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摘要：识字是小学语文学习的基础，是小学生阅读、写作的开端，是小学语文教学的核心内容。因此，本文通过趣味识字教学方法展开小学语文教学，进一步提高小学生识字兴趣、识字能力，切实强化小学识字教学的针对性，并从四个维度提出有效的教学策略。
关键词：小学语文;趣味识字;教学方法
小学语文识字教学过程中，必须充分了解学生的识字基础和学习兴趣，以此入手展开教学，调动学生对识字学习的兴趣和积极性。趣味识字教学方法是将汉字与多种趣味性教学相结合，促进学生认知，探析小学语文教学中趣味识字教学方法的应用策略具有重要意义。
营造趣味识字教学氛围
小学语文教学过程中，学生的学习兴趣是教学效果的直接影响因素，特别是针对小学生而言，其自制能力、自控能力相对较弱，所以必须运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣。在运用趣味识字教学方法过程中，应为学生营造良好的教学氛围，进而使学生在愉悦的学习氛围中，积极展开识字学习。应用趣味识字法的根本目的，是让学生积累更多字，进而提高学生的阅读能力和整体教学质量。小学语文教师需要对学生的识字能力、认字基础等构建针对性的教学情境，促进小学生积极主动参与识字学习。例如，在讲解《江南》这一课的知识时，针对采、莲、叶等生字，在趣味性的学习氛围中，运用趣味识字方法，让学生掌握字的听说读写，使学生享受识字的乐趣。
设计趣味识字过程
运用趣味识字教学方法开展小学语文教学，侧重点在于培养小学生识字兴趣，让小学生对识字具有较高的积极性。趣味识字教学法的关键则在于趣味二字，这是调动小学生识字积极性的关键，因此，小学语文教师应高度重视识字过程的设计，立足于教学班级学生的实际情况，充分发挥小学语文教师的想象力和创造力，在充分尊重小学生课堂主体地位的基础上，构建具有充足趣味性的识字课堂，进而提高识字教学的有效性。当前小学语文教师所采用的识字方法，包括猜字谜、联想、多媒体、歌谣、表演等多种多样的方式。例如，将竞赛活动应用于识字教学中，这不仅契合小学生爱玩、爱动的天性，同时能够让小学生在竞赛中掌握新的识字方法，不断拓宽小学生的识字量。此外，可以选择的游戏方法较多，包括开飞机、猜字谜等等，立足于小学生实际学习状况，将识字过程进行精心设计，才能保证趣味识字教学方法应用的价值。
掌握汉字规律，提高识字质量
小学阶段是学生识字的基础阶段，需要掌握的汉字数量较多，并且涵盖很多汉字种类，通过单个识字的方法学生很难高效率、短时间的掌握更多汉字，不适应学生的学习需求。所以需要语文教师掌握汉字的基本规律，并在开展教学过程中，将汉字进行归类，保证趣味识字教学法的优势得以发挥，提高识字质量。小学语文识字教学过程中，汉字种类最广泛、数量最多的则是形声字，这是小学汉字学习的基础。小学语文教师利用趣味识字方法，将形声字进行归类，引导小学生进行汉字读音和意思的猜测，这是小学识字教学的有效方法。小学生掌握这种学习方法，则能够在识字过程中大致猜测，丰富小学生识字方法。例如，在引导学生学习声旁“青”字的同时，教师可以为学生展示出“请、情、清”等汉字，让学生了解汉字结构，并引导学生猜测“晴”的读音，激发小学生识字兴趣和積极性。
联系实际巩固学习
语文知识与实际生活存在着密切的关联，生活可以说是语文学习的归属，在小学语文教学过程中，将学科知识联系生活实际，则能够有效提高学习效果，应用于识字教学中同样如此，是有效提高小学生识字水平的手段。因此，在运用趣味识字教学方法的同时，应结合生活化的语文教学，语文教师应鼓励和引导学生，自主发现生活中的汉字，并展开积极的自主学习，进而促进学生能够将课堂中学习的汉字应用于生活中，进而从不同角度发现汉字的趣味性。例如，在带领学生识字“看”的过程中，可以试问学生：看东西是用哪个器官？学生们积极回答说“眼睛”。接着还可以告诉学生：眼睛则是目，所以看字下面是一个目。这样不仅能够加深学生的记忆力，同时能有效纠正学生错别字。通过这样联系生活实际的教学方法，能够引发小学生积极主动思考，同时提高识字教学的质量。
综上所述，小学阶段识字是帮助学生奠定基础的关键阶段，语文教师应高度重视培养小学生的识字能力。在实际教学中，运用趣味性识字方法，通过营造趣味识字教学氛围、精心设计趣味识字过程、趣味归类识字激发兴趣、联系生活实际巩固学习等方法，让小学生喜欢识字，提高识字教学质量。
【本文系河南省教育科学规划一般课题《小学高年级“批注式”阅读教学指导策略研究》（编号GH286-329）研究成果】
参考文献
[1]朱龙杰.浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）.
[2]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2018（22）.
[3]李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）.
（作者单位：河南省济源市基础教育教学研究室）
关键词：小学语文;趣味识字;教学方法
小学语文识字教学过程中，必须充分了解学生的识字基础和学习兴趣，以此入手展开教学，调动学生对识字学习的兴趣和积极性。趣味识字教学方法是将汉字与多种趣味性教学相结合，促进学生认知，探析小学语文教学中趣味识字教学方法的应用策略具有重要意义。
营造趣味识字教学氛围
小学语文教学过程中，学生的学习兴趣是教学效果的直接影响因素，特别是针对小学生而言，其自制能力、自控能力相对较弱，所以必须运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣。在运用趣味识字教学方法过程中，应为学生营造良好的教学氛围，进而使学生在愉悦的学习氛围中，积极展开识字学习。应用趣味识字法的根本目的，是让学生积累更多字，进而提高学生的阅读能力和整体教学质量。小学语文教师需要对学生的识字能力、认字基础等构建针对性的教学情境，促进小学生积极主动参与识字学习。例如，在讲解《江南》这一课的知识时，针对采、莲、叶等生字，在趣味性的学习氛围中，运用趣味识字方法，让学生掌握字的听说读写，使学生享受识字的乐趣。
设计趣味识字过程
运用趣味识字教学方法开展小学语文教学，侧重点在于培养小学生识字兴趣，让小学生对识字具有较高的积极性。趣味识字教学法的关键则在于趣味二字，这是调动小学生识字积极性的关键，因此，小学语文教师应高度重视识字过程的设计，立足于教学班级学生的实际情况，充分发挥小学语文教师的想象力和创造力，在充分尊重小学生课堂主体地位的基础上，构建具有充足趣味性的识字课堂，进而提高识字教学的有效性。当前小学语文教师所采用的识字方法，包括猜字谜、联想、多媒体、歌谣、表演等多种多样的方式。例如，将竞赛活动应用于识字教学中，这不仅契合小学生爱玩、爱动的天性，同时能够让小学生在竞赛中掌握新的识字方法，不断拓宽小学生的识字量。此外，可以选择的游戏方法较多，包括开飞机、猜字谜等等，立足于小学生实际学习状况，将识字过程进行精心设计，才能保证趣味识字教学方法应用的价值。
掌握汉字规律，提高识字质量
小学阶段是学生识字的基础阶段，需要掌握的汉字数量较多，并且涵盖很多汉字种类，通过单个识字的方法学生很难高效率、短时间的掌握更多汉字，不适应学生的学习需求。所以需要语文教师掌握汉字的基本规律，并在开展教学过程中，将汉字进行归类，保证趣味识字教学法的优势得以发挥，提高识字质量。小学语文识字教学过程中，汉字种类最广泛、数量最多的则是形声字，这是小学汉字学习的基础。小学语文教师利用趣味识字方法，将形声字进行归类，引导小学生进行汉字读音和意思的猜测，这是小学识字教学的有效方法。小学生掌握这种学习方法，则能够在识字过程中大致猜测，丰富小学生识字方法。例如，在引导学生学习声旁“青”字的同时，教师可以为学生展示出“请、情、清”等汉字，让学生了解汉字结构，并引导学生猜测“晴”的读音，激发小学生识字兴趣和積极性。
联系实际巩固学习
语文知识与实际生活存在着密切的关联，生活可以说是语文学习的归属，在小学语文教学过程中，将学科知识联系生活实际，则能够有效提高学习效果，应用于识字教学中同样如此，是有效提高小学生识字水平的手段。因此，在运用趣味识字教学方法的同时，应结合生活化的语文教学，语文教师应鼓励和引导学生，自主发现生活中的汉字，并展开积极的自主学习，进而促进学生能够将课堂中学习的汉字应用于生活中，进而从不同角度发现汉字的趣味性。例如，在带领学生识字“看”的过程中，可以试问学生：看东西是用哪个器官？学生们积极回答说“眼睛”。接着还可以告诉学生：眼睛则是目，所以看字下面是一个目。这样不仅能够加深学生的记忆力，同时能有效纠正学生错别字。通过这样联系生活实际的教学方法，能够引发小学生积极主动思考，同时提高识字教学的质量。
综上所述，小学阶段识字是帮助学生奠定基础的关键阶段，语文教师应高度重视培养小学生的识字能力。在实际教学中，运用趣味性识字方法，通过营造趣味识字教学氛围、精心设计趣味识字过程、趣味归类识字激发兴趣、联系生活实际巩固学习等方法，让小学生喜欢识字，提高识字教学质量。
【本文系河南省教育科学规划一般课题《小学高年级“批注式”阅读教学指导策略研究》（编号GH286-329）研究成果】
参考文献
[1]朱龙杰.浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）.
[2]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2018（22）.
[3]李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）.
（作者单位：河南省济源市基础教育教学研究室）