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学生作文水平的提高,成了师生、家长头疼的一件事,孩子升入高年级,作文水平却没有太大的提高。随之而来的却是很多学生不愿意写作文,厌倦写作文,对作文丝毫没有喜爱之情。面对这样的情况,怎么样使学生愿意写作文,喜欢写作文呢?就这个问题,我淡一下自己的一些看法。
1. 适当地放低作文水平,由低到高慢慢过渡。
其实写作是一个漫长的过程,让学生喜欢作文,可以适当地给出固定模式来进行作文指导。在二年级教学作文时,写一种你爱吃的水果,我们就完全可以让学生自己来感受水果,例如,在讲解《我喜欢的水果》时,可以让学生先观察水果的样子(外形)像什么,颜色是什么样的,再让学生动手操作,尝一尝味道。然后再写你为什么喜欢这种水果等来进行教学。长时间的训练以后,学生的写话水平会由少变多,由简单的一句话变成一段话。一学期训练下来,学生写话水平都能达到本学期的要求。另外,从小培养学生的观察能力,加强写话练习也是很有必要的,因为学生会因为时间、地点、环境不同,写作兴趣也会发生变化,如果我们能善于抓住学生的写作时机,学生也会觉得写作不困骓,有东西可说,有东西可写!例如:课间发生的一件小故事,课堂上发生的一个小笑话,续写一篇课文的结尾等等,这样,适当的放低学生的写作水平,由低到高慢慢过渡,学生也会感到写作不困难,也会对作文不再惧怕。
2.适当的鼓励,表扬会使学生乐写,乐读,乐说。
对小学生而言,最高兴的事莫过于得到老师的表扬。一句赞美,会让学生高兴一天甚至几天。所以我们老师在给学生作文写评语时,不要吝啬,如果哪个词用得好,哪一段写得出色,哪一句名言用得妙,就要一一指出。这样,你会看到不一样的效果。
例如:我班某同学在三年级下学期写的习作:《第一次玩激流勇进》中写道:“那种感觉像生死只在那一瞬间,我闭上眼睛,心想,听天由命吧!在这紧张的时刻,船冲了下去,耳边的风在‘呼呼’的响着,好像命运之神在怒吼;我的心又在‘怦怦’地跳着,好像就要跳出来似的,忽然,几滴泪珠滴在我毫无血色的脸上。”我给他这一段的评语:“写得很精彩,心理活动描写写得很真实,一个‘闭’一个‘滴’写出自己第一次玩激流勇进的感受!”简单的几句评语,我发现他对自己的写作有了兴趣,从他的脸上,我看到了自信。在以后讲作文的时候,虽然不是全班的学生都想把自己的构思说给大家听,把自己的作文读给大家听,但是在他的带领下,由一变二,由二变四,由四变八……我已经看到很多孩子已经很愿意让别人分享他们的成果了。
3.适当的积累好词佳句,会给文章增添色彩。
一篇好的文章,好词佳句是避不可少的,那么,要写好文章就要多读书!读好书,读对学生有帮助的书!俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟!这就要求我们学生平时的积累,大量的阅读,巧妙的运用。如果好的佳句運用得好的话,会给文章添上一抹亮丽的色彩。
例:四年级上学期(本学期)的一篇习作:《如果我是班长》,某同学在作文里写道:“既然是花,就要开放;既然是树,就要长成栋梁;既然是石头,就要铺路;既然是班长,就要做一名出色的导航员。”像《我眼中的植物——小草》有的学生写道:“暴风雨来到的时候,许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪,而小草牢固地抓住泥土,昂着头,挺着胸,像无畏的战士。”就这样,一个“不经意”好词的运用,恰当的鼓励、表扬,使我们全班同学在运用好词佳句上,迈向了一个新台阶。使作文水平又有了一个不小的飞越!
总之,要想提高学生的作文水平,不让学生害怕写作文,还要让学生“多读多写”也是写作成功秘诀之一。所说的“读”不是随便拿过来一本书就读,要求学生在读的过程中会运用,做到读熟读通,做到融会贯通。“写”即要求学生每天可以摘抄一些好词佳句,当做写作素村,但这不是短时间内能养成的,要慢慢培养,这就要求学生要持之以恒,才能达到自己要求的写作水平。
“勤能补拙”这是我常告诫学生的一句话:在作文这一条路上没有捷径可寻,没有技巧可找。只有踏踏实实,一步一个脚印,你的写作水平才能提高。
编辑/牛小源
1. 适当地放低作文水平,由低到高慢慢过渡。
其实写作是一个漫长的过程,让学生喜欢作文,可以适当地给出固定模式来进行作文指导。在二年级教学作文时,写一种你爱吃的水果,我们就完全可以让学生自己来感受水果,例如,在讲解《我喜欢的水果》时,可以让学生先观察水果的样子(外形)像什么,颜色是什么样的,再让学生动手操作,尝一尝味道。然后再写你为什么喜欢这种水果等来进行教学。长时间的训练以后,学生的写话水平会由少变多,由简单的一句话变成一段话。一学期训练下来,学生写话水平都能达到本学期的要求。另外,从小培养学生的观察能力,加强写话练习也是很有必要的,因为学生会因为时间、地点、环境不同,写作兴趣也会发生变化,如果我们能善于抓住学生的写作时机,学生也会觉得写作不困骓,有东西可说,有东西可写!例如:课间发生的一件小故事,课堂上发生的一个小笑话,续写一篇课文的结尾等等,这样,适当的放低学生的写作水平,由低到高慢慢过渡,学生也会感到写作不困难,也会对作文不再惧怕。
2.适当的鼓励,表扬会使学生乐写,乐读,乐说。
对小学生而言,最高兴的事莫过于得到老师的表扬。一句赞美,会让学生高兴一天甚至几天。所以我们老师在给学生作文写评语时,不要吝啬,如果哪个词用得好,哪一段写得出色,哪一句名言用得妙,就要一一指出。这样,你会看到不一样的效果。
例如:我班某同学在三年级下学期写的习作:《第一次玩激流勇进》中写道:“那种感觉像生死只在那一瞬间,我闭上眼睛,心想,听天由命吧!在这紧张的时刻,船冲了下去,耳边的风在‘呼呼’的响着,好像命运之神在怒吼;我的心又在‘怦怦’地跳着,好像就要跳出来似的,忽然,几滴泪珠滴在我毫无血色的脸上。”我给他这一段的评语:“写得很精彩,心理活动描写写得很真实,一个‘闭’一个‘滴’写出自己第一次玩激流勇进的感受!”简单的几句评语,我发现他对自己的写作有了兴趣,从他的脸上,我看到了自信。在以后讲作文的时候,虽然不是全班的学生都想把自己的构思说给大家听,把自己的作文读给大家听,但是在他的带领下,由一变二,由二变四,由四变八……我已经看到很多孩子已经很愿意让别人分享他们的成果了。
3.适当的积累好词佳句,会给文章增添色彩。
一篇好的文章,好词佳句是避不可少的,那么,要写好文章就要多读书!读好书,读对学生有帮助的书!俗话说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟!这就要求我们学生平时的积累,大量的阅读,巧妙的运用。如果好的佳句運用得好的话,会给文章添上一抹亮丽的色彩。
例:四年级上学期(本学期)的一篇习作:《如果我是班长》,某同学在作文里写道:“既然是花,就要开放;既然是树,就要长成栋梁;既然是石头,就要铺路;既然是班长,就要做一名出色的导航员。”像《我眼中的植物——小草》有的学生写道:“暴风雨来到的时候,许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪,而小草牢固地抓住泥土,昂着头,挺着胸,像无畏的战士。”就这样,一个“不经意”好词的运用,恰当的鼓励、表扬,使我们全班同学在运用好词佳句上,迈向了一个新台阶。使作文水平又有了一个不小的飞越!
总之,要想提高学生的作文水平,不让学生害怕写作文,还要让学生“多读多写”也是写作成功秘诀之一。所说的“读”不是随便拿过来一本书就读,要求学生在读的过程中会运用,做到读熟读通,做到融会贯通。“写”即要求学生每天可以摘抄一些好词佳句,当做写作素村,但这不是短时间内能养成的,要慢慢培养,这就要求学生要持之以恒,才能达到自己要求的写作水平。
“勤能补拙”这是我常告诫学生的一句话:在作文这一条路上没有捷径可寻,没有技巧可找。只有踏踏实实,一步一个脚印,你的写作水平才能提高。
编辑/牛小源