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摘要：近年来，我国在发展过程中逐渐提高了对教育工作的重视，要求教育领域在教学工作中不仅要提高学生的学习成绩，更要提高学生的能力，以此帮助学生在学习中提高自身的综合水平。因此，初中数学教师在教学过程中应根据学生的学习情况积极使用问题导学法对学生进行教学，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学过程中来，以此提高学生的学习成绩。
关键词：初中数学;教学改革;问题导学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-113
引言：
随着社会的发展，国家逐渐认识到了教育领域的建设在促进我国进一步发展的重要作用，因此，初中数学教师在教学工作中应加强对自身教学方式的创新，进而提高教育领域的教学质量，促进国民素质的提升。初中数学教师应明确问题导学法在初中数学教学中的重要意义，并根据其在数学教学中的具体意义实施教学策略，进而提高问题导学法实施的意义，提升学生的学习水平。
一、问题导学法在初中数学教学中的重要意义
初中数学教师在使用导学教学法对学生进行教学时应明确其在教学中的意义，以此为基础提高初中数学教学工作的质量，促进学生的全面发展。而导学法在教学工作中，可以提高学生自主学习能力，帮助学生在学习中可以提高自身的探索能力，提高学生的综合水平。初中生还未在学习过程中形成良好的学习习惯，不能在课堂中加强对相关知识的学习，而使用导学法，教师可以通过提出问题的方式利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，保证学生可以积极地参与到教学工作中，促进学生的快速发展[1]。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
（一）设计科学的教学问题
问题导学法是指在教学过程中教师通过问题提问的方式将相关知识导入课堂内容中，以此提高学生学习积极性，帮助学生快速掌握相关知识，进而提高学生的学习成绩，提升学生的综合能力。因此，在导学法教学工作中，设计科学的导入教学问题对学生进行教学，教师应全面了解學生的兴趣，以学生的兴趣爱好为切入点提出教学问题，保证导入问题可以吸引学生的注意力，以此加强学生对相关知识的学习。另外，教师应全面了解教材内容，对教材内容进行剖析，根据教材内容设置相关问题，确保相关问题可以有效帮助学生理解相关知识。
（二）引导学生积极思考解决问题
教师使用导学法对学生进行教学时应对传统的教学方法进行创新，传统教学方式中，学生不能主动对问题进行思考，教师无法在教学课堂中逐渐帮助学生形成一定的思维能力，限制着学生的发展，降低了学生的学习成绩。在导学法教学工作中，教师应引导学生根据教师设计的问题自主了解教材知识，引导学生在预习过程中发现问题，并对学生加以指导，确保学生可以通过自主思考的方式解决相关问题，进而提高学生的学习自主性，帮助学生形成良好的思维习惯，提高学生的综合水平[2]。
（三）巩固复习知识点
导学法教学工作中，教师应全面理解教材内容，深入对教材中的重点进行掌握，根据学生的学习情况高效地完成巩固复习知识点，进而提高学生对相关知识的掌握，促进学生数学成绩的提升，促使学生在初中数学学习中加强对相关知识的学习，使得学生全面掌握相关知识，确保学生在课堂教学后可以灵活使用相关知识，保证学生可以通过导学法提高自身的学习成绩，促进学生的全面发展。
（四）强化引导学生的过程
初中数学教师应明确，引导学生是导学法教学中的重要内容，在导学法使用过程中，教师应通过多媒体设备加强对学生的引导，注意对相关问题的讲解，保证学生可以依照教师的思路解决相关问题，引导学生全面掌握相关知识。另外，在引导工作中，教师应明确学生的主导地位，加强对学生的引导，使得学生在导学法教学中可以具备较强的自主性，帮助学生在学习中逐渐形成一定的学习习惯，进而提高学生的综合水平，促进学生的快速发展[3]。
（五）注重学生在学习过程中的合作
在导学法教学过程中，教师不仅仅要提高学生的学习成绩，更要在教学过程中培养学生的能力，提高学生的思想水平，保证教学工作可以满足素质教育，不断提高学生的综合素质。因此，教师应注重学生在学习过程中的合作，保证学生在合作学习中可以进行互补，充分发挥各个学生在学习中的优势，以此提高学生自身学习水平。另外，提高学生的合作质量可以帮助学生明确团队合作的重要性，帮助学生正确认识团结合作，为学生未来的学习及生活打下良好的基础。
结论
初中数学教师在素质教育要求下应提高对自身教学方式创新的认识，积极使用问题导学法对学生进行教学，进而提高学生的学习成绩。教师应明确问题导学法在初中数学教学中的重要意义，并且根据学生在问题导学法使用中的具体表现采用设计科学的教学问题、引导学生积极思考解决问题、巩固复习知识点、强化引导学生、指导学生加强在学习中的合作等方式提高问题导学法在实际工作中的使用效率，进而提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]邹金贵. 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.
[2]郁建辉. 问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J]. 学周刊，2019（29）：43.
[3]王芳玲. 关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J]. 数学学习与研究，2018（04）：35.
关键词：初中数学;教学改革;问题导学法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-113
引言：
随着社会的发展，国家逐渐认识到了教育领域的建设在促进我国进一步发展的重要作用，因此，初中数学教师在教学工作中应加强对自身教学方式的创新，进而提高教育领域的教学质量，促进国民素质的提升。初中数学教师应明确问题导学法在初中数学教学中的重要意义，并根据其在数学教学中的具体意义实施教学策略，进而提高问题导学法实施的意义，提升学生的学习水平。
一、问题导学法在初中数学教学中的重要意义
初中数学教师在使用导学教学法对学生进行教学时应明确其在教学中的意义，以此为基础提高初中数学教学工作的质量，促进学生的全面发展。而导学法在教学工作中，可以提高学生自主学习能力，帮助学生在学习中可以提高自身的探索能力，提高学生的综合水平。初中生还未在学习过程中形成良好的学习习惯，不能在课堂中加强对相关知识的学习，而使用导学法，教师可以通过提出问题的方式利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，保证学生可以积极地参与到教学工作中，促进学生的快速发展[1]。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
（一）设计科学的教学问题
问题导学法是指在教学过程中教师通过问题提问的方式将相关知识导入课堂内容中，以此提高学生学习积极性，帮助学生快速掌握相关知识，进而提高学生的学习成绩，提升学生的综合能力。因此，在导学法教学工作中，设计科学的导入教学问题对学生进行教学，教师应全面了解學生的兴趣，以学生的兴趣爱好为切入点提出教学问题，保证导入问题可以吸引学生的注意力，以此加强学生对相关知识的学习。另外，教师应全面了解教材内容，对教材内容进行剖析，根据教材内容设置相关问题，确保相关问题可以有效帮助学生理解相关知识。
（二）引导学生积极思考解决问题
教师使用导学法对学生进行教学时应对传统的教学方法进行创新，传统教学方式中，学生不能主动对问题进行思考，教师无法在教学课堂中逐渐帮助学生形成一定的思维能力，限制着学生的发展，降低了学生的学习成绩。在导学法教学工作中，教师应引导学生根据教师设计的问题自主了解教材知识，引导学生在预习过程中发现问题，并对学生加以指导，确保学生可以通过自主思考的方式解决相关问题，进而提高学生的学习自主性，帮助学生形成良好的思维习惯，提高学生的综合水平[2]。
（三）巩固复习知识点
导学法教学工作中，教师应全面理解教材内容，深入对教材中的重点进行掌握，根据学生的学习情况高效地完成巩固复习知识点，进而提高学生对相关知识的掌握，促进学生数学成绩的提升，促使学生在初中数学学习中加强对相关知识的学习，使得学生全面掌握相关知识，确保学生在课堂教学后可以灵活使用相关知识，保证学生可以通过导学法提高自身的学习成绩，促进学生的全面发展。
（四）强化引导学生的过程
初中数学教师应明确，引导学生是导学法教学中的重要内容，在导学法使用过程中，教师应通过多媒体设备加强对学生的引导，注意对相关问题的讲解，保证学生可以依照教师的思路解决相关问题，引导学生全面掌握相关知识。另外，在引导工作中，教师应明确学生的主导地位，加强对学生的引导，使得学生在导学法教学中可以具备较强的自主性，帮助学生在学习中逐渐形成一定的学习习惯，进而提高学生的综合水平，促进学生的快速发展[3]。
（五）注重学生在学习过程中的合作
在导学法教学过程中，教师不仅仅要提高学生的学习成绩，更要在教学过程中培养学生的能力，提高学生的思想水平，保证教学工作可以满足素质教育，不断提高学生的综合素质。因此，教师应注重学生在学习过程中的合作，保证学生在合作学习中可以进行互补，充分发挥各个学生在学习中的优势，以此提高学生自身学习水平。另外，提高学生的合作质量可以帮助学生明确团队合作的重要性，帮助学生正确认识团结合作，为学生未来的学习及生活打下良好的基础。
结论
初中数学教师在素质教育要求下应提高对自身教学方式创新的认识，积极使用问题导学法对学生进行教学，进而提高学生的学习成绩。教师应明确问题导学法在初中数学教学中的重要意义，并且根据学生在问题导学法使用中的具体表现采用设计科学的教学问题、引导学生积极思考解决问题、巩固复习知识点、强化引导学生、指导学生加强在学习中的合作等方式提高问题导学法在实际工作中的使用效率，进而提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]邹金贵. 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（04）：109.
[2]郁建辉. 问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J]. 学周刊，2019（29）：43.
[3]王芳玲. 关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J]. 数学学习与研究，2018（04）：35.