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摘 要：随着教育理念的不断转变，初中美术教育得到了越来越多的重视，尤其是重视兴趣教学法的运用，这一点对于提高初中美术教学的水平具有重要的意义。本篇文章主要结合多年的教学经验，谈谈如何在初中美术教学中更好的运用兴趣教学法，提高学生的绘画水平。
关键词：美术教学；兴趣教学法；教学模式
美术的学习不仅可以让学生掌握基础的绘画技术，更重要的能够让学生拥有一双发现美的眼睛，也能够提高他们的审美能力。但是，许多的学生对美术的教学并不是很感兴趣，总是很应付，这在很大程度上限制了美术教学作为一门课程的教学作用。针对这种情况，在初中美术教学中必须培养学生的美术兴趣，提高学生的美术学习热情。
一、正确的看待美术教学的目的
美术教学课程的开设和其他文化课程的学习，有一个最大的差别就是没有太大的考试压力，所以学生在学习的过程中不需要承受太大的压力，只要享受这个过程就可以了。但是，在现阶段的初中美术教学中，许多教师的教学观念还比较落后，总是给学生灌输这样的一种思想：只有这个东西对我们有用，我们才要认真的学习。而且这个“有用”非常的狭义，主要是指对我们的考试、升学有没有帮助。在这种教学观念的影响下，使得学生对美术的学习存在一个错误的认识，没有认识到美术学习的重要性，因此对美术的学习提不起兴趣，参与美术课堂教学的积极性也不高，使得美术教学常常流于形式。因此，必须要求美术教师要树立一个正确的美术教学观念，清楚的认识到虽然美术课程的学习并不需要接受中考的考验，但是这门课程对学生价值观念、审美能力、艺术修养的培养具有其他学科所不能替代的作用。教师必须重新认识美术教学的目的，给予美术教学足够的重视，采取和其他学科教学不同的教学模式和方法，发挥这门课程的真正教学作用。明确课程教学的目的，是一切教学的基础，所以才会明白学生的学习兴趣对美术教学的重要作用。
二、创设特定的美术教学情境
在初中美术教学中培养学生的美术兴趣，教师要能够结合学生的实际情况来开展教学。许多的初中学生在小学阶段并不没有接受过系统的美术教学，所以美术的基础也并不是非常的好。如果教师在开展美术教学时，没有考虑到学生的情况，会使得美术学习的难度超过了他们的接受程度，会挫伤他们的学习自信心的，从而对美术学习丧失兴趣。因此，教师在进行美术教学的时候，要能够根据学生的兴趣爱好、美术基础，创设不同的教学情境，营造一个良好的美术学习氛围，以此来吸引学生的注意力，让他们不自觉地参与其中，从而喜欢上美术的学习。
例如，在学习梵高的《向日葵》时，许多学生都反映他们没有发现这幅画的过人之处在哪，也不知道怎样去画向日葵。这个时候教师可以利用多媒体给学生展示一下向日葵的图片和视频，让学生直观的感受一下向日葵的灿烂、活力，也可以播放相关的视频看看其他的人是如何评价梵高的《向日葵》的，让学生感受一下原来美术追求的不是表面上的美丽动人，更重要的是能够从中反映出更深层次的世界，比如精神、情感、理想等。然后，在让学生根据自己的理解去进行向日葵的绘画。通过这样的一个教学情境，能够很容易让学生进入到特定的绘画情境中去，受这种氛围的影响，从而激发他们的美术学习热情。
三、运用现代化的教学工具
在传统的美术教学中主要依靠教师的讲解和示范，这样虽然能够帮助学生学习美术，但是教学效率比较低。而且，随着社会的发展，学生的美术需求越来越多元化，仅仅依靠教师自身的知识储备是没有办法满足这些学习的需求。但是现代化的教学工具的使用，能够提升课堂教学效率，还能教会学生如何進行自主的学习。国画的学习是初中美术教学中的一个重要组成部分，但是因为学生在日常生活中了解的比较少，对其比较陌生，所以对国画的学习没有多大的兴趣。而且由于美术课程教学的时间非常的有限，教师没有办法完整的再现一幅国画的整个创造过程。因此，教师可以在教学中采用信息技术来进行教学，可以在互联网中搜索出相关的国画视频，然后利用多媒体进行播放，让学生能够清楚的看到国画创造的整个过程，从而感受一下国画的博大精深。同时，教师可以利用网上的一些國画教程，组织学生一起学习，看看如何在短时间内学会一些简单的国画创造，从而增加学生的美术学习成就感，激发他们的学习兴趣。另外，许多初中阶段的学生对漫画有着浓烈的兴趣，因此教师可以将漫画引入到美术教学中去，通过Flash动画进行示范教学，使得学生能够更加清楚的看到漫画的绘画过程，提高他们的美术学习积极性。
四、引导学生积极参与课堂教学
在初中美术教学中，教师要树立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的想象力和创造力，这对于培养学生的美术学习兴趣非常的重要。在传统的美术教学中，教师是课堂教学的主导者，学生只能按照教师的安排进行学习，虽然很多的学习内容和教学方式不一定贴合学生的实际需要，但是他们也只能被动的接受，久而久之就会大大挫伤他们参与美术学习的热情。因此，在新时期开展初中美术教学，教师要能够将课堂还给学生，让学生充当自己美术学习的主人，留给他们更多的自由创造、自由学习的时间和空间。在进行学习内容的选择时，教师可以在班级上进行一个征集，看看学生最感兴趣的、最想学习的东西是什么，然后就以这些为学习的主题，这样更能够让学生参与进来，更加投入，这样才会提高美术教学的效率。而且，在进行美术练习的时候，教师要给学生的创造更多的自由空间，不需要给予太多的条条框框的东西，这样会限制学生的想象力的发挥的。营造一个更加轻松、自由、平等的美术教学课堂，让学生能够说自己想说的、画自己想画的，这样的美术教学才会更能吸引学生的参与。
五、结语
综上所述，在初中美术教学中采用兴趣教学法，是积极响应新课改的要求，也是提高美术教学水平的需要。教师需要能够根据学生的美术基础、兴趣爱好进行教学的设计，根据教学的内容创设不同的教学情境，树立在教学中的主体地位，营造一个良好的绘画氛围，激发学生的绘画热情和兴趣，使得他们更加积极主动的参与到教学中去，切实提高他们的美术水平，促进他们更加全面的发展。
参考文献：
[1]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016（24）：61.
[2]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].才智，2015（06）：249.
关键词：美术教学；兴趣教学法；教学模式
美术的学习不仅可以让学生掌握基础的绘画技术，更重要的能够让学生拥有一双发现美的眼睛，也能够提高他们的审美能力。但是，许多的学生对美术的教学并不是很感兴趣，总是很应付，这在很大程度上限制了美术教学作为一门课程的教学作用。针对这种情况，在初中美术教学中必须培养学生的美术兴趣，提高学生的美术学习热情。
一、正确的看待美术教学的目的
美术教学课程的开设和其他文化课程的学习，有一个最大的差别就是没有太大的考试压力，所以学生在学习的过程中不需要承受太大的压力，只要享受这个过程就可以了。但是，在现阶段的初中美术教学中，许多教师的教学观念还比较落后，总是给学生灌输这样的一种思想：只有这个东西对我们有用，我们才要认真的学习。而且这个“有用”非常的狭义，主要是指对我们的考试、升学有没有帮助。在这种教学观念的影响下，使得学生对美术的学习存在一个错误的认识，没有认识到美术学习的重要性，因此对美术的学习提不起兴趣，参与美术课堂教学的积极性也不高，使得美术教学常常流于形式。因此，必须要求美术教师要树立一个正确的美术教学观念，清楚的认识到虽然美术课程的学习并不需要接受中考的考验，但是这门课程对学生价值观念、审美能力、艺术修养的培养具有其他学科所不能替代的作用。教师必须重新认识美术教学的目的，给予美术教学足够的重视，采取和其他学科教学不同的教学模式和方法，发挥这门课程的真正教学作用。明确课程教学的目的，是一切教学的基础，所以才会明白学生的学习兴趣对美术教学的重要作用。
二、创设特定的美术教学情境
在初中美术教学中培养学生的美术兴趣，教师要能够结合学生的实际情况来开展教学。许多的初中学生在小学阶段并不没有接受过系统的美术教学，所以美术的基础也并不是非常的好。如果教师在开展美术教学时，没有考虑到学生的情况，会使得美术学习的难度超过了他们的接受程度，会挫伤他们的学习自信心的，从而对美术学习丧失兴趣。因此，教师在进行美术教学的时候，要能够根据学生的兴趣爱好、美术基础，创设不同的教学情境，营造一个良好的美术学习氛围，以此来吸引学生的注意力，让他们不自觉地参与其中，从而喜欢上美术的学习。
例如，在学习梵高的《向日葵》时，许多学生都反映他们没有发现这幅画的过人之处在哪，也不知道怎样去画向日葵。这个时候教师可以利用多媒体给学生展示一下向日葵的图片和视频，让学生直观的感受一下向日葵的灿烂、活力，也可以播放相关的视频看看其他的人是如何评价梵高的《向日葵》的，让学生感受一下原来美术追求的不是表面上的美丽动人，更重要的是能够从中反映出更深层次的世界，比如精神、情感、理想等。然后，在让学生根据自己的理解去进行向日葵的绘画。通过这样的一个教学情境，能够很容易让学生进入到特定的绘画情境中去，受这种氛围的影响，从而激发他们的美术学习热情。
三、运用现代化的教学工具
在传统的美术教学中主要依靠教师的讲解和示范，这样虽然能够帮助学生学习美术，但是教学效率比较低。而且，随着社会的发展，学生的美术需求越来越多元化，仅仅依靠教师自身的知识储备是没有办法满足这些学习的需求。但是现代化的教学工具的使用，能够提升课堂教学效率，还能教会学生如何進行自主的学习。国画的学习是初中美术教学中的一个重要组成部分，但是因为学生在日常生活中了解的比较少，对其比较陌生，所以对国画的学习没有多大的兴趣。而且由于美术课程教学的时间非常的有限，教师没有办法完整的再现一幅国画的整个创造过程。因此，教师可以在教学中采用信息技术来进行教学，可以在互联网中搜索出相关的国画视频，然后利用多媒体进行播放，让学生能够清楚的看到国画创造的整个过程，从而感受一下国画的博大精深。同时，教师可以利用网上的一些國画教程，组织学生一起学习，看看如何在短时间内学会一些简单的国画创造，从而增加学生的美术学习成就感，激发他们的学习兴趣。另外，许多初中阶段的学生对漫画有着浓烈的兴趣，因此教师可以将漫画引入到美术教学中去，通过Flash动画进行示范教学，使得学生能够更加清楚的看到漫画的绘画过程，提高他们的美术学习积极性。
四、引导学生积极参与课堂教学
在初中美术教学中，教师要树立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的想象力和创造力，这对于培养学生的美术学习兴趣非常的重要。在传统的美术教学中，教师是课堂教学的主导者，学生只能按照教师的安排进行学习，虽然很多的学习内容和教学方式不一定贴合学生的实际需要，但是他们也只能被动的接受，久而久之就会大大挫伤他们参与美术学习的热情。因此，在新时期开展初中美术教学，教师要能够将课堂还给学生，让学生充当自己美术学习的主人，留给他们更多的自由创造、自由学习的时间和空间。在进行学习内容的选择时，教师可以在班级上进行一个征集，看看学生最感兴趣的、最想学习的东西是什么，然后就以这些为学习的主题，这样更能够让学生参与进来，更加投入，这样才会提高美术教学的效率。而且，在进行美术练习的时候，教师要给学生的创造更多的自由空间，不需要给予太多的条条框框的东西，这样会限制学生的想象力的发挥的。营造一个更加轻松、自由、平等的美术教学课堂，让学生能够说自己想说的、画自己想画的，这样的美术教学才会更能吸引学生的参与。
五、结语
综上所述，在初中美术教学中采用兴趣教学法，是积极响应新课改的要求，也是提高美术教学水平的需要。教师需要能够根据学生的美术基础、兴趣爱好进行教学的设计，根据教学的内容创设不同的教学情境，树立在教学中的主体地位，营造一个良好的绘画氛围，激发学生的绘画热情和兴趣，使得他们更加积极主动的参与到教学中去，切实提高他们的美术水平，促进他们更加全面的发展。
参考文献：
[1]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016（24）：61.
[2]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].才智，2015（06）：249.