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摘要：随着我国教育的不断改革，新课程标准也得到了落实，其中强调了小学低年级语文教学要注重对看图写话的训练，通过开展看图写话训练活动，学生的认知水平以及形象思维都能得到有效的培养。通过接受看图写话训练，学生对语文作文也能进行初步的接触，还能有效地培养学生的观察、描述事物的能力。然而，由于小学低年级的学生不具备一定的生活经验，他们进行的看图写话训练也无法将教学目标实现。基于此，本文围绕小学低年级语文教学中如何进行看图写话训练进行了分析和探讨，以期可以促进学生能力的全方面发展。
关键词：小学低年级;语文教学;看图写话;训练对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-123
引言：
在看图写话训练期间，它是对学生观察力、语言表达及写作能力进行的培养。在开展小学低年级语文教学的过程中，教师通过开展看图写话训练，学生学习语文的兴趣可以得到有效激发，借助训练活动，他们也能找到学习的乐趣。可是，小学低年级学生不具备一定的自制力，这也使得他们无法高效完成看图写话训练任务。针对此，在开展看图写话训练活动的过程中，教师需要结合学生的实际生活，对图片内容进行合理选择，使学生产生共鸣，之后借助这些图片促进学生思维的发展，还能对他们的想象力进行培养。
一、激发学生看图写话的兴趣
所谓“兴趣才是学生最好的教师。”学生只有对学习产生兴趣，他们才能具有学习的动力，而学习的效率也会得到有效的提高。对于小学低年级学生而言，他们的认知水平、观察以及语言表达能力都在发展初期，教师开展看图写话训练也具有一定的难度。以小学二年级语文《春天真美丽》看图写话教学为例，教师在对课程进行设计期间，可以引导学生与大自然亲密接触并对知识进行感悟，从而有效激发他们的学习兴趣。教师在保证学生安全的前提下，通过带领学生到公园里，让他们对春天的美景进行欣赏和感受，之后再将学生带回校园，也能让他们对春天的变化进行观察。
在开展第二节课程教学的过程中，教师可以结合课本进行教学，这样学生也可对文中的春景图进行观察，之后教师可以让学生根据自身看到的并运用优美的语言文字对其进行描绘，最后再让学生到讲台上对自己的作品进行朗读。通过这种方法，学生可以在生活中对知识进行学习，而他们自身的学习兴趣也会得到全面的激发[1]。
二、借助描述和想象，培養学生的表达及创造能力
在开展看图写话训练的过程中，教师除了要引导学生学会观察之外，还要对他们的表达能力进行培养。在看图期间，教师可以让学生将自身的感受表达出来，之后教师可以引导他们说出在图片上最先注意的是哪些内容，接着教师可以带领他们对图片的细节进行了解，比如“图片中的人物在做什么？”在学生描述自己所看到的内容时，教师也要让他们进行思考，同时还要将自身的感受融入到其中。此外，在进行训练之前，教师也可将图片相关的名词向学生进行讲解。这样，学生在对图片及感受进行描述时也可对这些名词进行使用，再加上教师对他们进行的合理引导，学生的语言表达能力也会得到提高。最后在进行看图写话时，学生的想象力也是极为重要的，教师也要对他们的想象能力进行有效的训练。
然而，低年级学生的注意力无法长时间集中在一个事物上，所以教师要选择性地引导学生进行看图写话。比如教师可以选择学生常见的生活情景图或者动画图片，之后让学生对图片进行认真观察，同时也要思考图片内容是在什么场合下发生的，通过让学生发挥自己的想象力，学生也能对自己想象到的内容进行讲述，这样学生也可学会编故事，同时，他们的创作力也可得到培养。在这一过程中，教师可以让学生将图片内容融入到故事之中，之后再对他们进行合理引导，学生编造的故事情节也具有一定的合理性，随后教师再让他们对自身的看法进行表达，学生也可将自身对图片的见解进行讲述。
三、借助写话培养学生的思维能力
小学低年级语文看图写话的训练目标，是为了让学生将自己观察及想象到的内容以文字的形式展现出来。对于小学二年级的学生而言，他们已具备了书写完整内容的能力，教师在训练期间需要注重对学生写作完整性的培养，对于他们写作的表达能力也要进行提高。在引导学生写话的过程中，教师需要让学生对人物的心理、动作等进行描写，之后再让他们结合图中人物的动作，从而对其心理活动进行想象，接着再借助文字的形式将这些内容展现出来。
不仅如此，在进行看图写话的过程中，教师也要让学生对人物的性格进行分析、揣摩，通过这种方法学生的思维也能得到拓展，而图中人物的形象也会更加鲜活。最后教师还要让学生掌握如何用文字对图中内容以及内在情感进行表达，再加上教师对他们进行的指导，学生的写作能力也会得到有效的提高[2]。
结束语
总而言之，在小学低年级语文教学中开展看图写话训练，不论是学生的观察能力，还是语言表达以及想象能力都能得到有效的培养。在训练期间，教师需要对看图写话的每个环节进行全面把控，之后通过激发学生的学习兴趣，他们也能快速融入到知识的学习氛围中。教师在引导学生进行看图写话时，也要让他们对生活中的事物进行认真观察，在实际情况的基础上再发挥他们的想象，学生的创造能力也会得到培养，之后再让学生借助语言及文字的形式将内容进行表达，小学语文低年级看图写话的训练目标也可达成。
参考文献
[1]刘刚权.小学低年级看图写话教学的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（9）：64.
[2]宋守品.小学语文看图写话教学探究[J].学周刊，2016，35（35）：133-134.
关键词：小学低年级;语文教学;看图写话;训练对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-123
引言：
在看图写话训练期间，它是对学生观察力、语言表达及写作能力进行的培养。在开展小学低年级语文教学的过程中，教师通过开展看图写话训练，学生学习语文的兴趣可以得到有效激发，借助训练活动，他们也能找到学习的乐趣。可是，小学低年级学生不具备一定的自制力，这也使得他们无法高效完成看图写话训练任务。针对此，在开展看图写话训练活动的过程中，教师需要结合学生的实际生活，对图片内容进行合理选择，使学生产生共鸣，之后借助这些图片促进学生思维的发展，还能对他们的想象力进行培养。
一、激发学生看图写话的兴趣
所谓“兴趣才是学生最好的教师。”学生只有对学习产生兴趣，他们才能具有学习的动力，而学习的效率也会得到有效的提高。对于小学低年级学生而言，他们的认知水平、观察以及语言表达能力都在发展初期，教师开展看图写话训练也具有一定的难度。以小学二年级语文《春天真美丽》看图写话教学为例，教师在对课程进行设计期间，可以引导学生与大自然亲密接触并对知识进行感悟，从而有效激发他们的学习兴趣。教师在保证学生安全的前提下，通过带领学生到公园里，让他们对春天的美景进行欣赏和感受，之后再将学生带回校园，也能让他们对春天的变化进行观察。
在开展第二节课程教学的过程中，教师可以结合课本进行教学，这样学生也可对文中的春景图进行观察，之后教师可以让学生根据自身看到的并运用优美的语言文字对其进行描绘，最后再让学生到讲台上对自己的作品进行朗读。通过这种方法，学生可以在生活中对知识进行学习，而他们自身的学习兴趣也会得到全面的激发[1]。
二、借助描述和想象，培養学生的表达及创造能力
在开展看图写话训练的过程中，教师除了要引导学生学会观察之外，还要对他们的表达能力进行培养。在看图期间，教师可以让学生将自身的感受表达出来，之后教师可以引导他们说出在图片上最先注意的是哪些内容，接着教师可以带领他们对图片的细节进行了解，比如“图片中的人物在做什么？”在学生描述自己所看到的内容时，教师也要让他们进行思考，同时还要将自身的感受融入到其中。此外，在进行训练之前，教师也可将图片相关的名词向学生进行讲解。这样，学生在对图片及感受进行描述时也可对这些名词进行使用，再加上教师对他们进行的合理引导，学生的语言表达能力也会得到提高。最后在进行看图写话时，学生的想象力也是极为重要的，教师也要对他们的想象能力进行有效的训练。
然而，低年级学生的注意力无法长时间集中在一个事物上，所以教师要选择性地引导学生进行看图写话。比如教师可以选择学生常见的生活情景图或者动画图片，之后让学生对图片进行认真观察，同时也要思考图片内容是在什么场合下发生的，通过让学生发挥自己的想象力，学生也能对自己想象到的内容进行讲述，这样学生也可学会编故事，同时，他们的创作力也可得到培养。在这一过程中，教师可以让学生将图片内容融入到故事之中，之后再对他们进行合理引导，学生编造的故事情节也具有一定的合理性，随后教师再让他们对自身的看法进行表达，学生也可将自身对图片的见解进行讲述。
三、借助写话培养学生的思维能力
小学低年级语文看图写话的训练目标，是为了让学生将自己观察及想象到的内容以文字的形式展现出来。对于小学二年级的学生而言，他们已具备了书写完整内容的能力，教师在训练期间需要注重对学生写作完整性的培养，对于他们写作的表达能力也要进行提高。在引导学生写话的过程中，教师需要让学生对人物的心理、动作等进行描写，之后再让他们结合图中人物的动作，从而对其心理活动进行想象，接着再借助文字的形式将这些内容展现出来。
不仅如此，在进行看图写话的过程中，教师也要让学生对人物的性格进行分析、揣摩，通过这种方法学生的思维也能得到拓展，而图中人物的形象也会更加鲜活。最后教师还要让学生掌握如何用文字对图中内容以及内在情感进行表达，再加上教师对他们进行的指导，学生的写作能力也会得到有效的提高[2]。
结束语
总而言之，在小学低年级语文教学中开展看图写话训练，不论是学生的观察能力，还是语言表达以及想象能力都能得到有效的培养。在训练期间，教师需要对看图写话的每个环节进行全面把控，之后通过激发学生的学习兴趣，他们也能快速融入到知识的学习氛围中。教师在引导学生进行看图写话时，也要让他们对生活中的事物进行认真观察，在实际情况的基础上再发挥他们的想象，学生的创造能力也会得到培养，之后再让学生借助语言及文字的形式将内容进行表达，小学语文低年级看图写话的训练目标也可达成。
参考文献
[1]刘刚权.小学低年级看图写话教学的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（9）：64.
[2]宋守品.小学语文看图写话教学探究[J].学周刊，2016，35（35）：133-134.