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摘要：数学课堂是学生进行学习的主要阵地，而学生在课堂上对于知识的掌握程度直接影响了他们的数学素养培养，因此在当前的教学过程中，如何有效的提高学生在课堂上的学习效果，就成为了当前教师需要重视的问题。本文就结合当前的初中数学教学，探究如何进行教学创新，通过创设教学情境来提高教学的有效性，解决当前教学中的问题。
关键词：新课程标准;初中数学;教学情境
一、研究背景
近几年来，随着教学改革的不断深入，在当前新课程标准的要求已经在教学过程中得到了充分的落实，在教学过程中，教师也开始转变传统的教学观念，进行理念的更新。而当前在课堂上，利用情景教学的形式构建教学课堂也成为了当前教师教学的一个重要手段，在初中数学教学课堂上，利用这种方法開展教学就能有效培养学生的数学素养，使学生对于知识的理解程度和掌握程度不断加深。
二、在初中数学教学中创设情景的策略
1.将课本知识和生活情境相联系。初中数学教学的目的不仅是让学生掌握基础的数学知识，学习一些数学概念数学公式，更重要的是让学生能够应用数学知识解决生活中的实际问题，从而将数学知识和生活实际相联系。教师在讲解知识点时，就可以利用生活中常见的一些情境来引入教学，培养学生的学习兴趣，同时通过教学情境的引入，也能够让学生认识到数学和生活之间的紧密联系，从而激发学生的探知欲。在教学过程中，教师就可以把书本上的一些数学知识和生活中的情境相联系。教师在讲解圆的基础知识时，就可以让学生来思考，在日常生活中有哪些常见的物体是圆的，这些物体具有哪些特点？有的学生就会提出，在我们的生活中太阳是比较常见的一种圆形物体，一些盘子的形状也是圆的，有的镜子的形状也是圆的。通过这样的教学形式，就能够让学生感受到在实际的生活中有许多圆形出现。教师就可以让学生说一说自己对于这圆形事物的认知，这样就能够让学生主动地进行思考，从而对于圆这一部分内容进行深入的理解。将数学知识和生活中的情境相联系，就能让学生产生浓厚的学习兴趣，同时产生探究的欲望，在教学过程中通过类比的形式也能够将抽象的数学知识具体化，使得数学更加具备生活气息，帮助学生提高对于数学的正确认知水平。让学生感受到数学不仅是存在于课本上，更存在于我们的日常生活，使学生能够具备用数学知识解决生活中问题的意识，提高学生的数学技能。
2.结合教材内容创设问题情境。在初中课堂教学中，教师应当根据教学内容合理地创设问题情境。学生能够通过问题情境来掌握基础的数学知识，培养学生的数学技能，使他们的数学学习不再局限于应付考试，而能够真正的解决实际问题，因此在课堂上教师就需要进行大胆的创新，为学生设置一些具有开放性的问题，发散学生的数学思维，培养学生的创新意识。在数学教材中有一部分内容是关于圆的确定条件。而教师在讲解这一部分内容之前就可以提出问题，当圆形、三角形和四边形处于不同的位置时，它们之间存在什么样的关系？在教师就可以让学生在草稿纸上画出具体的图形，找出规律。在学生探究的基础上，教师就可以讲解课本中的知识点，讲解图形之间的位置关系。这样在学生动手操作的情况下，让学生加深学习的印象，提高学生的数学知识理解能力，更好的掌握抽象的理论知识，提高学生的记忆效果。
3.利用故事化的教学情境培养学生的学习兴趣。初中阶段的学生往往好奇心比较强，因此教师就需要根据学生的身心发展情况，把握好学生的学习规律。在教学过程中创建故事情境，提高学生的学习效果，在课堂上可以引用一些故事或者典故来讲解数学知识。例如在讲解二元一次方程组时，就可以创设问题情境，利用实际的生活问题来吸引学生的注意力，这样就能够有效的缓解课堂教学的紧张情绪，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生能够更加集中注意力到课堂上来，帮助学生理解数学知识。
4.利用多媒体设备创设生动的教学情境。在初中数学教学中，利用多媒体教学，能够有效的调动学生的学习兴趣，在新课程改革之后，数学教材中也添加了许多能够激发学生学习兴趣的教学内容，例如结合生活中的实例或者场景引导学生学习。而在教学过程中，教师就可以利用多媒体设备开展教学，为学生展示直观的教学内容，提高学生的学习效果，例如在讲解轴对称图形这一部分内容时，教师就可以利用多媒体教学技术中的几何画板，为学生展示一些生活中常见的轴对称图形，例如翅膀轴对称的蝴蝶以及蜜蜂等等，利用这样的形式就能够将抽象的知识具体化，便于学生理解和吸收，同时能够有效地提高学生的数学素养。
5.在课下实践中开展情境教学。在初中阶段，由于学生课堂时间比较有限，因此教师除了重视课堂教学之外，还需要引导学生在课下学习数学知识，把数学知识应用到实践当中，做到学以致用，因此教师就可以给学生布置一些家庭作业，让家庭和社会也能够成为学生学习的课堂。在布置作业时，教师要注意不能像传统的形式那样，仅仅要求学生完成作业本上的学习任务，还需要给学生布置一些实践性的学习任务，让学生能够利用数学知识解决生活中的问题。
总结
总之，在初中数学教学中，开展情景教学能够有效的提高学生的学习效果，培养学生的数学素养，为学生接下来的学习奠定良好的基础。教师应当充分了解学生的身心发展特点，转变教学方式，结合他们的实际需要进行教学模式的创新。
参考文献：
[1]徐洪振.新课程标准下初中数学新授课教学流程初探[J].学周刊，2017（21）.
关键词：新课程标准;初中数学;教学情境
一、研究背景
近几年来，随着教学改革的不断深入，在当前新课程标准的要求已经在教学过程中得到了充分的落实，在教学过程中，教师也开始转变传统的教学观念，进行理念的更新。而当前在课堂上，利用情景教学的形式构建教学课堂也成为了当前教师教学的一个重要手段，在初中数学教学课堂上，利用这种方法開展教学就能有效培养学生的数学素养，使学生对于知识的理解程度和掌握程度不断加深。
二、在初中数学教学中创设情景的策略
1.将课本知识和生活情境相联系。初中数学教学的目的不仅是让学生掌握基础的数学知识，学习一些数学概念数学公式，更重要的是让学生能够应用数学知识解决生活中的实际问题，从而将数学知识和生活实际相联系。教师在讲解知识点时，就可以利用生活中常见的一些情境来引入教学，培养学生的学习兴趣，同时通过教学情境的引入，也能够让学生认识到数学和生活之间的紧密联系，从而激发学生的探知欲。在教学过程中，教师就可以把书本上的一些数学知识和生活中的情境相联系。教师在讲解圆的基础知识时，就可以让学生来思考，在日常生活中有哪些常见的物体是圆的，这些物体具有哪些特点？有的学生就会提出，在我们的生活中太阳是比较常见的一种圆形物体，一些盘子的形状也是圆的，有的镜子的形状也是圆的。通过这样的教学形式，就能够让学生感受到在实际的生活中有许多圆形出现。教师就可以让学生说一说自己对于这圆形事物的认知，这样就能够让学生主动地进行思考，从而对于圆这一部分内容进行深入的理解。将数学知识和生活中的情境相联系，就能让学生产生浓厚的学习兴趣，同时产生探究的欲望，在教学过程中通过类比的形式也能够将抽象的数学知识具体化，使得数学更加具备生活气息，帮助学生提高对于数学的正确认知水平。让学生感受到数学不仅是存在于课本上，更存在于我们的日常生活，使学生能够具备用数学知识解决生活中问题的意识，提高学生的数学技能。
2.结合教材内容创设问题情境。在初中课堂教学中，教师应当根据教学内容合理地创设问题情境。学生能够通过问题情境来掌握基础的数学知识，培养学生的数学技能，使他们的数学学习不再局限于应付考试，而能够真正的解决实际问题，因此在课堂上教师就需要进行大胆的创新，为学生设置一些具有开放性的问题，发散学生的数学思维，培养学生的创新意识。在数学教材中有一部分内容是关于圆的确定条件。而教师在讲解这一部分内容之前就可以提出问题，当圆形、三角形和四边形处于不同的位置时，它们之间存在什么样的关系？在教师就可以让学生在草稿纸上画出具体的图形，找出规律。在学生探究的基础上，教师就可以讲解课本中的知识点，讲解图形之间的位置关系。这样在学生动手操作的情况下，让学生加深学习的印象，提高学生的数学知识理解能力，更好的掌握抽象的理论知识，提高学生的记忆效果。
3.利用故事化的教学情境培养学生的学习兴趣。初中阶段的学生往往好奇心比较强，因此教师就需要根据学生的身心发展情况，把握好学生的学习规律。在教学过程中创建故事情境，提高学生的学习效果，在课堂上可以引用一些故事或者典故来讲解数学知识。例如在讲解二元一次方程组时，就可以创设问题情境，利用实际的生活问题来吸引学生的注意力，这样就能够有效的缓解课堂教学的紧张情绪，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生能够更加集中注意力到课堂上来，帮助学生理解数学知识。
4.利用多媒体设备创设生动的教学情境。在初中数学教学中，利用多媒体教学，能够有效的调动学生的学习兴趣，在新课程改革之后，数学教材中也添加了许多能够激发学生学习兴趣的教学内容，例如结合生活中的实例或者场景引导学生学习。而在教学过程中，教师就可以利用多媒体设备开展教学，为学生展示直观的教学内容，提高学生的学习效果，例如在讲解轴对称图形这一部分内容时，教师就可以利用多媒体教学技术中的几何画板，为学生展示一些生活中常见的轴对称图形，例如翅膀轴对称的蝴蝶以及蜜蜂等等，利用这样的形式就能够将抽象的知识具体化，便于学生理解和吸收，同时能够有效地提高学生的数学素养。
5.在课下实践中开展情境教学。在初中阶段，由于学生课堂时间比较有限，因此教师除了重视课堂教学之外，还需要引导学生在课下学习数学知识，把数学知识应用到实践当中，做到学以致用，因此教师就可以给学生布置一些家庭作业，让家庭和社会也能够成为学生学习的课堂。在布置作业时，教师要注意不能像传统的形式那样，仅仅要求学生完成作业本上的学习任务，还需要给学生布置一些实践性的学习任务，让学生能够利用数学知识解决生活中的问题。
总结
总之，在初中数学教学中，开展情景教学能够有效的提高学生的学习效果，培养学生的数学素养，为学生接下来的学习奠定良好的基础。教师应当充分了解学生的身心发展特点，转变教学方式，结合他们的实际需要进行教学模式的创新。
参考文献：
[1]徐洪振.新课程标准下初中数学新授课教学流程初探[J].学周刊，2017（21）.