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摘 要：随着信息技术的快速发展，它在教育中的运用也变得越来越普遍，营造一个丰富、高效的教学环境，这对传统的教学理念和教学方法带来了巨大的冲击。本篇文章主要谈談信息技术教学环境下教师行为变化的特征和策略。
关键词：信息技术；教学环境；教学行为；变化
众所周知，任何的理论都具有一定的抽象性，关于教师教学行为的研究也是同样如此，但是可以肯定的是教师在课堂中的教学行为并不是中能够是按照某一个特定的理论模式的，是具有变化性的。在信息技术教学环境下，教师能够及时的根据时代发展的趋势，完善自身的知识体系和结果，以适应在不同的教学环境下需要及时的调整教学的策略，从而进行实现教学资源的优化配置，构建一个高效的课堂教学。
一、信息技术教学环境下教师教学行为变化的特征
（一）信息技术教学的复杂性
在传统的教学环境下，教师主要在教学中充当着一个主导者的角色，是课堂教学的组织者和控制者，主要负责知识的讲授，学生只需要配合教师的教学就可以了。所以说教师的教学行为还是比较简单固定的。但是在信息技术教学环境下，由于信息技術具有强大的数据库功能、形式变化多、可操作性强等众多特点，使得教师在进行教学时，要能够根据学习的内容、确定的目标、教学的环境以及学生的实际情况，及时的进行教学方法和教学策略的调整，以最大限度的发挥学生在学习中的主观能动性，从而建立一个灵活的教学模式。即使在学习相同的内容时，但是也要根据学习的主体、学习的环境、学习的时间做出相应的变化，以实现教学行为和教学目标的高度变化。从这可以看出，在信息技术教学环境下教师的教学行为变得更加的复杂。
（二）信息技术教学的规范性
在传统的教学中，教师主要依靠一本书、一支粉笔、一个黑板进行教学，因此对教师的要求也主要体现在对语言表达、板书设计、教学态度上，而在信息技术教学环境下，由于教师的教学行为变得更为复杂，在客观上也要求教师的教学行为更加具有规范性。比如，在进行信息技术技术教学时，教师要给学生演示一遍如何去建立一个文件夹。这个对于熟悉电脑操作的人来说具有许多种建立的方法，但是在面对刚接触信息技术的学生来说，就必须严格按照要求来给学生规范的演示文件夹的建立过程，这对学生良好电脑操作习惯的培养具有重要的意义。教师教学行为的规范性还体现在教学内容中要符合相关的视频、声音的数字化标准。
（三）信息技术教学的多功能性
教师在传统的教学中最鲜明的角色就是一个知识的传授者，是学生学习路上的引路人。但是在新的环境下，赋予教师的角色更多的内涵。信息技术环境下，课堂教学不再是实实在在的人和物，也可以是虚拟的人、物、社区、情境等，这在一定程度上给教师的教学行为增加更多的内容。一方面，教师是课堂教学中的传道授业者，给学生传授知识，这和传统教学环境下的教师的作用是相同的。但是另一方面，教师业也有可能是一个虚拟的人。在给看不见摸不着的学生去进行教学，在这种情况下教师就是一个由智能化的组件系统拼凑而成的。这个时候教师除了传递知识，更要遵从职业道德和社会公德，在网络文化中传递更多的真善美，提升学生在虚拟环境下辨别是非的能力。
二、信息技术教学环境下教师教学行为变化的策略
（一）提高教学的针对性
无论在信息技术教学环境下教师的教学行为变得多么的复杂和具有难度，教师都要始终谨记任何的教学行为都是为了特定的教学目标服务的。因此，教师要能够明确教学的目的，不管是一学期的还是一堂课的，都要从学生的实际情况和教学的内容出发，制定合理的教学规划，以此来为自己的教学行为提供导向。越是有更多选择的情况下，更要强化教学的目的性，提高教学的针对性。例如，在学习在word中插入超链接的方法操作时，由于多媒体技术的快速便捷，许多教师如果没有制定明确的教学目标时，往往一节课都在讲超链接的好处以及如何去制作，导致一堂课下来学生仍然不知道怎样在word中插入超链接。
（二）坚持理论和实际相结合
教师在进行教学时，所采取的任何教学行为都会受到自身教学观念、教学技能、知识水平扥因素的影响，从而在教学的过程中表现出来。所以教学行为在一定程度上来说具有很强的主观性，很容易受到教师个人因素的影响。但是在信息技术教学环境下这种影响会被放大，从而影响整个教学过程的开展。因此教师在教学中必须坚持理论和实际相结合，尤其是和学生的实际情况、教学的环境相一致，从而才能提高教学目标的可行性。
（三）树立全局的教学观念
信息技术教学环境下，教师的教学行为变得多样化、规范化，客观上要求教师在教学中要坚持整体性的原则。主要体现在以下两个方面：在相同时间中教师的多种行为要相互协调。因为在信息技术教学环境下，教师的多种教学行为同时出现的情况是非常的常见的，比如教师讲授某个知识时，通过多媒体播放视频，这个时候就要求教师的讲解内容要和多媒体同步进行。另外就是教师的教学行为要具有连续性。教师的整个教学活动是由许多教学行为构成的，所以每个教学行为之间要做到连贯。
三、结语
综上所述，信息技术教学环境下教师的教学行为会发生众多的变化，需要教师能够及时的根据教学环境的变化来调整教学方法和教学手段，以促进教学质量的提升，促进教育的全面发展。
参考文献：
[1]孙其信，郑晓齐.信息技术教学环境下中小学教师教学行为变化的特点与反思[J].现代远距离教育，2008（05）：41-43.
[2]秦灵祝.信息技术教学环境下教师教学行为变化的特征与策略浅析[J].教育科学：引文版， 2016（7）：00211-00211.
关键词：信息技术；教学环境；教学行为；变化
众所周知，任何的理论都具有一定的抽象性，关于教师教学行为的研究也是同样如此，但是可以肯定的是教师在课堂中的教学行为并不是中能够是按照某一个特定的理论模式的，是具有变化性的。在信息技术教学环境下，教师能够及时的根据时代发展的趋势，完善自身的知识体系和结果，以适应在不同的教学环境下需要及时的调整教学的策略，从而进行实现教学资源的优化配置，构建一个高效的课堂教学。
一、信息技术教学环境下教师教学行为变化的特征
（一）信息技术教学的复杂性
在传统的教学环境下，教师主要在教学中充当着一个主导者的角色，是课堂教学的组织者和控制者，主要负责知识的讲授，学生只需要配合教师的教学就可以了。所以说教师的教学行为还是比较简单固定的。但是在信息技术教学环境下，由于信息技術具有强大的数据库功能、形式变化多、可操作性强等众多特点，使得教师在进行教学时，要能够根据学习的内容、确定的目标、教学的环境以及学生的实际情况，及时的进行教学方法和教学策略的调整，以最大限度的发挥学生在学习中的主观能动性，从而建立一个灵活的教学模式。即使在学习相同的内容时，但是也要根据学习的主体、学习的环境、学习的时间做出相应的变化，以实现教学行为和教学目标的高度变化。从这可以看出，在信息技术教学环境下教师的教学行为变得更加的复杂。
（二）信息技术教学的规范性
在传统的教学中，教师主要依靠一本书、一支粉笔、一个黑板进行教学，因此对教师的要求也主要体现在对语言表达、板书设计、教学态度上，而在信息技术教学环境下，由于教师的教学行为变得更为复杂，在客观上也要求教师的教学行为更加具有规范性。比如，在进行信息技术技术教学时，教师要给学生演示一遍如何去建立一个文件夹。这个对于熟悉电脑操作的人来说具有许多种建立的方法，但是在面对刚接触信息技术的学生来说，就必须严格按照要求来给学生规范的演示文件夹的建立过程，这对学生良好电脑操作习惯的培养具有重要的意义。教师教学行为的规范性还体现在教学内容中要符合相关的视频、声音的数字化标准。
（三）信息技术教学的多功能性
教师在传统的教学中最鲜明的角色就是一个知识的传授者，是学生学习路上的引路人。但是在新的环境下，赋予教师的角色更多的内涵。信息技术环境下，课堂教学不再是实实在在的人和物，也可以是虚拟的人、物、社区、情境等，这在一定程度上给教师的教学行为增加更多的内容。一方面，教师是课堂教学中的传道授业者，给学生传授知识，这和传统教学环境下的教师的作用是相同的。但是另一方面，教师业也有可能是一个虚拟的人。在给看不见摸不着的学生去进行教学，在这种情况下教师就是一个由智能化的组件系统拼凑而成的。这个时候教师除了传递知识，更要遵从职业道德和社会公德，在网络文化中传递更多的真善美，提升学生在虚拟环境下辨别是非的能力。
二、信息技术教学环境下教师教学行为变化的策略
（一）提高教学的针对性
无论在信息技术教学环境下教师的教学行为变得多么的复杂和具有难度，教师都要始终谨记任何的教学行为都是为了特定的教学目标服务的。因此，教师要能够明确教学的目的，不管是一学期的还是一堂课的，都要从学生的实际情况和教学的内容出发，制定合理的教学规划，以此来为自己的教学行为提供导向。越是有更多选择的情况下，更要强化教学的目的性，提高教学的针对性。例如，在学习在word中插入超链接的方法操作时，由于多媒体技术的快速便捷，许多教师如果没有制定明确的教学目标时，往往一节课都在讲超链接的好处以及如何去制作，导致一堂课下来学生仍然不知道怎样在word中插入超链接。
（二）坚持理论和实际相结合
教师在进行教学时，所采取的任何教学行为都会受到自身教学观念、教学技能、知识水平扥因素的影响，从而在教学的过程中表现出来。所以教学行为在一定程度上来说具有很强的主观性，很容易受到教师个人因素的影响。但是在信息技术教学环境下这种影响会被放大，从而影响整个教学过程的开展。因此教师在教学中必须坚持理论和实际相结合，尤其是和学生的实际情况、教学的环境相一致，从而才能提高教学目标的可行性。
（三）树立全局的教学观念
信息技术教学环境下，教师的教学行为变得多样化、规范化，客观上要求教师在教学中要坚持整体性的原则。主要体现在以下两个方面：在相同时间中教师的多种行为要相互协调。因为在信息技术教学环境下，教师的多种教学行为同时出现的情况是非常的常见的，比如教师讲授某个知识时，通过多媒体播放视频，这个时候就要求教师的讲解内容要和多媒体同步进行。另外就是教师的教学行为要具有连续性。教师的整个教学活动是由许多教学行为构成的，所以每个教学行为之间要做到连贯。
三、结语
综上所述，信息技术教学环境下教师的教学行为会发生众多的变化，需要教师能够及时的根据教学环境的变化来调整教学方法和教学手段，以促进教学质量的提升，促进教育的全面发展。
参考文献：
[1]孙其信，郑晓齐.信息技术教学环境下中小学教师教学行为变化的特点与反思[J].现代远距离教育，2008（05）：41-43.
[2]秦灵祝.信息技术教学环境下教师教学行为变化的特征与策略浅析[J].教育科学：引文版， 2016（7）：00211-00211.