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摘 要：语文是小学阶段一门非常重要的基础性学科，对于学生其他方面的发展和综合素质的提高都有重要的意义。在小学语文教学中采用合作学习的方式能够有效提高学生的学习效率和学习质量。在本文中笔者结合自己的教学经验对合作学习在小学语文教学中的意义、应用现状以及途径等等进行了简要的分析，希望能够进一步提高当前合作学习的效果。
关键词：合作学习；小学语文；意义；现状；途径
一、 合作学习在小学语文教学中的意义
合作学习在小学语文教学中有着重要的意义，首先，合作学习能够激发学生的学习兴趣，在合作学习的过程中学生之间既有合作又有竞争，这种良性的互动能够唤醒学生能够学习语文的热情，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习语文的过程中效率更高、效果更好。其次，合作学习能够充分发挥学生的主体地位，在传统的教学模式中教师是课堂上的主导者，学生在课堂上总是处于被动接受的状态，随着教育理念的不断发展和新课改的逐渐深入人心，发挥学生在学习过程中的主体地位已经成为当前我们教学过程中非常重要一个目标，在合作学习的过程中学生们通过自己的努力和相互之间的互助、合作，能够完成教学任务、达到教学目标，在这一过程中教师起到引导作用，而发挥主体作用的则是学生。再次，合作学习能够提高学生的语文综合能力，随着社会的发展，我们对教学的要求不再单单是取得较高的考试成绩，而是促进学生的素质发展，全面提高学生的各项综合能力，通过合作学习的方式学生的交流表达能力、合作协调能力、思考能力等等都能够得到有效的发展。这些都是当前合作学习对小学语文教学的意义，不仅对于学生的语文水平有着积极的影响，而且对于学生各种能力的培养都有着重要的意义。
二、 合作学习在小学语文教学中的应用现状
当前合作学习在小学语文教学中已经得到一定范围的应用，但是在应用的过程中还存在一些问题。首先，教师对合作学习的理解还存在一定的偏差，这就导致当前我国的合作学习走向了两个极端，一些教师在教学过程中过分强调合作学习的重要性，盲目地使用合作学习的教学方式，偏离了实际的教学情况；另一些教师则对合作学习存在偏见，认为合作学习的方式没有什么实际的效果，反而会降低课堂的进度，因此在教学过程中很少采用合作学习的教学方式。其次，合作学习缺乏一定的监督与指导，合作学习作为一种比较新兴的教学方法，教师以及学校在这方面都缺乏经验，因此在执行的过程中没有统一的标准来进行评判，阻碍了合作学习的进一步发展和应用。
三、 合作学习在小学语文教学中的应用途径
（一） 教师应当正确认识合作学习
教师要增强对合作学习的理解和认识，合作学习作为一种新型的教学方法还需要广大教师积极地进行实践和探索，尤其是要不断地加强对合作学习的认识，提高自己的理论水平，从而能够更好地应用合作学习的方式。教师应当积极地学习合作学习的教学方式，向有经验的教师取经或是参加一些教学的研修班，加深对于合作学习的理解和认识。此外教师在合作学习教学方式的使用过程中还应当坚持以下几个原则：首先，教师在课下要做好备课工作，合作学习并不是完全让学生脱离教师的掌控，教师在课堂上依然起到了重要的引导作用，尤其是对课堂内容的指导和教学节奏的把握，因此教师在课下做好备课工作。其次，在使用合作学习法时应当坚持适度原则，根据教学的内容来选择教学的方式，不要盲目地运用合作学习法。
（二） 在教学过程中科学地开展合作学习
在教学过程中科学的开展合作学习应当从以下几个方面入手：首先，在分组的过程中要坚持合理、科学的原则，小组是开展合作学习的基础，我们在对学生进行小组划分时既要考虑到学生在语文方面的学习水平，又要考虑到学生的性格特征，使学生在合作学习的过程中能够有效实现互补，促进合作学习的开展。其次，要注意营造良好的学习氛围，良好的学习氛围是开展合作学习的重要背景，教师在教学过程中应当保持和蔼可亲的态度，并且鼓励学生表达自己的意见和看法，在课堂上形成一种和谐的、活泼的氛围，使学生在开展合作学习时更加高效。再次，在教学过程中要科學地对学生进行评价。再次，可以组织学生开展一些合作性的教学活动，合作性的教学活动是合作学习的重要组成部分，例如教师可以组织学生进行一些研究性的活动，如介绍当地的一些名人等等，学生以小组为单位去查找相关的资料，并进行分析和展示，通过这种方式能够增强学生之间的合作与协调能力，还能够提高学生的语言表达能力。此外教师还可以组织学生外出去参观一些博物馆或是在不同的季节出去郊游，然后让学生通过游记的方式来简单的介绍这些活动，通过这些合作性的活动能够有效提高学生的语文综合运用能力。
四、 小结
合作学习的方式是一种非常常见的教学方式，能够有效培养学生学习语文的兴趣和积极性、主动性，并提高学生语文学习的综合能力，因此我们在小学语文教学的过程中应当进一步加强教师对于合作学习的理解和认识、并且在教学的过程中采用多种教学方式来科学的开展合作学习，促进合作学实习的发展水平，提高合作学习的效率。
参考文献：
[1]敖莉.合作学习在小学语文教学中的应用初探[J].时代教育（教育教学版），2009，（09）.
[2]黄毅.“自主、合作、探究式学习”之小学语文教学策略[J].新课程（下），2012，（01）.
[3]梁为丽.浅谈信息技术与小学语文教学的整合[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]，2010.
[4]赵立娟.可持续发展教育理念下的学生合作能力培养[A].可持续发展教育专业区域中心国际论坛论文集[C]，2007.
[5]吴海荣.合作认知对不同学习策略水平的初中生物理解题能力影响的实验研究[D].西南师范大学，2003.
[6]闫长松.千呼万唤始出来——评小学语文系列景观片《资料库》[A].中国教育电视：挑战与对策——第四届中国教育电视研讨会论文选编[C]，2003.
[7]谭良石.初中数学课堂合作学习实效性的探究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.
作者简介：
孙洪玲，内蒙古自治区赤峰市，林西县五十家子寄宿制小学。
关键词：合作学习；小学语文；意义；现状；途径
一、 合作学习在小学语文教学中的意义
合作学习在小学语文教学中有着重要的意义，首先，合作学习能够激发学生的学习兴趣，在合作学习的过程中学生之间既有合作又有竞争，这种良性的互动能够唤醒学生能够学习语文的热情，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习语文的过程中效率更高、效果更好。其次，合作学习能够充分发挥学生的主体地位，在传统的教学模式中教师是课堂上的主导者，学生在课堂上总是处于被动接受的状态，随着教育理念的不断发展和新课改的逐渐深入人心，发挥学生在学习过程中的主体地位已经成为当前我们教学过程中非常重要一个目标，在合作学习的过程中学生们通过自己的努力和相互之间的互助、合作，能够完成教学任务、达到教学目标，在这一过程中教师起到引导作用，而发挥主体作用的则是学生。再次，合作学习能够提高学生的语文综合能力，随着社会的发展，我们对教学的要求不再单单是取得较高的考试成绩，而是促进学生的素质发展，全面提高学生的各项综合能力，通过合作学习的方式学生的交流表达能力、合作协调能力、思考能力等等都能够得到有效的发展。这些都是当前合作学习对小学语文教学的意义，不仅对于学生的语文水平有着积极的影响，而且对于学生各种能力的培养都有着重要的意义。
二、 合作学习在小学语文教学中的应用现状
当前合作学习在小学语文教学中已经得到一定范围的应用，但是在应用的过程中还存在一些问题。首先，教师对合作学习的理解还存在一定的偏差，这就导致当前我国的合作学习走向了两个极端，一些教师在教学过程中过分强调合作学习的重要性，盲目地使用合作学习的教学方式，偏离了实际的教学情况；另一些教师则对合作学习存在偏见，认为合作学习的方式没有什么实际的效果，反而会降低课堂的进度，因此在教学过程中很少采用合作学习的教学方式。其次，合作学习缺乏一定的监督与指导，合作学习作为一种比较新兴的教学方法，教师以及学校在这方面都缺乏经验，因此在执行的过程中没有统一的标准来进行评判，阻碍了合作学习的进一步发展和应用。
三、 合作学习在小学语文教学中的应用途径
（一） 教师应当正确认识合作学习
教师要增强对合作学习的理解和认识，合作学习作为一种新型的教学方法还需要广大教师积极地进行实践和探索，尤其是要不断地加强对合作学习的认识，提高自己的理论水平，从而能够更好地应用合作学习的方式。教师应当积极地学习合作学习的教学方式，向有经验的教师取经或是参加一些教学的研修班，加深对于合作学习的理解和认识。此外教师在合作学习教学方式的使用过程中还应当坚持以下几个原则：首先，教师在课下要做好备课工作，合作学习并不是完全让学生脱离教师的掌控，教师在课堂上依然起到了重要的引导作用，尤其是对课堂内容的指导和教学节奏的把握，因此教师在课下做好备课工作。其次，在使用合作学习法时应当坚持适度原则，根据教学的内容来选择教学的方式，不要盲目地运用合作学习法。
（二） 在教学过程中科学地开展合作学习
在教学过程中科学的开展合作学习应当从以下几个方面入手：首先，在分组的过程中要坚持合理、科学的原则，小组是开展合作学习的基础，我们在对学生进行小组划分时既要考虑到学生在语文方面的学习水平，又要考虑到学生的性格特征，使学生在合作学习的过程中能够有效实现互补，促进合作学习的开展。其次，要注意营造良好的学习氛围，良好的学习氛围是开展合作学习的重要背景，教师在教学过程中应当保持和蔼可亲的态度，并且鼓励学生表达自己的意见和看法，在课堂上形成一种和谐的、活泼的氛围，使学生在开展合作学习时更加高效。再次，在教学过程中要科學地对学生进行评价。再次，可以组织学生开展一些合作性的教学活动，合作性的教学活动是合作学习的重要组成部分，例如教师可以组织学生进行一些研究性的活动，如介绍当地的一些名人等等，学生以小组为单位去查找相关的资料，并进行分析和展示，通过这种方式能够增强学生之间的合作与协调能力，还能够提高学生的语言表达能力。此外教师还可以组织学生外出去参观一些博物馆或是在不同的季节出去郊游，然后让学生通过游记的方式来简单的介绍这些活动，通过这些合作性的活动能够有效提高学生的语文综合运用能力。
四、 小结
合作学习的方式是一种非常常见的教学方式，能够有效培养学生学习语文的兴趣和积极性、主动性，并提高学生语文学习的综合能力，因此我们在小学语文教学的过程中应当进一步加强教师对于合作学习的理解和认识、并且在教学的过程中采用多种教学方式来科学的开展合作学习，促进合作学实习的发展水平，提高合作学习的效率。
参考文献：
[1]敖莉.合作学习在小学语文教学中的应用初探[J].时代教育（教育教学版），2009，（09）.
[2]黄毅.“自主、合作、探究式学习”之小学语文教学策略[J].新课程（下），2012，（01）.
[3]梁为丽.浅谈信息技术与小学语文教学的整合[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]，2010.
[4]赵立娟.可持续发展教育理念下的学生合作能力培养[A].可持续发展教育专业区域中心国际论坛论文集[C]，2007.
[5]吴海荣.合作认知对不同学习策略水平的初中生物理解题能力影响的实验研究[D].西南师范大学，2003.
[6]闫长松.千呼万唤始出来——评小学语文系列景观片《资料库》[A].中国教育电视：挑战与对策——第四届中国教育电视研讨会论文选编[C]，2003.
[7]谭良石.初中数学课堂合作学习实效性的探究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.
作者简介：
孙洪玲，内蒙古自治区赤峰市，林西县五十家子寄宿制小学。