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随着信息时代到来和不断发展，多媒体技术越来越多的应用到教学中，使教学资料的搜集、教学过程的优化、学生理解掌握知识的能力等方面均发生了巨大的改变，美术教学从中受益最大。作为一门造型及视觉艺术，美术课以具体、形象且直观的形式来呈现，多媒体的运用使学生感受到了更生动、更丰富、更活泼的艺术展示，从而更加激发学生对美术的学习兴趣。因此，美术教学与信息技术的有效整合，值得深入探讨。
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生探究世界，追求新知，发散思维的强大动力。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物非常感兴趣。从教育心理学上来说，学生普遍存在着一种对未知的向往，这种心理变化既强烈又短暂，如果抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，不失时机地唤起学生的求知欲望，巧妙而恰当地使用多媒体信息技术进行授课，创设新奇而有趣味化的学习环境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动积极地调动起来，使课堂生动多样，化抽象为具体，激发学生的想象力，诱发他们的学习情感，会大大提高他们的学习兴趣。比如，笔者在执教《美丽的天空》一课时，运用多媒体技术搜集制作了《太空与神舟飞船》的课件，向学生展示了太空的浩瀚无垠和神秘，也展示了神舟飞船翱翔太空的宏伟壮举，使学生感受到了信息技术带来的强大视觉冲击力，增强了民族自豪感，对未来充满了好奇和向往，由此使学生产生更加强烈的学习欲望。
二、创设信息环境，构建快乐学习课堂
在小学美术教学中有了多媒体技术的进一步参与，让美术课堂教学的不同资源展现出各自潜在的多彩与新颖，互联网超强的交互性让美术学习更加高效和便捷，学生可借助其收集资料，交流思想，共享资源，有效扩大学习领域。在教学过程中，教师也省去了以往传统的让学生毫无兴致的大量的口头讲解，而采用Internet、多媒体、白板等多种施教手段，使得美术课堂变得情趣盎然，气氛活跃，学生学习乐在其中。
美术教育虽在课堂，但有时却能打破时空或地域的界限，在知识海洋畅游，在想象空间飞翔，在快乐之中绽放。
三、拓宽信息资源，提高美术信息的开放性
随着新一轮课程改革的不断深入，小学美术教学的改革也在与时俱进，美术课堂教学也发生了实质性的变化。多媒体信息教学集形、声、光、色、动、静为一体，采用多维、交叉、立体的交互方式，往往经过进一步加工然后再生动地表现出来。多媒体作为重要的教学手段，在为教学提供丰富的美术信息资源方面，显示出了超强的优势，信息技术的使用可以使美术课堂跨越国界、时空，获取自己所需要的各类美术信息资源，让人们借着多媒体的翅膀翱翔在美丽的艺术世界，使小学生的视野更加开阔，想象力变得更加丰富。教师的教学策略及方法得到有效的提升，学生的知识水平得到多方位拓展，教育教学向更高层次得以迈进，美术信息也得到了更加全面的开放。比如在教《谁画的鱼最大》一课时，笔者首先把设计并制作的一段有关海底世界的视频进行了播放——游动的鱼儿，绚丽的色彩，变幻奥妙的海底，伴着美妙的音乐，把学生们带入了一个梦幻般的世界，让学生在视觉及听觉上得到了美的享受，课堂充满了轻松、愉快的气氛。逼真的教学情境，极大地调动了他们学习的积极性，使他们产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，为教学目标的完成创造了良好的基础。随后，在经过学生们的欣赏、观摩各种各样的鱼，脑海留有较深的印象的同时，笔者利用多媒体技术将其中的一条正在游动的鱼截取下来，利用软件的剪切、复制、粘贴、旋转、镜像合并、色调调整、方向的自由移动等功能给学生详细讲解鱼体的各个组成部分，特别让学生观察其独特的构造和形状，使平时难以观察到的东西能清晰地呈现在学生的眼前，进一步开阔了学生的视野，拓展了他们的想象力，为创作奠定了基础，也使课堂教学增添了趣味性。
信息化运用于教学，能引导促进学生积极参与美术教学。小学生尤为注重感受、体验和游戏等显性而灵活的教学形式，使看、摹、做、玩融为了一体。事实证明借助互联网中的丰富资源，制作色彩纷呈的教学软件，会使教学产生事半功倍的效果，使美术信息的开放性得以最大程度的提高。
四、借助信息平台，促进美术课程的高效整合
教育信息化是目前教育教学改革的一大趋势，网络多媒体技术已成为人们获取信息的重要渠道。为了深化教育教学改革，进一步推动基础教育快速的发展，提升教学质量，顺应形势的发展，加快普及信息化教育，强化促进信息技术与其它课程的整合便显得尤为重要。
所谓信息技术与课程教学的整合就是在教学过程中把各种信息技术同课程有效地融合在一起，从根本上改变过去传统的教学观念和教学模式，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术教育与课程的整合，有利于培养学生创新精神和自主学习能力。因为多媒体技术可为学生提供大量的信息资源，让他们自由地在知识的海洋中遨游，既开阔他们的视野，又能激发他们的求知欲，海量的信息足以满足他们的好奇和探索，有利于提高他们的创造能力。信息技术与课程的整合，不只是课件与课堂教学的整合，而且还是在教学过程中人与信息技术的整合，在基础教育与信息化理论的指导下，达成教学过程中师生、内容、信息技术等各方面的相互聯系、相互作用和相互影响的效果，使各个元素融为一体，并相得益彰，产生聚能效应，发挥最佳效果，最终实现信息技术与课程教学的高效整合。
小学美术教学是培养学生形象思维和创造能力的一门重要课程，是学生认识美、感受美、表现美的重要途径，也是学校素质教育的重要组成部分。信息技术与小学美术课堂教学的整合能在学生学习知识的思维过程中创设情境，训练学生掌握思维的方式，培养他们的审美意识和能力，实现美术课堂的短时高效，使整合后的美术教学呈现出别样的风采。
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生探究世界，追求新知，发散思维的强大动力。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物非常感兴趣。从教育心理学上来说，学生普遍存在着一种对未知的向往，这种心理变化既强烈又短暂，如果抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，不失时机地唤起学生的求知欲望，巧妙而恰当地使用多媒体信息技术进行授课，创设新奇而有趣味化的学习环境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动积极地调动起来，使课堂生动多样，化抽象为具体，激发学生的想象力，诱发他们的学习情感，会大大提高他们的学习兴趣。比如，笔者在执教《美丽的天空》一课时，运用多媒体技术搜集制作了《太空与神舟飞船》的课件，向学生展示了太空的浩瀚无垠和神秘，也展示了神舟飞船翱翔太空的宏伟壮举，使学生感受到了信息技术带来的强大视觉冲击力，增强了民族自豪感，对未来充满了好奇和向往，由此使学生产生更加强烈的学习欲望。
二、创设信息环境，构建快乐学习课堂
在小学美术教学中有了多媒体技术的进一步参与，让美术课堂教学的不同资源展现出各自潜在的多彩与新颖，互联网超强的交互性让美术学习更加高效和便捷，学生可借助其收集资料，交流思想，共享资源，有效扩大学习领域。在教学过程中，教师也省去了以往传统的让学生毫无兴致的大量的口头讲解，而采用Internet、多媒体、白板等多种施教手段，使得美术课堂变得情趣盎然，气氛活跃，学生学习乐在其中。
美术教育虽在课堂，但有时却能打破时空或地域的界限，在知识海洋畅游，在想象空间飞翔，在快乐之中绽放。
三、拓宽信息资源，提高美术信息的开放性
随着新一轮课程改革的不断深入，小学美术教学的改革也在与时俱进，美术课堂教学也发生了实质性的变化。多媒体信息教学集形、声、光、色、动、静为一体，采用多维、交叉、立体的交互方式，往往经过进一步加工然后再生动地表现出来。多媒体作为重要的教学手段，在为教学提供丰富的美术信息资源方面，显示出了超强的优势，信息技术的使用可以使美术课堂跨越国界、时空，获取自己所需要的各类美术信息资源，让人们借着多媒体的翅膀翱翔在美丽的艺术世界，使小学生的视野更加开阔，想象力变得更加丰富。教师的教学策略及方法得到有效的提升，学生的知识水平得到多方位拓展，教育教学向更高层次得以迈进，美术信息也得到了更加全面的开放。比如在教《谁画的鱼最大》一课时，笔者首先把设计并制作的一段有关海底世界的视频进行了播放——游动的鱼儿，绚丽的色彩，变幻奥妙的海底，伴着美妙的音乐，把学生们带入了一个梦幻般的世界，让学生在视觉及听觉上得到了美的享受，课堂充满了轻松、愉快的气氛。逼真的教学情境，极大地调动了他们学习的积极性，使他们产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，为教学目标的完成创造了良好的基础。随后，在经过学生们的欣赏、观摩各种各样的鱼，脑海留有较深的印象的同时，笔者利用多媒体技术将其中的一条正在游动的鱼截取下来，利用软件的剪切、复制、粘贴、旋转、镜像合并、色调调整、方向的自由移动等功能给学生详细讲解鱼体的各个组成部分，特别让学生观察其独特的构造和形状，使平时难以观察到的东西能清晰地呈现在学生的眼前，进一步开阔了学生的视野，拓展了他们的想象力，为创作奠定了基础，也使课堂教学增添了趣味性。
信息化运用于教学，能引导促进学生积极参与美术教学。小学生尤为注重感受、体验和游戏等显性而灵活的教学形式，使看、摹、做、玩融为了一体。事实证明借助互联网中的丰富资源，制作色彩纷呈的教学软件，会使教学产生事半功倍的效果，使美术信息的开放性得以最大程度的提高。
四、借助信息平台，促进美术课程的高效整合
教育信息化是目前教育教学改革的一大趋势，网络多媒体技术已成为人们获取信息的重要渠道。为了深化教育教学改革，进一步推动基础教育快速的发展，提升教学质量，顺应形势的发展，加快普及信息化教育，强化促进信息技术与其它课程的整合便显得尤为重要。
所谓信息技术与课程教学的整合就是在教学过程中把各种信息技术同课程有效地融合在一起，从根本上改变过去传统的教学观念和教学模式，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术教育与课程的整合，有利于培养学生创新精神和自主学习能力。因为多媒体技术可为学生提供大量的信息资源，让他们自由地在知识的海洋中遨游，既开阔他们的视野，又能激发他们的求知欲，海量的信息足以满足他们的好奇和探索，有利于提高他们的创造能力。信息技术与课程的整合，不只是课件与课堂教学的整合，而且还是在教学过程中人与信息技术的整合，在基础教育与信息化理论的指导下，达成教学过程中师生、内容、信息技术等各方面的相互聯系、相互作用和相互影响的效果，使各个元素融为一体，并相得益彰，产生聚能效应，发挥最佳效果，最终实现信息技术与课程教学的高效整合。
小学美术教学是培养学生形象思维和创造能力的一门重要课程，是学生认识美、感受美、表现美的重要途径，也是学校素质教育的重要组成部分。信息技术与小学美术课堂教学的整合能在学生学习知识的思维过程中创设情境，训练学生掌握思维的方式，培养他们的审美意识和能力，实现美术课堂的短时高效，使整合后的美术教学呈现出别样的风采。