论文部分内容阅读
两个月的磨课,是一个艰苦的过程.连续不断的磨课改进,上课,再改进,再上课……循环往复.不得不说,正是经历了这样的艰难困苦,才让自己不断走向成熟.两个月的磨课,自己的思维逐渐走向纵深,对教学理念也有了不一样的思考与感悟.
磨课,让思维走向纵深r——一堂大市一等奖优质课的诞生之路
【摘 要】
：
两个月的磨课,是一个艰苦的过程.连续不断的磨课改进,上课,再改进,再上课……循环往复.不得不说,正是经历了这样的艰难困苦,才让自己不断走向成熟.两个月的磨课,自己的思维逐
【机 构】
：
江苏省苏州高新区狮山实验小学校
【出 处】
：
语文世界（教师之窗）
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
为进一步深化教育改革，新课标对培养学生语文学习能力提出了更高层次的要求，个性化阅读教育越来越受到相关从业者重视。在语文课堂中提倡个性化阅读，不仅能在兴趣的鼓动下培养学生阅读兴趣，更能帮助学生挖掘自身潜能，全面提升自身的综合素养。目前，个性化阅读教学在我国仍处于起步阶段，由于深受传统教学观念的影响，对个性化阅读的认识存在偏差，影响着个性化阅读教学的持续推进。本文从实际教学经验出发，为进一步提高学生个
期刊
特殊教育学校学生已经具备了一定的学习能力与表达兴趣，具备了参与客观学习活动、主动表达的必要素质，开始在思想上、行为上接受学校教育。但受到教学资源、学生素质等因素的限制，特殊教育学校的初中语文阅读活动效率偏低，育人效果较差。提升语文阅读的有效性，构建更为科学的阅读指导机制，才能提高学生的语文素养。一、特殊教育学校初中语文阅读指导环节的短板问题 1.阅读机制单一，教学质量差。从主要教学目标来看，特殊
期刊
学者朱永新先生提出了共读共写的理念，认为学生的阅读不只是他们自己的事，只有和教师、家长一起阅读，才能达到更好的学习效果。在初中语文教学中，教师也要避免直接灌输阅读和写作知识，更不能用发布命令的方式安排学生读写，而应组织他们积极参与到共读共写的活动中。这样才能让学生体会到快乐，进而自愿投入到语文综合活动中。一、创新共读形式，沐浴书香 在实践教学活动中可以发现，不少学生热衷于阅读漫画、童话、科幻类的
期刊
对小说中的人物进行心理分析,是高考考查的热点之一.笔者根据多年小说人物心理分析教学的经验,就准确全面把握人物心理问题,作一系统的梳理,就教于大方之家.rn一、分析前提:
期刊
语文是其他课程学习的基础。小学语文对于学生而言意义非凡，是有效提高学生语言组织能力、思维能力、表达能力、审美鉴赏能力与传统文化素养的重要课程。在小学语文教学实践期间，教师不仅要对学生进行生字词教学、文章内容指导，还需要引导学生深入思考文章背景，感受作者的奇思妙想，这样才能真正有效强化学生对于文本的理解，提升学生思维能力，促进学生独特见解的形成。本文就深度学习下的小学语文教学工作开展提出如下建议。一
期刊
在初中语文教学实践中，阅读是不可忽视的重点内容，也是重要考点之一。在人类发展史中，文学名著在其中占据着极其重要的地位。对文学经典名著的阅读能够使学生身心愉悦，也有助于提高其阅读理解能力，提高学习兴趣。所以，在教学实践中需要重视文学名著的重要作用，使其成为推动阅读教学的关键助力。一、培养阅读兴趣，增加阅读容量 初中语文教材的大换血实际上是对所有任课教师的一种考验，需要每一位教师在针对名著进行教学之
期刊
群文阅读课型设计及教学是公共文化服务体系建设中的重要环节，群文阅读课型设计及教学服务能够让学生感受到不同于以往阅读课型的优势。这就会让许多的学生积极去探索基层群文阅读课型设计及教学的内涵，而且能够最大程度上激发学生研究文化的兴趣。 本文具体从群文阅读课型设计及教学研究策略的现状以及问题着手，进一步探讨单元整合的群文阅读课型设计及教学研究策略。一、群文阅读课型设计及教学研究的重要性和紧迫性 当前
期刊
作为一种新型的教育理念，个性化阅读越来越受到业界关注。个性化阅读旨在强调读者与作者之间的情感互动，课堂则是推行个性化阅读的现实场所。教师通过课堂教学，培养学生阅读兴趣，帮助学生树立自主阅读自信心，让学生在阅读中享受乐趣，促进学生综合素质的提升。在初中语文教学中强调个性化阅读教学，对于学生语文阅读能力、語文核心素养的提高具有重要的现实意义。本文从实际教学经验出发，试分析个性化阅读教学在教学运用中的策
期刊
整本书阅读不是一个新鲜的名词，早在1922年我国著名教育家叶圣陶先生就曾有整本书阅读的理念。1941年叶老在《论中学国文课程标准的修订》中明确了这一概念：把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。这也是相对清晰科学的概念。时至今天，统编教材的全面推行，再次把整本书阅读这一理念放到了另一个崭新的高度。笔者所在县区，近几年来也在不斷投入人力物力大力推行整本书阅读，笔者深入其中不断摸索，产生了一些收获与思考。一
期刊
一、范读导入,直奔重点rn师:老师先来给大家读一遍课文,同学们跟着默读.rn(配乐朗读,教师感情充沛真挚,读毕掀起掌声)rn师:这篇散文写得好不好?rn生(齐):好!rn师:好在哪里?好
期刊