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每年都有很多学子踏上高考这条路，二轮复习对这些学生来说是他们高中生涯的尾站。历史二轮复习的结果，在一定程度上将直接影响学生历史高考的分数。如何站好最后一班岗，让学生踢出漂亮的临门一脚，让成绩优秀的学生能够继续保持水平，让潜力大的考生能够超常发挥，是我们每个教师都要深刻思考的问题。
进入高三以后，學生们常有疑惑，历史高考究竟考些什么？其实，高考命题是遵循教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（简称“考试大纲”），考的都是考试大纲里的考点。笔者查看了近几年的历史考试大纲发现，考试大纲基本比较稳定，但还是会出现少数变化，所以认真研读和把握考试大纲，对于教师的教学非常有意义。每年高考考试大纲都是在年初公布出来，所以历史二轮复习能否有效结合考试大纲就显得至关重要。
通过对考试大纲的多年研读，笔者发现考试大纲提出的要求，无外乎以下几点：①对基本历史知识的掌握；②获取和解读历史知识的能力；③在科学历史观指导下运用历史知识分析问题、解决问题。因此，对于历史二轮复习，教师应重点做好以下几项工作：
一、回归课本
1.读破课本
越接近高考，考试就越频繁，平时学生也奋战题海，但题目是永远做不完的，如何在有限的时间内提高学生的学习效率，是教师需要思考的问题。结合多年的教学经验，笔者发现很多优秀的学生对课本非常熟悉，甚至有的学生能够倒背如流。
笔者觉得这些优秀学生的做法非常值得其他学生学习。因为很多历史知识点就需要记忆，而且是清晰记忆，学生一定要熟读，最好能够背诵。很多时候，理解是在记忆的基础上，如果你连基本的历史知识点都不记得，也不知道事件发生的背景，如何谈得上理解，谈得上分析？由此看来，让学生解放双手，用眼睛和大脑重新熟悉历史课本，一本一本读破，才是关键。
2.理清主干知识
历史是文综卷，题量有限，分配给它的考试时间非常有限，所以高中历史几本书中的每个考点不可能都考到，这决定了历史高考考点以主干知识为主，而主干知识又以基础知识为主。因此，在历史二轮复习过程中，教师可以突出基础知识，让学生把不该丢的分全捡回来。在理清主干知识时，教师可从以下三方面进行：
第一，根据大事纪年表理清历史发展的进程。无论是中国史还是世界史，都有时间发展的顺序。学生应根据这些顺序，理清每个朝代发生的重点事件，同时可将世界史和中国史相互交叉。
第二，理清历史发展的脉络。在理清历史发展脉络的过程中，学生要以旁观者的角度，带着科学的历史观，客观地看待问题。比如理清资本主义市场的产生这一知识点时，学生可以综合运用全球史观、文明史观、经济史观，甚至生活史观等，从自然地理、生产力与生产关系、科技发展等因素等进行全面剖析。
第三，理清历史过程。如对于社会主义这一大考点，学生首先要理清它的概念，然后再分析这个知识点的分类，社会主义建设有苏联的社会主义建设和中国特色社会主义建设，再将两者进行对比，找出共同点，以及它们之间的区别，还有这两者与资本主义建设进程的不同之处等。学生只有理清了上述这些小知识点，才能全面地分析社会主义这一大考点。
二、研究考点
教师应将最新的历史考试大纲从头到尾一字不落地看一遍，然后根据考试大网要求列出考点，并分析每个考点。其中，相关的概念一个一个地理清，相关的问题一个一个地解决，并将考点进行对比分析，抓规律、找特点，这样可以取得事半功倍的效果。
三、专题复习
研究每年的高考真题，教师会发现一个问题，那就是高考历史实际上都是以专题形式出现的。因此，在历史二轮复习的这个阶段，考生有必要进行相关专题的复习，找出薄弱点，然后各个击破，提高自己的得分能力。
学生应将一个知识点列为专题，然后结合目前做过的考题或者近期的一些热点，对专题进行分析，得出可能出题的方向。
四、归纳总结
如果学生之前就拥有自己的错题集，那么在历史二轮复习时回头翻看自己的错题集是一个非常好的办法。这样很容易找出自己的薄弱点，以及知识点的缺失，并进行有针对性的训练。如果学生没有错题集，也不要懊恼，只要你在进行专题练习的时候，将每个知识点列为专题，然后结合之前做过的考题或近期的热点，对它进行综合分析，掌握其中可能出题的方向，并做上记录，仍然可以提高得分能力。
在历史二轮复习这一个阶段，学生不仅要做题，还要思考相关知识之间的联系，这样才能在有限的时间内尽快提高分数。
（作者单位：江西省上饶市婺源县天佑中学）
进入高三以后，學生们常有疑惑，历史高考究竟考些什么？其实，高考命题是遵循教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（简称“考试大纲”），考的都是考试大纲里的考点。笔者查看了近几年的历史考试大纲发现，考试大纲基本比较稳定，但还是会出现少数变化，所以认真研读和把握考试大纲，对于教师的教学非常有意义。每年高考考试大纲都是在年初公布出来，所以历史二轮复习能否有效结合考试大纲就显得至关重要。
通过对考试大纲的多年研读，笔者发现考试大纲提出的要求，无外乎以下几点：①对基本历史知识的掌握；②获取和解读历史知识的能力；③在科学历史观指导下运用历史知识分析问题、解决问题。因此，对于历史二轮复习，教师应重点做好以下几项工作：
一、回归课本
1.读破课本
越接近高考，考试就越频繁，平时学生也奋战题海，但题目是永远做不完的，如何在有限的时间内提高学生的学习效率，是教师需要思考的问题。结合多年的教学经验，笔者发现很多优秀的学生对课本非常熟悉，甚至有的学生能够倒背如流。
笔者觉得这些优秀学生的做法非常值得其他学生学习。因为很多历史知识点就需要记忆，而且是清晰记忆，学生一定要熟读，最好能够背诵。很多时候，理解是在记忆的基础上，如果你连基本的历史知识点都不记得，也不知道事件发生的背景，如何谈得上理解，谈得上分析？由此看来，让学生解放双手，用眼睛和大脑重新熟悉历史课本，一本一本读破，才是关键。
2.理清主干知识
历史是文综卷，题量有限，分配给它的考试时间非常有限，所以高中历史几本书中的每个考点不可能都考到，这决定了历史高考考点以主干知识为主，而主干知识又以基础知识为主。因此，在历史二轮复习过程中，教师可以突出基础知识，让学生把不该丢的分全捡回来。在理清主干知识时，教师可从以下三方面进行：
第一，根据大事纪年表理清历史发展的进程。无论是中国史还是世界史，都有时间发展的顺序。学生应根据这些顺序，理清每个朝代发生的重点事件，同时可将世界史和中国史相互交叉。
第二，理清历史发展的脉络。在理清历史发展脉络的过程中，学生要以旁观者的角度，带着科学的历史观，客观地看待问题。比如理清资本主义市场的产生这一知识点时，学生可以综合运用全球史观、文明史观、经济史观，甚至生活史观等，从自然地理、生产力与生产关系、科技发展等因素等进行全面剖析。
第三，理清历史过程。如对于社会主义这一大考点，学生首先要理清它的概念，然后再分析这个知识点的分类，社会主义建设有苏联的社会主义建设和中国特色社会主义建设，再将两者进行对比，找出共同点，以及它们之间的区别，还有这两者与资本主义建设进程的不同之处等。学生只有理清了上述这些小知识点，才能全面地分析社会主义这一大考点。
二、研究考点
教师应将最新的历史考试大纲从头到尾一字不落地看一遍，然后根据考试大网要求列出考点，并分析每个考点。其中，相关的概念一个一个地理清，相关的问题一个一个地解决，并将考点进行对比分析，抓规律、找特点，这样可以取得事半功倍的效果。
三、专题复习
研究每年的高考真题，教师会发现一个问题，那就是高考历史实际上都是以专题形式出现的。因此，在历史二轮复习的这个阶段，考生有必要进行相关专题的复习，找出薄弱点，然后各个击破，提高自己的得分能力。
学生应将一个知识点列为专题，然后结合目前做过的考题或者近期的一些热点，对专题进行分析，得出可能出题的方向。
四、归纳总结
如果学生之前就拥有自己的错题集，那么在历史二轮复习时回头翻看自己的错题集是一个非常好的办法。这样很容易找出自己的薄弱点，以及知识点的缺失，并进行有针对性的训练。如果学生没有错题集，也不要懊恼，只要你在进行专题练习的时候，将每个知识点列为专题，然后结合之前做过的考题或近期的热点，对它进行综合分析，掌握其中可能出题的方向，并做上记录，仍然可以提高得分能力。
在历史二轮复习这一个阶段，学生不仅要做题，还要思考相关知识之间的联系，这样才能在有限的时间内尽快提高分数。
（作者单位：江西省上饶市婺源县天佑中学）