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随着现代化外语教学设备的普及和英语环境的改善,英语教学中听、说环节越来越受到重视。教学效果也越加显著,但对刚刚接触英语的小学三年级学生来说,听说能力差的现象依然较普遍,所以教师应责无旁贷地担负起组织和引导工作,加强听说能力训练,提高学生对英语学习的兴趣,为深入学习打下良好的基础。
一、 加强听力训练,提高反应及分辨能力
“听说读写”4种基本技能,把听放在首位。这样的安排使学生一开始就接触正确的语言现象,从而养成正确的语言习惯。根据教材特点,对小学英语的听力训练可采用经下两种方式进行。
1.教师在课堂上坚持多运用课堂用语。
一节课只有几十分钟,因此应让学生在这宝贵的时间内尽可能地创造一个英语语言氛围,训练学生能听懂教师的指令并做出反应。如“Lookat the black board”“Open your books”,“Put up your hand”,“listen to me carefully”等等。学生通过理解和识别这些指令,就为进一步的听力训练打下了良好的基础。
2.多给学生读一些浅显易懂的英语小故事。
听故事也是听力训练的一个重要方法,刚学习英语的小学生还都是童心未泯的孩子,他们不喜欢整天进行单调的练习。平时收集一些知识性与趣味性较强的并且浅显易懂的小故事,在适当的时候读给他们听。读时,应节奏缓慢,语音、语调准确,并做到绘声绘色。适当运用肢体语言,这既训练了听力,也活跃了课堂气氛,会使学生在欢乐中提高学习英语的兴趣。恰恰是这种兴趣对英语学习是最关键的,要注意的是,听故事的主要目的在于听懂故事大概,锻练并提高反应能力及把前后内容连接起来的能力,而不在于熟记句型。
二、增强口语训练,培养表达能力
口语练习有助于学生充分的参加活动,并有助于他们与教师之间以及相互之间的交流。从一开始学习英语就鼓励他们多讲多练,如互相问候,交流自身情况等,他们用这种方式亲自体验了语言,会有助于其他技能的提高。
1.跟读课文练习。
跟读是对学生常采用的训练方法。利用教材配套的磁带,通过反复模仿录音可达到纠正语音、语调,熟悉词汇、句型的目的,这种练习方式在每节课中都会使用。
2.情景对话。
情景对话是可将模仿转为活用,将课本内容转为实际生活,小学英语教材每一课都是一则小故事,故事中包括了很多情景。如“介紹新同学”、“介绍自己的家人”、“借东西”、“购物”等。通过这些情景对话使学生不但掌握了所学知识,还能够学习在不同的场合如何进行交际。在进行这项训练时,教师可让学生到讲台前进行表演,表演时要声音响亮,语音、语调准确,衔接自然,也可把教室设定为任何一个情景,如操场、朋友家、动物园等。让学生自由发挥想象,组织语言进行对话,这种充分的参与和轻松的氛围,很受学生欢迎。
3.卡片练习。
卡片练习是口语练习中非常有效,又生动活泼的方法,是教师每节课都要运用的一种手段。形象生动的图片给学生一个更直观的印象,并且使用起来方便、灵活多变,教师可以把卡片放在教室的不同位置来练习“Is this/that……?”,“What’s this/that?”等许多基本句型。教师还可以翻动卡片让学生认读单词,卡片还可以作为游戏的工具。
4.游戏和唱歌。
在教学中进行游戏和唱歌,非常有益于提高口语能力。把课本中的一部分编成一首朗朗上口的儿歌,既便于学会又能让学生很容易掌握所学知识。如:学习见面的问候对话时学“Hello,How are you?”;学习早、晚问好时教“Good mornimg to you。”、“Good bye to you。”;学习身体各部位名称时学“Head and shoulders”;学习英语数字时学“Ten little Indian boys”等歌曲。还可以组织一些唱歌比赛或小表演,跟课文有关的小游戏等活动。游戏也可以设计成比赛形式,可分成几个小组进行,得小苹果或小红花等象征性的胜利品。这样既丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,又能提高语音、语调,增加对英语学习的兴趣和积极性 。
总之,怎样在英语教学中提高学生的交际能力是每个教师都要关注和探讨的问题。由于小学英语实验教学还不够完善,我们既需要通过教学实践不断积累经验,又需要向其他有经验的教师学习,为提高学生英语水平,培养高素质人才谱写新的华章。
编辑/牛小源
一、 加强听力训练,提高反应及分辨能力
“听说读写”4种基本技能,把听放在首位。这样的安排使学生一开始就接触正确的语言现象,从而养成正确的语言习惯。根据教材特点,对小学英语的听力训练可采用经下两种方式进行。
1.教师在课堂上坚持多运用课堂用语。
一节课只有几十分钟,因此应让学生在这宝贵的时间内尽可能地创造一个英语语言氛围,训练学生能听懂教师的指令并做出反应。如“Lookat the black board”“Open your books”,“Put up your hand”,“listen to me carefully”等等。学生通过理解和识别这些指令,就为进一步的听力训练打下了良好的基础。
2.多给学生读一些浅显易懂的英语小故事。
听故事也是听力训练的一个重要方法,刚学习英语的小学生还都是童心未泯的孩子,他们不喜欢整天进行单调的练习。平时收集一些知识性与趣味性较强的并且浅显易懂的小故事,在适当的时候读给他们听。读时,应节奏缓慢,语音、语调准确,并做到绘声绘色。适当运用肢体语言,这既训练了听力,也活跃了课堂气氛,会使学生在欢乐中提高学习英语的兴趣。恰恰是这种兴趣对英语学习是最关键的,要注意的是,听故事的主要目的在于听懂故事大概,锻练并提高反应能力及把前后内容连接起来的能力,而不在于熟记句型。
二、增强口语训练,培养表达能力
口语练习有助于学生充分的参加活动,并有助于他们与教师之间以及相互之间的交流。从一开始学习英语就鼓励他们多讲多练,如互相问候,交流自身情况等,他们用这种方式亲自体验了语言,会有助于其他技能的提高。
1.跟读课文练习。
跟读是对学生常采用的训练方法。利用教材配套的磁带,通过反复模仿录音可达到纠正语音、语调,熟悉词汇、句型的目的,这种练习方式在每节课中都会使用。
2.情景对话。
情景对话是可将模仿转为活用,将课本内容转为实际生活,小学英语教材每一课都是一则小故事,故事中包括了很多情景。如“介紹新同学”、“介绍自己的家人”、“借东西”、“购物”等。通过这些情景对话使学生不但掌握了所学知识,还能够学习在不同的场合如何进行交际。在进行这项训练时,教师可让学生到讲台前进行表演,表演时要声音响亮,语音、语调准确,衔接自然,也可把教室设定为任何一个情景,如操场、朋友家、动物园等。让学生自由发挥想象,组织语言进行对话,这种充分的参与和轻松的氛围,很受学生欢迎。
3.卡片练习。
卡片练习是口语练习中非常有效,又生动活泼的方法,是教师每节课都要运用的一种手段。形象生动的图片给学生一个更直观的印象,并且使用起来方便、灵活多变,教师可以把卡片放在教室的不同位置来练习“Is this/that……?”,“What’s this/that?”等许多基本句型。教师还可以翻动卡片让学生认读单词,卡片还可以作为游戏的工具。
4.游戏和唱歌。
在教学中进行游戏和唱歌,非常有益于提高口语能力。把课本中的一部分编成一首朗朗上口的儿歌,既便于学会又能让学生很容易掌握所学知识。如:学习见面的问候对话时学“Hello,How are you?”;学习早、晚问好时教“Good mornimg to you。”、“Good bye to you。”;学习身体各部位名称时学“Head and shoulders”;学习英语数字时学“Ten little Indian boys”等歌曲。还可以组织一些唱歌比赛或小表演,跟课文有关的小游戏等活动。游戏也可以设计成比赛形式,可分成几个小组进行,得小苹果或小红花等象征性的胜利品。这样既丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,又能提高语音、语调,增加对英语学习的兴趣和积极性 。
总之,怎样在英语教学中提高学生的交际能力是每个教师都要关注和探讨的问题。由于小学英语实验教学还不够完善,我们既需要通过教学实践不断积累经验,又需要向其他有经验的教师学习,为提高学生英语水平,培养高素质人才谱写新的华章。
编辑/牛小源