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摘要：面对新的音乐课程标准和新的教材，如何利用每周音乐课有限的课时，发挥课堂教学内容的最大容量，教学方法的最大功效，提高教学效率，是摆在音乐教师面前的一个紧迫问题。本文笔者结合自己的教学经验，就如何提高小学音乐课堂教学效率进行了探讨。
关键词：小学音乐 课堂教学 效率
《义务教育音乐课程标准》提出了音乐课程的基本理念，要求我们音乐教师，要以培养学生的审美能力为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励进行音乐创造，面向全体学生进行音乐教学。从基本理念中我们可以看出，我们小学阶段音乐的教学，不是进行音乐方面的专业训练，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到有效开发，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐奠定基础。通过音乐教学，带给学生美的熏陶和享受。对于小学音乐的课堂教学，我认为可以从以下几方面进行突破。
一、首先要激发小学生对音乐的兴趣
教师授课的时候，不要照本宣科，要把课程安排得有声有色，安排得丰富多彩，以此激励小学生对音乐产生浓厚的兴趣，以便达到理想的教学效果，让他们愉快地接受音乐教育。
音乐是能够感染人的，很多小学生都对音乐有或多或少的兴趣，教师要抓住这一点，提高学生对音乐的注意力。在教唱《买菜》的时候，我提前做了很多的工作，准备了很多道具，让这首童谣充满了生活的乐趣，充满了儿童快乐的气息，在示范演唱的时候，我面带着微笑，一边带领大家一齐打着节拍，一边展示准备好的道具——很多五颜六色的蔬菜的模型，一边用甜美的声音把这首歌曲温柔地演唱出来，孩子们都非常感兴趣，直到下课了仍然意犹未尽。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程下的课堂教学，学生是课堂教学活动的主体，是课堂教学的核心，教学活动的开展一定要注意调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体地位。
1.培养学生的好奇心和求知欲
小学生的年龄阶段使他们的好奇心非常大，他们希望对于一切未知的知识探出个究竟，所以在授课过程中，我们要合理地设置问题，激发学生的好奇心，从而使学生能够从内心产生求知欲。
2.多给学生展示自己的舞台
音乐学科的特点之一就是需要学生参与，无论是对曲目的学习还是对一些舞蹈的学习，都需要学生积极地参与进来，只有学生在参与的过程中才能真正地掌握知识，而学生之间的交流和有效的沟通能够更快、更便捷地使学生掌握所学内容，而且也能及时地发现学生所存在的问题。因此，我们要大胆地鼓励学生展示自己，最好是能够让每一名学生都有亲自展示自我的机会，真正让学生成为课堂的主人。
3.培养学生的想象力
艺术离不开想象，离开了想象的艺术就失去了生存、发展的基石。而且艺术的创作本身就是想象的过程，而音乐课本身就是一门抽象的艺术，她应该是自由的、模糊的、不确定的，学生在学习一些音乐知识的过程中，在想象中才能真实地体会出知识的内涵，表达出想表达的情感，这对于学生以后的发展是非常重要和有意义的。
三、让学生多唱，学会体验音乐
在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自内心地热爱音乐。教师要让学生在接触音乐的时候充满积极性，让他们在创造音乐的时候获得满足，这样可以促进学生的个性发展，使得他们能够很好地融入社会。作为一名优秀的教师，要让学生懂得能够唱歌不等于会唱歌，教师要指导学生从艺术的角度去追求演唱歌曲的内涵。
例如，在演唱《小雨沙沙》的时候，唱到里面的歌词“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”的时候，教师要让学生充满情怀，一边演唱，一边想象着天空中下着蒙蒙细雨，充满着浪漫，踏着轻盈的脚步走在蒙蒙细雨中。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，让学生观看并体验春天细雨绵绵，万物苏醒的大自然景观。最后一句“哎呀呀，我要长大！”要唱出种子破土萌发的精神，要唱出充分享受大自然的快乐，要唱出对大自然的爱。
四、在音乐中进行德育教育
音乐教学中的德育中心是以爱国主义教育为中心展开的，爱国主义不仅仅是单纯地热爱祖国的教育，其中还包含着爱家乡、爱人民、爱社会等教育。树立良好的品德，尊敬师长、互相友爱，用良好的品德来指引我们的思想，引导我们行动。从而在多方面、多角度地帮助我们的学生弘扬正气，抵制邪恶，形成高尚的道德品质。
五、激励学生，树立学习自信心
新课程标准对课程评价提出建议：课堂评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，促进学生发展。因此，教师在教学中应善于发现学生的长处，多给予鼓励性评价，以此来激励学生，帮助学生树立学好音乐课的自信心，让学生充满成就感，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
1.要尊重学生
心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生干劲十足，学习成绩不断提供，而缺乏激励的学术没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，教师在教学中应学会用鼓励性的语言，树立学生的自信心，让学生体会到成功的喜悦，受到尊重。
2.要鼓励学生
教师在课堂上应及时鼓励学生。鼓励可以营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，学生在这种轻松自由的环境下学习，获得成功的体验。
3.要宽容学生
教师在教学中应以人为本，以学生为主体，促进学生的全面发展。在平时的教学中，学生在出现错误时，教师不应一味地批评、指责，而应鼓励。尤其是对于一些成绩较差的学生，更应学会关爱他们，帮助他们树立学习的自信心，唤醒他们的学习热情。
综上所述，音乐教学不能一成不变，不能按图索骥。教师在教学中要不断创新，要不断地提高自身的素养，以便给学生们带来更多的教学内容，以便让艺术的美更好地充实学生纯洁的心灵。教师还要因材施教，使学生的审美情感不断深化，提高学生情感外化的表现能力，培养具有创新精神和实践能力的新型的社会主义建设人才。以便为社会提供更好的音乐苗子，完成自己的本职工作，给社会带来相应的贡献。
参考文献：
[1]魏自昭.小学音乐教学的两点体会[J].河南教育，2004，（05）
[2]欧渝.新课标下小学音乐课堂教学改革的策略刍议[J].体艺卫教研，2012（17）
[3]赵建红.为有源头活水来——改进小学音乐教学内容的尝试[J].江苏教育，2000，（Z1）
[4]李小茹.浅谈新课程改革背景下的小学音乐教学[J].学周刊，2012，（08）
关键词：小学音乐 课堂教学 效率
《义务教育音乐课程标准》提出了音乐课程的基本理念，要求我们音乐教师，要以培养学生的审美能力为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励进行音乐创造，面向全体学生进行音乐教学。从基本理念中我们可以看出，我们小学阶段音乐的教学，不是进行音乐方面的专业训练，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到有效开发，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐奠定基础。通过音乐教学，带给学生美的熏陶和享受。对于小学音乐的课堂教学，我认为可以从以下几方面进行突破。
一、首先要激发小学生对音乐的兴趣
教师授课的时候，不要照本宣科，要把课程安排得有声有色，安排得丰富多彩，以此激励小学生对音乐产生浓厚的兴趣，以便达到理想的教学效果，让他们愉快地接受音乐教育。
音乐是能够感染人的，很多小学生都对音乐有或多或少的兴趣，教师要抓住这一点，提高学生对音乐的注意力。在教唱《买菜》的时候，我提前做了很多的工作，准备了很多道具，让这首童谣充满了生活的乐趣，充满了儿童快乐的气息，在示范演唱的时候，我面带着微笑，一边带领大家一齐打着节拍，一边展示准备好的道具——很多五颜六色的蔬菜的模型，一边用甜美的声音把这首歌曲温柔地演唱出来，孩子们都非常感兴趣，直到下课了仍然意犹未尽。
二、充分发挥学生的主体作用
新课程下的课堂教学，学生是课堂教学活动的主体，是课堂教学的核心，教学活动的开展一定要注意调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体地位。
1.培养学生的好奇心和求知欲
小学生的年龄阶段使他们的好奇心非常大，他们希望对于一切未知的知识探出个究竟，所以在授课过程中，我们要合理地设置问题，激发学生的好奇心，从而使学生能够从内心产生求知欲。
2.多给学生展示自己的舞台
音乐学科的特点之一就是需要学生参与，无论是对曲目的学习还是对一些舞蹈的学习，都需要学生积极地参与进来，只有学生在参与的过程中才能真正地掌握知识，而学生之间的交流和有效的沟通能够更快、更便捷地使学生掌握所学内容，而且也能及时地发现学生所存在的问题。因此，我们要大胆地鼓励学生展示自己，最好是能够让每一名学生都有亲自展示自我的机会，真正让学生成为课堂的主人。
3.培养学生的想象力
艺术离不开想象，离开了想象的艺术就失去了生存、发展的基石。而且艺术的创作本身就是想象的过程，而音乐课本身就是一门抽象的艺术，她应该是自由的、模糊的、不确定的，学生在学习一些音乐知识的过程中，在想象中才能真实地体会出知识的内涵，表达出想表达的情感，这对于学生以后的发展是非常重要和有意义的。
三、让学生多唱，学会体验音乐
在小学音乐教学中，只有让学生拥有丰富的音乐体验，才能使他们发自内心地热爱音乐。教师要让学生在接触音乐的时候充满积极性，让他们在创造音乐的时候获得满足，这样可以促进学生的个性发展，使得他们能够很好地融入社会。作为一名优秀的教师，要让学生懂得能够唱歌不等于会唱歌，教师要指导学生从艺术的角度去追求演唱歌曲的内涵。
例如，在演唱《小雨沙沙》的时候，唱到里面的歌词“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”的时候，教师要让学生充满情怀，一边演唱，一边想象着天空中下着蒙蒙细雨，充满着浪漫，踏着轻盈的脚步走在蒙蒙细雨中。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，让学生观看并体验春天细雨绵绵，万物苏醒的大自然景观。最后一句“哎呀呀，我要长大！”要唱出种子破土萌发的精神，要唱出充分享受大自然的快乐，要唱出对大自然的爱。
四、在音乐中进行德育教育
音乐教学中的德育中心是以爱国主义教育为中心展开的，爱国主义不仅仅是单纯地热爱祖国的教育，其中还包含着爱家乡、爱人民、爱社会等教育。树立良好的品德，尊敬师长、互相友爱，用良好的品德来指引我们的思想，引导我们行动。从而在多方面、多角度地帮助我们的学生弘扬正气，抵制邪恶，形成高尚的道德品质。
五、激励学生，树立学习自信心
新课程标准对课程评价提出建议：课堂评价的目的不仅仅是为了考查学生达到学习目标，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，促进学生发展。因此，教师在教学中应善于发现学生的长处，多给予鼓励性评价，以此来激励学生，帮助学生树立学好音乐课的自信心，让学生充满成就感，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
1.要尊重学生
心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生干劲十足，学习成绩不断提供，而缺乏激励的学术没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，教师在教学中应学会用鼓励性的语言，树立学生的自信心，让学生体会到成功的喜悦，受到尊重。
2.要鼓励学生
教师在课堂上应及时鼓励学生。鼓励可以营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，学生在这种轻松自由的环境下学习，获得成功的体验。
3.要宽容学生
教师在教学中应以人为本，以学生为主体，促进学生的全面发展。在平时的教学中，学生在出现错误时，教师不应一味地批评、指责，而应鼓励。尤其是对于一些成绩较差的学生，更应学会关爱他们，帮助他们树立学习的自信心，唤醒他们的学习热情。
综上所述，音乐教学不能一成不变，不能按图索骥。教师在教学中要不断创新，要不断地提高自身的素养，以便给学生们带来更多的教学内容，以便让艺术的美更好地充实学生纯洁的心灵。教师还要因材施教，使学生的审美情感不断深化，提高学生情感外化的表现能力，培养具有创新精神和实践能力的新型的社会主义建设人才。以便为社会提供更好的音乐苗子，完成自己的本职工作，给社会带来相应的贡献。
参考文献：
[1]魏自昭.小学音乐教学的两点体会[J].河南教育，2004，（05）
[2]欧渝.新课标下小学音乐课堂教学改革的策略刍议[J].体艺卫教研，2012（17）
[3]赵建红.为有源头活水来——改进小学音乐教学内容的尝试[J].江苏教育，2000，（Z1）
[4]李小茹.浅谈新课程改革背景下的小学音乐教学[J].学周刊，2012，（08）