高了学校的知名度，又很好地培养学生学习历史的良好习惯。
2．教师要提高自己的专业素养。
能吸引学生学习历史兴趣的教师首先要具备专业的素养。主要表现为：教师板书要漂亮，表达要清楚、有条理，勤奋敬业，对学生要有亲和力；教师要善于营造和管理学习氛围和环境；教师要有把历史学习与现实生活结合起来的能力，作为历史老师特别该知道现实生活里的历史和课堂上的历史之间的联系；教师要掌握一批在历史课中用得上的情景问题和有引导学生辨证思维的能力等等。
3．教师的课堂教学要有新意和吸引力
⑴自主探究与启发式讲授有机结合。
历史课实行启发式教学，最根本的要求是激发学生学习的积极性、主动性和创造性，发展思维、培养能力，提高思想觉悟。具体说来，其要求有：根据教学内容，挖掘启发因素，抓住学生感兴趣的知识点，设计好有启发性的问题，调动学生的积极性、主动性和创造性。例如在讲初二华东师大版《中国共产党的诞生》时，这一课理论上很抽象，甚至学生还不一定懂得“共产党”这个词的含义。为了搞好教学。我在上课前先进行了以下准备：第一选材料，我就选了我所教班级几个共青团员，问他们“你的政治面貌是什么”，当得出肯定的答案后，又更进一步问道“加入共青团之后，你还有没有对自己更高的要求”，并把这个问题当作全班讨论的话题，讨论相当热烈，这时，我及时引导学生一定要向党组织靠拢，指出中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军，这样的问题既通俗又能切入主题，既能把学生的兴趣转人到课堂上来又能引导学生自主探究问题，一举两得，效果极佳。这就是根据学生熟悉的材料进行启发式教学的具体应用。同时在进行启发式教学时老师还要注意以下三点：①教师备课时既要备教材更要备学生，即既要潜心研究教材更要明白教学对象的实际，从而增强启发的针对性。②注意形式和内容的有机统一，提高启发的实效性。③发扬教学民主，建立新型的师生关系。
⑵历史的现实性和实用性得到有机统一。
教师在教学中不要让学生产生“历史无用”的想法，要充分将我们的历史课同我们的生活联系在一起。例如：我们在讲《三国鼎立》时，就医适当地串讲一些历史小故事，如《草船借箭》，告诉学生一个道理：在任何困难面前都不要退缩，要一往直前，想方设法解决问题，在学习上也是如此，再大的难题都要独立思考，这样就能使学生体验历史学科知识的好处，当学生发现历史与生活如此贴近时，就会对历史产生浓厚的兴趣。
4．建立和谐的师生关系。
心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生常常因不喜欢某课任老师而放弃该科的学习，而不是从理性上认为某学科重要而去学好它。因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是教师要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们学习历史的自信心，提高他们学习历史的自主性。
5．国家应加大对教育的重视与投入。
初中生是国家的未来，他们正处在智力培养的大好时期，国家应加大对他们学习的重视和投资：第一是加大对农村和贫困山区的教育投入，让更多孩子从小接受教育和培养学习历史的兴趣；第二是加大对初中生的保护，让他们避免网络的毒害，从而让他们更多时间去接触历史文化，发现学习历史的真正意义。
6．父母应更加关心孩子的成长和学习兴趣的培养。
现在社会，很多父母远离孩子，或无暇顾及孩子的成长与教育，或根本无心管教孩子，这样的结果是家庭的生活越来越好，而孩子的成长与教育却忽视了，造成孩子学习无兴趣，成绩下降，错过良好思想品德的培养，不能在将来的社会工作中有更大作为。这样恶性循环的结果既害了孩子、家庭，也误了社会和国家的更大发展。父母应该在注重改善生活和成就事业的同时更加注重孩子的教育，培养孩子学习历史的兴趣，教会孩子们以古人为榜样，学会一些做人的基本原则和道理。
总之，培养学生学习历史的兴趣是一项持久的工程，需要国家、社会、学校、家庭、老师和学生的共同努力，只要我们始终把学生的历史学习放在心上，特别是学校能大胆探索人才的培养方式，为孩子提供良好的学习历史的环境，而教师又能不断提高自身素质，总结教学上的经验和教训，大胆改革教学方法，不断地进行历史教学研究，就一定可以加深学生对历史的认识，激发其对历史学习的兴趣，提高历史成绩，培养良好思维，激励他们培养良好的思想品德，为将来成就人生事业和造福社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 周爱传.世界近代史兴趣教学法初探.[A];广西高等教育改革与发展——《广西高教研究》创刊十周年（1985-1995）论文选集[C],1996
[2] 陈秀琴.动机•情绪•态度.[N];贵州日报,2000
关键词：山区学生； 学习历史； 兴趣； 家庭； 教师； 社会
Mountain middle school students learning how to cultivate interest in the history of
Peng Jianle
Abstract: Foralong time, there is a wrong point of view: history class has long been considered to be abstract and difficult, one of the boring subjects. Only interested in will make them the desire and courage to produce endless enthusiasm. How to improve interest in learning the history of mountain students, I think from the following aspects: (A) Application of long-term perspective school students interest in learning. (B) for teachers to improve their professionalism.(C)classroom teachers must be innovative and attractive.1,self-exploration and the combination of heuristic teaching. 2, history and practical realities of the organic unity.(D) the establishment of harmonious relations between teachers and students.(E) The State should increase theemphasis on education and investment.(Vi) Parents should be more concerned about the child's growth and the cultivation of interest in learning.
Key words: mountain students；learning history; interest； family； teachers； community
长期以来，有一种错误的观点：历史课一直都被认为是抽象难懂、枯燥无味的学科之一。因此，难教与难学，困扰着教师与学生。尤其是农村初中的学生，生于长于信息闭塞的山区农村，思想文化教育几近空白，难以了解外面的世界，但又迫于升学的压力，他们不得不学习历史，他们的学习是被动的，如何让山区初中学生学习历史转被动为主动，这时就显得相当重要了。“俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。”[1]就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷的渴望和勇往直前的热情。如何提高山区学生的历史学习兴趣，我认为要从以下几方面着手：
一、首先要分析初中生缺乏学习历史兴趣的成因
1．学校因素
⑴山区学校落后的教育教学条件和一些领导落后的教育教学的思想和观念导致学生产生厌学情绪。
很多山区学校位置偏僻，自然环境恶劣，经济条件差，一些学校的教学设备奇差没有电脑室，没有教学平台教学手段完全停留在“一块黑板、一本教材、一张嘴、一个黑板擦和一支粉笔”的“五个一”教学模式上，再加上历史课本身说教性较强的特征，学生对该科目失去信心，就不足为奇了。同时，一些山区农村中学的主抓教学的领导大多是语文数学英语物理化学等大科目老师出身的，所以在教学管理上，或多或少偏向于这些大科目，导致政史地等学科边缘化，这些无疑会影响到孩子对历史课的兴趣。
⑵教师的教法和业务素质不过关。
首先，教师的态度有待端正。俗话说“态度决定一切”。“有些教师就是把历史教学当作谋生的职业，而不是把它当作培养学生文化素质的崇高事业，他们的标准就是得过且过。”[2]这种消极的态度不利教师教学能力的发挥和学生学习成绩的提高。其次，教师的教学素养急需提高。一些历史教师既缺乏教学理论方面的修养，又少有教学的深层次的经验，或者说根本不善于在教学过程中总结和积累经验，只知道生搬硬套教材上的东西。最后，教师的教学方法不合时宜。一些教师的课堂仍旧是“满堂问”、“满堂灌”、“满堂练”和“题海战术”的天下，科学施教的影子模糊，历史教学特有的规律不清，脱离现实生活，与当前课堂教学改革的要求相距甚远。
2．社会因素
随着社会经济的快速发展，我国的教育相应得到很大发展，但社会的负面因素仍然存在，主要表现为：第一国家对教育的投资还远远不够，特别是山区农村的教育资源远低于城市，很多农村家庭年收入都供不起家里的一个孩子读书；第二广袤的山区农村缺乏思想文化的土壤，精神文明建设之风刮不到这些地方。第三国家对中学生的关注程度还不够，很多学生沉迷于网络游戏。在这样的社会环境下，穷困的学生不能充分学习中国悠久的历史，也不能充分地了解世界其他国家的历史文化，而有条件的学生又不能静下心来学历史，这样造成大量学生对学习历史缺乏兴趣。
3．家庭因素
现在社会竞争压力越来越大，城市里的很多家长天天几乎没时间与孩子交流，更不用说关心她们学习历史如何，还有些家长对子女学习根本不关心，任由学校管理；而山区农村家庭的孩子则面临一个严峻考验：因父母出远门打工挣钱而留守农村的孩子越来越多，他们缺少父母的关爱和正确的引导而成为社会的边缘群体。这样学生对历史的学习就缺乏家庭的强有力支持。
二、提高学习历史兴趣的对策
1．学校应用长远地眼光来培养学生的学习兴趣。
学校不应该因为受社会环境恶性竞争的影响而采取各种手段压迫师生提高眼前的学习成绩，更应该着重学生学习兴趣的培养，让学生能静下心来学习历史，深切体会学习历史的乐趣与意义，激发他们真正地爱学历史，学好历史，学会做人，在以后的社会工作中做出成绩，这样既真正提高了学校的知名度，又很好地培养学生学习历史的良好习惯。
2．教师要提高自己的专业素养。
能吸引学生学习历史兴趣的教师首先要具备专业的素养。主要表现为：教师板书要漂亮，表达要清楚、有条理，勤奋敬业，对学生要有亲和力；教师要善于营造和管理学习氛围和环境；教师要有把历史学习与现实生活结合起来的能力，作为历史老师特别该知道现实生活里的历史和课堂上的历史之间的联系；教师要掌握一批在历史课中用得上的情景问题和有引导学生辨证思维的能力等等。
3．教师的课堂教学要有新意和吸引力
⑴自主探究与启发式讲授有机结合。
历史课实行启发式教学，最根本的要求是激发学生学习的积极性、主动性和创造性，发展思维、培养能力，提高思想觉悟。具体说来，其要求有：根据教学内容，挖掘启发因素，抓住学生感兴趣的知识点，设计好有启发性的问题，调动学生的积极性、主动性和创造性。例如在讲初二华东师大版《中国共产党的诞生》时，这一课理论上很抽象，甚至学生还不一定懂得“共产党”这个词的含义。为了搞好教学。我在上课前先进行了以下准备：第一选材料，我就选了我所教班级几个共青团员，问他们“你的政治面貌是什么”，当得出肯定的答案后，又更进一步问道“加入共青团之后，你还有没有对自己更高的要求”，并把这个问题当作全班讨论的话题，讨论相当热烈，这时，我及时引导学生一定要向党组织靠拢，指出中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军，这样的问题既通俗又能切入主题，既能把学生的兴趣转人到课堂上来又能引导学生自主探究问题，一举两得，效果极佳。这就是根据学生熟悉的材料进行启发式教学的具体应用。同时在进行启发式教学时老师还要注意以下三点：①教师备课时既要备教材更要备学生，即既要潜心研究教材更要明白教学对象的实际，从而增强启发的针对性。②注意形式和内容的有机统一，提高启发的实效性。③发扬教学民主，建立新型的师生关系。
⑵历史的现实性和实用性得到有机统一。
教师在教学中不要让学生产生“历史无用”的想法，要充分将我们的历史课同我们的生活联系在一起。例如：我们在讲《三国鼎立》时，就医适当地串讲一些历史小故事，如《草船借箭》，告诉学生一个道理：在任何困难面前都不要退缩，要一往直前，想方设法解决问题，在学习上也是如此，再大的难题都要独立思考，这样就能使学生体验历史学科知识的好处，当学生发现历史与生活如此贴近时，就会对历史产生浓厚的兴趣。
4．建立和谐的师生关系。
心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生常常因不喜欢某课任老师而放弃该科的学习，而不是从理性上认为某学科重要而去学好它。因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是教师要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们学习历史的自信心，提高他们学习历史的自主性。
5．国家应加大对教育的重视与投入。
初中生是国家的未来，他们正处在智力培养的大好时期，国家应加大对他们学习的重视和投资：第一是加大对农村和贫困山区的教育投入，让更多孩子从小接受教育和培养学习历史的兴趣；第二是加大对初中生的保护，让他们避免网络的毒害，从而让他们更多时间去接触历史文化，发现学习历史的真正意义。
6．父母应更加关心孩子的成长和学习兴趣的培养。
现在社会，很多父母远离孩子，或无暇顾及孩子的成长与教育，或根本无心管教孩子，这样的结果是家庭的生活越来越好，而孩子的成长与教育却忽视了，造成孩子学习无兴趣，成绩下降，错过良好思想品德的培养，不能在将来的社会工作中有更大作为。这样恶性循环的结果既害了孩子、家庭，也误了社会和国家的更大发展。父母应该在注重改善生活和成就事业的同时更加注重孩子的教育，培养孩子学习历史的兴趣，教会孩子们以古人为榜样，学会一些做人的基本原则和道理。
总之，培养学生学习历史的兴趣是一项持久的工程，需要国家、社会、学校、家庭、老师和学生的共同努力，只要我们始终把学生的历史学习放在心上，特别是学校能大胆探索人才的培养方式，为孩子提供良好的学习历史的环境，而教师又能不断提高自身素质，总结教学上的经验和教训，大胆改革教学方法，不断地进行历史教学研究，就一定可以加深学生对历史的认识，激发其对历史学习的兴趣，提高历史成绩，培养良好思维，激励他们培养良好的思想品德，为将来成就人生事业和造福社会奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 周爱传.世界近代史兴趣教学法初探.[A];广西高等教育改革与发展——《广西高教研究》创刊十周年（1985-1995）论文选集[C],1996
[2] 陈秀琴.动机•情绪•态度.[N];贵州日报,2000